1、第一课《桂花雨》第一课时(课件)五年级上册语文第一单元 2026-2027上学期统编人教版新教材

这是一份语文统编版（2024）1 桂花雨完整版课件ppt，共38页。PPT课件主要包含了📖单元导读，🎯教学目标一，🎯教学目标二，📋教学重难点，🌸情境导入，✍️走近作者，📖初读课文，🔤我会认，🔄多音字辨析，📖词语理解一等内容，欢迎下载使用。
本单元主题·万物皆有情• 本单元以「一花一鸟总关情」为主题• 学习借物抒情的表达方法• 体会作者对事物的情感与思考• 《桂花雨》借桂花寄托思乡之情• 《落花生》借花生阐明做人道理• 《珍珠鸟》信赖创造美好境界
「一花一世界，一叶一菩提。用心感受生活中的美好。」
? 单元导入活动 1. 说说你最喜欢的植物或动物是什么，为什么喜欢它 2. 它让你想到了哪些人或事 3. 带着这份感情，一起走进本单元学习
? 知识与能力• 会认「杭」1个生字• 会写「懂、兰、箩、婆、糕、饼、浸、缠、茶、捡」10个生字• 正确读写「桂花、箩筐、糕饼、浸泡、缠绕」等词语• 能正确、流利、有感情地朗读课文
? 过程与方法• 通过初读感知课文大意• 借助关键词句体会情感• 运用想象画面法理解课文• 合作探究「摇花乐」的场景描写
❤️ 情感态度与价值观• 感受桂花香的浓郁迷人• 体会「摇花乐」的童真童趣• 理解作者对故乡和童年的怀念之情• 培养热爱生活、珍惜亲情的品质
? 核心素养• 语言运用：积累优美词句，学习抒情表达• 思维能力：分析借物抒情的手法• 审美创造：感受文字的画面美与情感美• 文化传承：理解中国传统乡愁文化
✅ 教学重点• 会认会写本课生字新词，理解重点词语意思• 有感情地朗读课文，想象「摇桂花」的画面• 体会作者表达的思想感情
⚠️ 教学难点• 理解「这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花」的含义• 体会借物抒情的表达方法• 联系生活实际，感悟「思乡」的情感
? 学情分析• 五年级学生已具备一定的阅读能力• 但对「借物抒情」的理解还需引导• 学生缺少「摇桂花」的生活体验• 需通过想象画面、联系生活来突破难点
? 猜谜语导入 1. 老师出一个谜语，请同学们猜猜是什么植物 2. 谜面：小小黄花满枝头，清香飘到十里外。秋天一到香满院，摇落纷纷像下雨 3. 谜底：桂花 4. 过渡：今天一起走进琦君的《桂花雨》，感受那份独特的桂花情
「桂花是中国传统十大名花之一，象征吉祥、美好与思念。」
? 作者简介• 【原名】潘希珍• 【笔名】琦君• 【籍贯】浙江永嘉（今温州）• 【生平】1917-2006• 【经历】1949年赴台湾，后定居美国• 【称号】台湾文坛上闪亮的恒星
? 写作风格• 作品充满对故乡、亲人、童年的深切怀念• 文笔细腻温婉，情感真挚动人• 善于从平凡生活中发现美• 代表作：《橘子红了》《烟愁》《留予他年说梦痕》• 本文选自散文集《留予他年说梦痕》
? 初读要求·三遍读法 1. 第一遍：自由朗读，圈出生字词，借助拼音读准字音 2. 第二遍：同桌互读，互相纠正读音，把课文读通顺 3. 第三遍：默读思考，课文主要写了什么，按什么顺序写
自检提示• 读准字音：特别注意「浸、缠、捡」的读音• 认清字形：区分「箩（竹字头）vs 萝（草字头）」• 读通句子：注意长句子的停顿
本课认读字（1个）• 杭 háng —— 杭州、杭绸• 【组词】杭州西湖、丝绸之府• 【文中】杭州有一处小山，全是桂花树
? 识字方法 1. 形声字识字：「杭」左边「木」表意，右边「亢」表音 2. 联系生活：说到「杭州」，你想到了什么（西湖、龙井茶） 3. 拓展：你还知道哪些带「木」字旁的字（林、树、桂）
书写提示• 左右结构：懂、饼、浸、缠、捡 —— 左窄右宽• 上下结构：兰、箩、婆、糕、茶 —— 上盖下稳• 注意「箩」是竹字头，不是草字头• 「浸」字右上是「彐」，不要写成「彑」
✍️ 我会写（写字表）
兰 lán• 【笔画】5画，丷部• 【易错】下面三横，中间横最短• 【口诀】两点点在头，三横中间短• 【组词】兰花、兰草、义结金兰
箩 luó• 【笔画】14画，竹字头• 【易错】竹字头，与「萝卜」的「萝」区分• 【口诀】竹字头上个个田• 【组词】箩筐、稻箩、淘箩
⚠️ 易错字形指导（一）
浸 jìn• 【笔画】10画，氵部• 【易错】左右结构，右上是「彐」• 【口诀】三点水旁泡东西• 【组词】浸泡、浸透、沉浸• 【文中】全年，整个村子都浸在桂花香里了
缠 chán• 【笔画】13画，纟部• 【易错】绞丝旁，右上是「广」• 【口诀】丝线绕着广里头• 【组词】缠着、纠缠、缠绕• 【文中】缠着一缕缕的银丝
⚠️ 易错字形指导（二）
盛 shèng / chéng• shèng：盛开、丰盛、盛情• chéng：盛饭、盛满、盛东西• 【文中】桂花盛开的时候（shèng）
挑 tiā / tiǎ• tiā：挑选、挑剔、挑担子• tiǎ：挑战、挑拨、挑逗• 【文中】帮着大人挑桂花（tiā）
? 多音字练习 1. 给下列加点字选择正确的读音 2. 妈妈正在盛（shèng/chéng）饭 3. 我挑（tiā/tiǎ）了一朵最大的桂花
香飘十里 xiāng piā shí lǐ• 【释义】香气飘得很远，形容香气浓郁• 【近义】芳香四溢、香气袭人• 【造句】公园里的桂花开了，真是香飘十里• 【文中】桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的
沉浸 chén jìn• 【释义】浸入水中，比喻处于某种环境中受熏陶• 【近义】沉醉、陶醉• 【造句】同学们沉浸在胜利的喜悦中• 【文中】全年，整个村子都浸在桂花香里了
姿态 zī tài• 【释义】姿势、样儿• 【近义】姿势、样子• 【造句】桂花树的姿态非常优美• 【文中】桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态
欣赏 xīn shǎng• 【释义】享受美好的事物，领略其中的情趣• 【近义】观赏、赏玩• 【造句】我们站在岸边欣赏美丽的风景• 【文中】父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花
? 近义词• 盛开 — 开放• 欣赏 — 观赏• 完整 — 完好• 喜欢 — 喜爱• 吩咐 — 嘱咐• 尤其 — 特别• 赶紧 — 赶忙
? 反义词• 盛开 — 凋谢• 完整 — 残缺• 喜欢 — 讨厌• 新鲜 — 陈旧• 成熟 — 青涩• 仔细 — 马虎• 干净 — 肮脏
?? 近义词与反义词
? 词语擂台赛规则 1. 全班分成四大组，每组选一名代表上台 2. 老师说词语意思，抢答说出词语 3. 答对得1分，答错扣1分 4. 最后评选「词语小达人」，给予表扬
比赛词语库• 香飘十里、沉浸、姿态、欣赏、完整• 吩咐、尤其、赶紧、新鲜、成熟• 糕饼、捡起、缠绕、茶叶、懂得
? 互动·词语擂台赛
? 师：这篇课文主要写了什么内容？你能用一两句话概括吗
? 生：课文主要回忆了作者童年时与桂花相关的一些事情，表达了对童年和故乡的怀念之情。
? 师：课文是按什么顺序写的？可以分为几部分
? 生：按事情发展的顺序写。先写爱桂花，再写摇桂花，最后写思桂花。
第一部分（1-2自然段）·爱桂花• 写作者小时候最喜欢桂花• 喜欢它的香味• 喜欢它的形态（虽然笨笨的）
第二部分（3-6自然段）·摇桂花• 写摇桂花的过程• 这是全文的重点• 详细描写了「摇花乐」
第三部分（7-8自然段）·尝桂花• 写全年都能吃到桂花食品• 桂花糕饼、桂花茶等• 「浸」字体现桂花香无处不在
第四部分（9-10自然段）·思桂花• 写离开家乡后怀念桂花• 点明中心：家乡的桂花最好• 借物抒情，升华主题
「桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了！」
品析要点• 「笨笨的」「有姿态」——对比手法，表面贬低实则喜爱• 「仔细」「寻找」——说明花朵小而多，体现观察细致• 「太迷人了」——直抒胸臆，一个「太」字饱含喜爱之情• 欲扬先抑：先写样子普通，再写香气迷人，突出特点
? 朗读指导 1. 「笨笨的」要读得亲切，带点调皮的语气 2. 「仔细地在树丛里寻找」要放慢速度，表现认真 3. 「太迷人了」要读出赞叹，语气上扬
? 品读·爱桂花（第1-2自然段）
「母亲说：还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。母亲每天都要在前后院子里走一趟，嘴里念叨着：只要不来台风，我就可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。」
品析要点• 「还早呢」「摇不下来」——母亲的担心和期待• 「每天」「走一遍」「念叨」——体现母亲对桂花的重视• 「送一箩给……送一箩给……」——母亲的善良和分享精神• 「糕饼做得多」——为后文做铺垫
? 师：从母亲的念叨中，你感受到了什么
? 生：感受到了母亲善良淳朴的品质，以及邻里之间和睦相处的温馨氛围。
? 品读·摇桂花前奏（第3-4自然段）
「「摇桂花」对我是件大事，所以老是缠着母亲问：妈，怎么还不摇桂花嘛！母亲说：还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。可是母亲一看天上布满云霞，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这时，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：啊！真像下雨！好香的雨啊！」
品析要点（重点）• 「缠着问」「老是」——表现急切盼望的心情• 「可乐了」「使劲地摇」——动作描写，体现兴奋快乐• 「纷纷落下来」「满头满身」——视觉描写，画面感强• 「啊！真像下雨！好香的雨啊！」——语言描写加比喻，情景交融
? 品读·摇花乐（第5-6自然段）★★★
? 角色扮演步骤 1. 请一名同学当「我」，表现出迫不及待的样子 2. 一名同学当「母亲」，表现出慈爱和担忧 3. 其他同学当「桂花树」，配合摇晃的动作 4. 全班一起喊：啊！真像下雨！好香的雨啊！
表演提示• 「缠着」可以拉住母亲的衣角撒娇• 「使劲地摇」要有全身用力的动作• 「喊」的声音要响亮、欢快• 表演后说说：如果你在现场，会是什么心情
? 互动·角色扮演：演读「摇花乐」
「桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花香里。」
品析要点• 「挑」「晒」「收」——动词连用，写出制作过程• 「加在茶叶里」「做糕饼」——用途广泛• 「浸」字妙用——既指气味弥漫，更是情感的渗透• 「全年」「整个村子」——时间久、范围广，夸张修辞• 这个「浸」字是全文的文眼，值得细细品味
? 想象说话 1. 闭上眼睛想象：村子里到处都是桂花香，你会闻到什么 2. 你会看到人们在做什么（喝茶、吃糕饼、聊天） 3. 这是一种怎样的氛围（温馨、幸福、满足）
? 品读·桂花食品（第7-8自然段）
「于是，我又想起了在故乡童年时代的「摇花乐」，还有那摇落的阵阵桂花雨。这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。」—— 母亲
品析要点（难点突破）• 「又想起」——触景生情，由眼前桂花引发回忆• 「摇花乐」「桂花雨」——概括全文的核心事件• 母亲的话是全文的点睛之笔• 「比不上」不是因为花香，而是因为——乡情• 借物抒情：通过桂花表达对故乡的深切思念
? 品读·思桂花（第9-10自然段）★★★
? 话题讨论 1. 你有没有离开过家乡或曾经住过的地方 2. 当你再次回到那里，或者想起那里的时候，有什么感受 3. 有没有一种食物、一种味道、一种事物让你特别想念 4. 分享你的「乡愁」故事（想念奶奶的菜、老家的树）
「乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。——余光中《乡愁》」
? 朗读技巧• 基调：温馨、怀念、略带感伤• 语速：中速偏慢，娓娓道来• 语调：叙述部分平稳，抒情部分深情• 重音：关键词适当加重语气• 停顿：长句要注意合理停顿
? 配乐建议• 推荐曲目：《童年》《送别》纯音乐版• 或选择舒缓的古筝、钢琴曲• 音乐音量要低，不能盖过朗读声• 「摇花乐」部分可稍欢快• 结尾「思桂花」部分转为深情缓慢
? 分组展示 1. 每组选择最喜欢的一段进行配乐朗读 2. 其他组从「准确流利」「感情表达」「创意」三方面评价 3. 评选「最佳朗读者」
一、看拼音写词语• dǒng de（懂得） lán huā（兰花） luó kuāng（箩筐）• gā bǐng（糕饼） jìn tòu（浸透） chán rà（缠绕）• chá yè（茶叶） jiǎn qǐ（捡起）
二、选择正确读音• 盛（shèng chéng）开 挑（tiā tiǎ）拣• 沉（chén céng）浸 缠（cán chán）绕
三、形近字组词• 箩（箩筐）—萝（萝卜） 浸（浸泡）—侵（侵略）• 缠（缠绕）—厚（厚重） 捡（捡拾）—检（检查）
✏️ 课堂练习（基础篇）
四、按要求写句子• 桂花纷纷落下来。（改成比喻句）• 桂花很香。（改成夸张句）• 母亲说：还早呢，摇不下来的。（改成转述句）
五、阅读理解• 1. 文中哪个字最能体现桂花香的范围广、时间长• 2. 为什么说「摇桂花」对「我」是件大事• 3. 如何理解「这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花」
六、拓展思考• 如果请你给这篇文章换个题目，你会换什么？为什么• 你觉得作者写《桂花雨》想表达什么情感
✏️ 课堂练习（提升篇）
? 写作指引 1. 回忆你心爱的物品（玩具、书籍、植物、礼物） 2. 想想它的来历、外形特点 3. 你和它之间的故事 4. 它给你的感受或启发
写作提纲参考• 开头：开门见山，介绍物品名称• 中间：按顺序描写外形特点加讲述相关故事• 结尾：抒发情感，点明为什么「心爱」• 尝试运用「借物抒情」的方法
「写作秘诀：抓住特点写具体，融入真情实感，让读者也能感受到你的喜爱。」
✍️ 小练笔：我的心爱之物
? 互评流程 1. 同桌交换阅读对方的小练笔 2. 用红笔圈画出写得好的地方（至少3处） 3. 提出1-2条修改建议（友善、具体） 4. 交流讨论，互相学习
评价标准（五星制）• ★ 内容具体，抓住了物品特点• ★ 有具体的事例或细节• ★ 表达了真实的情感• ★ 语言通顺，没有错别字• ★ 尝试运用了「借物抒情」的手法
? 古诗链接• 《鸟鸣涧》（唐·王维）• 人闲桂花落，夜静春山空• 月出惊山鸟，时鸣春涧中• • 《桂花》（宋·姜夔）• 空山桂子落，香满山中云• 月色无人见，江边独自闻
? 推荐阅读• 琦君《烟愁》——散文集• 琦君《橘子红了》——小说• 《故乡的桂花》——同主题散文• 《桂花雨》原文（完整版）• • 观看纪录片：《舌尖上的中国》• 了解中国传统饮食文化
「月是故乡明，情是故乡浓。无论走到哪里，故乡的味道永远是最美的记忆。」
本文主旨• 本文通过回忆童年时「摇桂花」「吃桂花」「思桂花」的往事• 借桂花这一具体事物• 表达了作者对童年生活的深深眷恋• 以及对故乡和亲人的无限思念之情
写作特色总结• 借物抒情：通过桂花寄托思乡之情• 详略得当：详写「摇花乐」，略写其他• 语言朴实：口语化表达，亲切自然• 情感真挚：字里行间流露真情实感
「一切景语皆情语。——王国维《人间词话》」
• 1. 爱桂花 —— 香• ↓• 2. 摇桂花 —— 乐• ↓• 3. 思桂花 —— 情• • 借物抒情 → 怀念故乡
• 结构图示：• • ? 桂花雨 ?• ↙ ↓ ↘• 爱 摇 思• (香) (乐) (情)• • ━━━━━━━━━━━• 借物抒情·乡愁
★ 基础题（必做）• 1. 抄写本课生字词，每个3遍• 2. 有感情地朗读课文3遍• 3. 完成练习册第1-3题
★★ 提升题（选做）• 1. 摘抄文中优美的句子5句• 2. 写一段话描述你喜欢的植物• 3. 搜集关于桂花的古诗2首
★★★ 挑战题（选做）• 1. 模仿《桂花雨》写一篇借物抒情的短文• 2. 制作一份「桂花」主题手抄报• 3. 了解琦君的其他作品，写读书笔记
? 作业提示• 基础题明天交• 提升题后天交• 挑战题周末交• 遇到困难可以请教家长或老师
评价维度·请根据自己的实际情况打星• ☆ 我能正确认读本课的生字词• ☆ 我能正确、流利、有感情地朗读课文• ☆ 我理解了「借物抒情」的写作方法• ☆ 我积极参与了课堂活动和讨论• ☆ 我能联系生活实际谈感受
我的收获• 知识方面：____________• 能力方面：____________• 情感方面：____________
我想改进• 1. ____________• 2. ____________• 3. ____________
电子资源• ? 视频：纪录片《故乡的味道》片段• ? 音频：课文配乐朗读MP3• ? 文档：琦君生平及创作背景资料• ?️ 图片：各地桂花节摄影作品集
实践活动（选做）• ? 秋天去公园观察桂花，拍照记录• ?‍?‍? 和家人一起制作桂花糕或桂花茶• ✍️ 写一篇观察日记《我眼中的桂花》• ? 阅读琦君的另一篇散文，比较异同
「语文学习不仅在课堂，更在生活中。愿你做一个有心人，发现更多美好！」