初中化学人教版（2024）九年级上册（2024）碳的氧化物背景图课件ppt

这是一份初中化学人教版（2024）九年级上册（2024）碳的氧化物背景图课件ppt，共38页。PPT课件主要包含了二氧化碳可用于制汽水，证据推理，物理性质，化学性质，现象塑料瓶变瘪了，二氧化碳的用途，分子在不断地运动，氧气的密度大于空气，二氧化碳，CO2的用途等内容，欢迎下载使用。
6.2.1 二氧化碳的性质和用途幻灯片 1：封面标题：6.2.1 二氧化碳的性质和用途副标题：揭秘 “温室气体” 的双面性幻灯片 2：引入二氧化碳是我们生活中常见的气体，汽水冒泡是因为它，植物光合作用需要它，温室效应也与它有关。那么，二氧化碳具有哪些性质？这些性质又决定了它有哪些用途呢？今天，我们就来探索二氧化碳的性质和用途。幻灯片 3：二氧化碳的物理性质颜色、状态、气味：通常情况下，二氧化碳是一种无色、无味的气体。密度：二氧化碳的密度比空气大，在标准状况下，其密度约为 1.977g/L，是空气密度的 1.5 倍左右。因此，二氧化碳可以像液体一样从一个容器倒入另一个容器。溶解性：二氧化碳能溶于水，在通常状况下，1 体积水约能溶解 1 体积的二氧化碳；增大压强会溶解得更多，汽水等碳酸饮料就是利用了这一性质。三态变化：二氧化碳在加压和降温的条件下，会变成无色的液体，进一步降温、加压，会变成固态二氧化碳，固态二氧化碳叫做 “干冰”。干冰升华时吸收大量的热，使周围温度降低，且升华后无残留。幻灯片 4：二氧化碳的化学性质 —— 不燃烧也不支持燃烧实验现象：将一根燃着的木条伸入盛有二氧化碳的集气瓶中，木条熄灭。性质分析：这表明二氧化碳既不能燃烧，也不支持一般可燃物的燃烧。应用：基于这一性质，二氧化碳可用于灭火，如二氧化碳灭火器，通过隔绝氧气来达到灭火的目的。注意：二氧化碳不支持燃烧是相对的，有些活泼金属（如镁）能在二氧化碳中燃烧，化学方程式为\(2Mg + CO_{2}\stackrel{点燃}{=\!=\!=}2MgO + C\)。幻灯片 5：二氧化碳与水的反应实验探究：取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥纸花，第一朵纸花喷上稀醋酸，纸花变红；第二朵纸花喷上水，纸花不变色；第三朵纸花直接放入盛满二氧化碳的集气瓶中，纸花不变色；第四朵纸花喷上水后，再放入盛满二氧化碳的集气瓶中，纸花变红；将第四朵变红的纸花取出，加热，纸花又变成紫色。实验分析：稀醋酸能使石蕊变红，说明酸能使石蕊变红。水和二氧化碳本身不能使石蕊变红，而二氧化碳与水反应生成的碳酸能使石蕊变红，碳酸不稳定，受热易分解，化学方程式为：\(CO_{2} + H_{2}O = H_{2}CO_{3}\)（二氧化碳与水反应），\(H_{2}CO_{3}\stackrel{\triangle}{=\!=\!=}CO_{2}\uparrw + H_{2}O\)（碳酸分解）。幻灯片 6：二氧化碳与澄清石灰水的反应实验现象：将二氧化碳通入澄清石灰水中，澄清石灰水变浑浊。反应原理：二氧化碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，化学方程式为\(CO_{2} + Ca(OH)_{2} = CaCO_{3}\dwnarrw + H_{2}O\)。应用：这一反应是检验二氧化碳的常用方法；在建筑上，用石灰浆（主要成分是氢氧化钙）粉刷墙壁，一段时间后墙壁变硬，就是因为氢氧化钙与空气中的二氧化碳反应生成了坚硬的碳酸钙。幻灯片 7：二氧化碳的用途灭火：利用二氧化碳不燃烧、不支持燃烧且密度比空气大的性质，制成二氧化碳灭火器，可用于扑灭图书、档案、精密仪器等火灾。作气体肥料：二氧化碳是植物光合作用的原料，在温室中适当增加二氧化碳的浓度，能促进植物的光合作用，提高农作物的产量。制碳酸饮料：利用二氧化碳能溶于水且与水反应生成碳酸的性质，可制成汽水、啤酒等碳酸饮料。干冰的用途：干冰升华吸热，可用于人工降雨、冷藏食品、制造舞台云雾效果等。例如，人工降雨时，向云层中播撒干冰，干冰升华吸热使周围水蒸气凝结成小水滴或小冰晶，从而形成降雨。工业原料：二氧化碳可用于生产尿素、纯碱等化工产品。幻灯片 8：二氧化碳对生活和环境的影响 —— 温室效应温室效应：大气中的二氧化碳等气体能像温室的玻璃或塑料薄膜一样，使地面吸收的太阳光的热量不易散失，从而使全球变暖，这种现象叫做温室效应。有利影响：适度的温室效应能保证地球上的气温稳定，适宜动植物生存。不利影响：温室效应增强会导致全球气候变暖，两极冰川融化，海平面上升，淹没部分沿海城市；还会使土地沙漠化，农业减产等。防治措施：减少化石燃料（煤、石油、天然气）的使用，开发新能源（太阳能、风能、水能等）；植树造林，严禁乱砍滥伐森林等。幻灯片 9：课堂练习选择题：下列关于二氧化碳的性质中，属于化学性质的是（ ）A. 无色无味 B. 密度比空气大 C. 能溶于水 D. 能使澄清石灰水变浑浊下列有关二氧化碳用途的说法中，错误的是（ ）A. 用于灭火 B. 用作气体肥料 C. 供给呼吸 D. 制碳酸饮料填空题：二氧化碳能使紫色石蕊溶液变红，是因为二氧化碳与水反应生成了______（填化学式）。实验室检验二氧化碳的化学方程式为______。幻灯片 10：课堂总结物理性质：无色无味的气体，密度比空气大，能溶于水，有三态变化，固态为干冰且升华吸热。化学性质：不燃烧也不支持一般燃烧；与水反应生成碳酸，碳酸不稳定易分解；与澄清石灰水反应生成碳酸钙沉淀。用途：灭火、作气体肥料、制碳酸饮料、干冰的多种用途、工业原料等。温室效应：了解了温室效应的成因、影响及防治措施，认识到合理利用二氧化碳的重要性。希望通过本节课的学习，同学们能全面掌握二氧化碳的性质和用途，树立保护环境、合理利用资源的意识。
1.了解探究物质性质时设计实验的方法。2.了解二氧化碳的性质和用途。
汽水配料表：水、果葡糖浆、白砂糖食品添加剂（二氧化碳、柠檬酸、柠檬酸钠、苯甲酸钠等）、食用香精
色、臭的 体，密度比空气的密度，（填能或不能）溶于水。
说一说，你所了解的二氧化碳的性质有哪些？你是如何得知？
1.不燃烧也不支持燃烧。
2.与水反应生成碳酸。
3.能使澄清的石灰水变浑浊。
实验一 验证CO2不燃烧也不支持燃烧
设计实验验证相关性质：
现象：上下两层的蜡烛，自下而上依次熄灭。
结论：二氧化碳密度比空气大， 不支持燃烧也不能燃烧。
实验二 验证CO2是否溶于水
结论：二氧化碳能溶于水
实验三 验证二氧化碳溶于水是否生成了碳酸
石蕊是一种从地衣中提取的色素。石蕊溶于水配制成的紫色石蕊溶液，遇酸变成红色。
二氧化碳与氢氧化钙反应
现象：澄清石灰水变浑浊。原因：二氧化碳与氢氧化钙［Ca(OH)2］反应生成了白色的碳酸钙沉淀。可用这个原理来检验二氧化碳。
CO2+Ca(OH)2＝CaCO3↓+H2O
想一想，二氧化碳这些用途都利用了它的什么性质？
知识点1二氧化碳的性质1. 下列属于二氧化碳性质的是(　　)A. 液态呈淡蓝色 B. 难溶于水C. 有毒 D. 不能燃烧
2. (2024湖南怀化期末)我们曾经做过以下一组对比实验, 由该对比实验得出的结论中错误的是(　　)A. 水不能使干石蕊纸花变色B. CO2能使干石蕊纸花变色C. 碳酸溶液能使干石蕊纸花变色D. CO2能够与水发生反应
3. (2024北京) 用如图所示装置和干燥紫色石蕊纸花进行实验, 验证CO2的性质。(1)观察到澄清石灰水变浑浊, 反应的化学方程式为______________________________________________; 由该实验还可以得出分子具有的性质是____________________________。
CO2＋Ca(OH) 2===CaCO3↓＋H2O
(2)为验证CO2能与水反应, 需进行的操作及现象是__________________________________________________________________________________________________________________________________________。
先将干燥紫色石蕊纸花放入盛有二氧化碳的集气瓶中，纸花不变色，将纸花取出喷水后再放入盛有二氧化碳的集气瓶中，纸花变红
知识点2二氧化碳的用途4. (2024辽宁) 二氧化碳在生产生活中应用广泛。下列不属于二氧化碳用途的是(　　)A. 作燃料B. 参与光合作用C. 固态二氧化碳用于人工增雨D. 制碳酸饮料
5. 光合作用是自然界中将二氧化碳转化为氧气的重要途径, 在此过程中同时还会生成有机物。利用该转化, 二氧化碳可用于(　　)A. 灭火 B. 作温室中的气体肥料C. 制汽水 D. 供给呼吸
知识点3二氧化碳对生活和环境的影响6. (2024江苏扬州) 自然界存在多种元素及物质的循环。如图表示的是自然界中的(　　)A. 氮循环 B. 硫循环C. 碳循环 D. 水循环
知识点4低碳行动与可持续发展7. 下列行为不符合“低碳生活”理念的是(　　)A. 走路上学 B. 随手关灯C. 焚烧垃圾 D. 植树种草
8. (2025河北保定期末) 某兴趣小组用如图所示装置探究二氧化碳的某些性质。下列说法正确的是(　　)A. 干燥的紫色石蕊小花变红B. 该实验可证明二氧化碳与水反应生成酸性物质C. 右侧上端木条先熄灭D. 该实验不能证明二氧化碳密度大于空气
9. 我国在第75届联合国大会上提出, 努力争取在2060年前实现“碳中和”, 充分体现了大国担当。如图为自然界中的“碳循环”示意图,
下列说法错误的是(　　)A. 碳中和是指用碱中和产生的CO2B. 途径①表示植物的光合作用C. 自然界中二氧化碳的消耗可以通过途径②D. 化石燃料燃烧使CO2排放量增加
10. 利用如图所示装置探究二氧化碳的性质。(1)A中证明CO2与水可以反应的现象是______________________________________________。
干燥的石蕊试纸不变色，湿润的石蕊试纸变红
(2)B中通入约500 mL CO2, 观察到B中无明显变化, C中变浑浊, 说明500 mL CO2________(填“部分”或“全部”)溶于50 mL水中。C中变浑浊的原因是________________________________(用化学方程式表示)。
Ca(OH)2＋CO2===CaCO3↓＋H2O
11. (2025江苏扬州调研) 科学探究是学习化学的重要方法之一。
(1)按如图1所示进行实验, 观察到短蜡烛熄灭后, 关闭K, 片刻后长蜡烛熄灭, 由此得到的结论是__________________________________________, 据此实验可以得出二氧化碳对应的用途是__________。
二氧化碳密度比空气大，不燃烧也不支持燃烧
(2)图1中观察到纸花变红, 能使纸花变红的物质是________, 由该实验能否得出“CO2能与水发生了化学反应”的结论呢？你的观点是________(填“能”或“否”)。(3)如图2所示, 将透明的实验盒中间用隔板插入细沙分成两部分, 在倾倒室放入氧气传感器并连接电脑。将O2倾倒入倾倒室, 然后一段时间后提起中间隔板, 得到倾倒室内氧气浓度变化情况如图3所示。
①实验中“提起中间隔板”操作对应的时间点约在第______s。②10～25 s时曲线快速上升, 说明氧气的性质是___________________________________________________。③25～50 s时燃烧室中蜡烛燃烧的实验现象是___________________________________________________。
蜡烛剧烈燃烧，发出白光
一、CO2的性质及其探究实验