语文第一单元1 桂花雨教学ppt课件

这是一份语文第一单元1 桂花雨教学ppt课件，共39页。PPT课件主要包含了书写指导，摇花之“乐”，双重否定句等内容，欢迎下载使用。
不是人间种, 移从月里来。广寒香一点, 吹得满山开。
桂花： 也称木犀，木犀科。常绿小乔木，高达15m，冠卵圆形。叶对生，硬革质，椭圆形至卵状椭圆形，全缘或具疏齿。花簇生叶腋或顶生聚伞花序，黄色或白色，极香，花期中秋。核果椭圆形，蓝紫色，翌年夏初成熟。原产我国西南、华中等地，今各地普遍栽培。变种较多，有金桂、银桂、四季桂。是传统的名贵香花，城市绿化、美化的重要树种。桂花经蜜饯后，可做各种甜食。
琦君，1917年7月24日生，浙江温州市瓯海区人。曾任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，主要著作《青灯有味似儿时》《永是有情人》《水是故乡甜》《万水千山师友情》《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》等。
大家都担（dān）心他小小年纪扛不起这副重担（dàn）。
2018年1月31日晚，天幕上出现了一次鲜（xiǎn）见的天文奇观“超级蓝血月全食”，那鲜（xiān）红的月亮非常漂亮。
【姿态】【欣赏】【台风】【尤其】【担心】【指指点点】
姿势。享受美好的事物，领略其中的情趣。发源于热带海洋上最强的热带气流。表示更进一步。心中有顾虑，不放心。指出来使人知道。
左右结构，左窄右宽。右半部分上面是“彐”，中间横笔右端不出头。
左右结构，左窄右宽。左半部分末捺改为点。
左右结构，左窄右宽。右半部分中“广”的撇要伸到左半部分绞丝旁的下面。
左右结构，左窄右宽。右半部分是“佥”，中间有一横，不要漏掉。
易错字，注意和“萝卜”的“萝”进行区分，不要写成草字头。
最后两笔都是点。
课文描写了小时候在家乡摇落桂花时的情景。
什么是“桂花雨”，作者这样说有什么好处？
第一部分(第1—2自然段)写了作者小时候最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气。
第三部分(第7—8自然段)写了作者离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，时时想起故乡童年时代的“摇花乐"和“桂花雨”。
第二部分(第3—6自然段)写了作者童年时与桂花有关的记忆。
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。
欲扬先抑。先写桂花树的样子笨、花小，后极力赞扬桂花的香气，突出桂花让作者喜爱的原因。
“浸”字写出了桂花的香气的浓郁。将桂花香无处不在展示得淋漓尽致。体现了作者喜爱桂花的感情。
1.桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
品读第二部分，作者是怎么具体写桂花的香的呢？找出描写桂花香的句子。
双重否定句。强调了桂花的香气浓郁。
2.全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
“浸”说明桂花的香气永远留在了人们的心里。使村子里的人的生活更加甜美。
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
找出“摇桂花”时的一系列动作。
“抱、摇、喊”几个动词形象的表现了“我”摇花时的兴奋、忙碌与欢乐。
桂花摇落后，全家人是怎么做的？
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子;开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。
与梅树的对比，写出桂花的特点：样子笨笨的，花很小，体现出桂花的平淡无奇。紧接着用“可是”笔锋一转，交代桂花朴实外表下香气“迷人”，这一句表达了作者对桂花的喜爱。
可是桂花的香气，太迷人了。
直接点出了桂花的突出特点——香，写出了作者独爱桂花的原因，表达了对桂花的喜爱之情。
故乡靠海，八月是台风季节。桂花一开，母亲就开始担心了:“可别来台风啊!”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着:“只要不来台风，我就可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。”
摇桂花前母亲的担心，由此可见“摇桂花”这件事，在母亲心中的重要地位。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当“摇”。摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹浇，比摇下来的香味就差多了。
一个“浸”字形象地写出了桂花的香气浓郁 , 把无形的花香写得可感可触 , 表现出作者对桂花的喜爱之情。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
摇花对我来说是件大事。我总是缠着母亲问:“妈，怎么还不摇桂花呢?”母亲说:“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。我喊着:“啊!真像下雨，好香的雨啊!”
语言极富画面感，生动传神地把作者盼望摇桂花的迫切心情展现了出来。
体现了作者摇花时的兴奋、快乐。
字里行间让我们仿佛走进当时的场景，感受到作者无比兴奋、激动、快乐的心情。
作者通过描写“摇花乐”表达出自己对桂花的喜爱和对童年生活的怀念，仿佛把我们也带到了那个童年的场景中：大人摇，孩子喊，桂花飘落，纷纷扬扬，像一个个调皮的小精灵，站在人们的头发上，飘到肩上，落入怀中
我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捧一大袋桂花给母亲。可是母亲说:“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
这是母亲内心的感受，母亲是用感情体味两地的桂花，所以才会有这样的感受。母亲比的不是香味的浓与淡，而是感情的深与浅，在母亲看来，桂花是家乡的代名词，闻着他乡桂花的香气，思念的却是故乡和亲人。
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
说明作者不止一次的想起在故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”。
这句话写出了作者对桂花的深深怀念，家乡的桂花成为作者童年最美好、最耐人寻味的记忆，这也是作者难忘家乡桂花的真正原因。
母女在故土的生活与桂花密不可分，所以桂花是母女思乡情的寄托，正所谓“月是故乡明”。桂花的香，摇花的乐，其实都源自母女对故乡的思念。
“又”字说明了什么？流露出作者怎样的情感？
课文结尾作者为什么不直接说思念故乡，而说思念童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”呢？
本文记述了作者回忆童年时代在家乡摇花乐的情景，突出了桂花的香气迷人，字里行间流露出作者的思乡情怀和对故乡美好生活的回忆，表达了作者对童年、对故乡的无比怀念之情 。