初中语文人教部编版（2024）八年级下册（2024）马说教学ppt课件

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级下册（2024）马说教学ppt课件，共34页。PPT课件主要包含了千里马等内容，欢迎下载使用。
1、了解作者及文体特征；2、熟练朗读课文；3、结合课下注释翻译全文，掌握主要实词和虚词的用法；4、体会本文托物寓意的写法，理解伯乐与千里马的寓意以及二者之间的关系。
韩愈（768—824）字 ，河阳（现在河南孟州）人，唐代 、 、 ，是“ ”之首，世称 ，作品都收在《 》里。
韩愈（768——824）字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代文学家、思想家、教育家，是“唐宋八大家”之首，世称韩昌黎，作品都收在《昌黎先生集》里。
唐宋散文八大家唐朝“韩柳”： 韩愈、柳宗元宋朝“三苏”： 苏洵、 苏轼 、苏辙 王安石、曾巩、欧阳修口诀：唐“韩柳”宋“三苏”宋朝还有王曾欧
　韩愈初登仕途时，很不得志。他25岁中进士后，长期得不到任用，曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建幕下，郁郁不得志。 再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。
思考：我们学过“说”这种文体的课文吗？
：是古代的一种议论文体，通常以托物寓意的手法，陈述作者对社会上某些问题的观点。
解题：“马说”即“论马”、“谈马”、“说说千里马”。
　　世有/伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，祗辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。　　马之千里者，一食/或/尽粟一石，食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽有/千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也 ？　　策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其真/无马邪？其/真不知马也。
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不经常有。因此即使是很名贵的马，也只能在仆役的手下受屈辱，和普通的马一起死在马槽里，不以千里马而著称。
马之千里者，一食 或 尽粟一石。 食马者不知其能千里而食也。是马 也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见， 且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。(所以)这样的马，虽有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢?
策 之不以其道，食之不能尽其材，鸣 之而不能通其意，执 策而临之，曰：“天下无马。”呜呼！其真无马邪？ 其真不知马也！
鞭策它，不按照正确的方法，喂养它，又不能使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫，却不懂得它的意思，（反而）拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有千里马！”唉!真的没有千里马吗?其实是他们真不认识千里马啊!
表示加强反问语气，难道
虽：①故虽有名马 ②虽有千里之能 以：①不以千里称也 　 ②策之不以其道 　 其： ①安求其能千里也 ②其真无马邪 ③其真不知马也
表推测语气， 恐怕、其实
食：①一食或尽粟一石 ②食马者不知其能千里而食也 之：①虽有千里之能 　 ②执策而临之 　 策： ①策之不以其道 ②执策而临之
(1) 食马者不知其能千里而食也 ___通_____解释____________ (2) 才美不外见 ___通_____解释____________
食 饲 喂
见 现 表现
找出下列句中通假字，并解释
1、骈死于槽枥之间，不以千里称也。2、食马者不知其能千里而食也。3、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意
跟普通的马一起死在槽枥之间，不因为日行千里而著称。
喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。
用马鞭赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法，喂养它，又不能使它竭尽它的才能，（千里马）鸣叫，又不能通晓它的意思。
同学们：“物尽其用，人尽其才”是人才实现自身价值，所企盼的理想境界。但在很多时候，特别是封建社会，很多人才常哀叹生不逢时，不能施展自己的抱负，甚至被扼杀，这是一种经常性的社会悲剧。这节课，我们来继续学习韩愈的《马说》，它反映的就是这种现象，文章表达了作者对这一现象的深刻思考。
《马说》一文是介绍马吗？
1、伯乐和千里马是怎样的关系？2、没有遇到伯乐的千里马命运怎样?3、文中的千里马、伯乐、食马者各比喻了哪几类人？4、作者借伯乐和千里马表达了怎样的思想感情？
1、伯乐和千里马是怎样的关系？
世有伯乐，然后有千里马
2、没有遇到伯乐的千里马命运怎样?
“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得”“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也”
3、文中的千里马、伯乐、食马者 分别比喻了哪几类人？
千里马—— 伯 乐—— 食马者—— 千里马不遇伯乐—— 千里马的悲惨遭遇——
善于识别人才的统治者。
不能识别人才的统治者。
贤才怀才不遇，终身不得其用的遭遇。
通过千里马的遭遇，暗示了封建时代统治者既不识别人才又不重视人才，致使大批人才被埋没。表达了作者怀才不遇、壮志难酬的感慨，对统治者埋没摧残人才的愤懑心情。
4、作者借伯乐和千里马表达了怎样的思想感情？
韩愈初登仕途时，很不得志。他25岁中进士后，长期得不到任用，曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建幕下，郁郁不得志，所以作《马说》，发出“伯乐不常有”的感叹。
对于作者在文章中一味强调人才被埋没，是因为世上缺少像伯乐这样善于识别人才的人，你有不同的看法吗？请说一说？
1、结合全文，谈谈成为“千里马”的必要条件是什么？
要有千里马的才能； 要有展示的机会； 要遇到伯乐。
2、如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做?
示例一：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。示例二：我要努力完善自己，做得更好。示例三：要做到心态平和，相信是金子总会发光。
本文运用了 （ ） 的写法，“千里马”比喻 ，“伯乐”比喻 ， 食马者比喻 。文章尖锐地嘲讽了 ，抒发了 的 ） 的愤慨之情。
昏庸浅薄、不识人才的统治者
封建统治者埋没、摧残人才的愚昧和昏庸