高中英语人教版 (2019)选择性必修 第四册Unit 2 Iconic Attractions表格教案及反思

这是一份高中英语人教版 (2019)选择性必修 第四册Unit 2 Iconic Attractions表格教案及反思，共7页。
课程基本信息
学科
英语
年级
高二
学期
秋季
课题
Vide Time: The Mbantua Festival
教科书
书 名：选择性必修第四册教材
出版社：人民教育出版社 8月
教学目标
通过自主提问，引导学生关注举办The Mbantua Festival的原因、开展的活动及其带来
的影响；
借助思维导图，边看边听边记，提取视频信息，建构the Mbantua Festival的信息结构
图，理解澳大利亚土著文化对澳大利亚人的意义；
3.3. 结合思维导图信息，批判性地思考该节日的意义和保护文化的方法，在此过程中提升文化
保护意识。
教学内容
教学重点：
引导学生在观看视频的同时借助思维导图，理出与the Mbantua Festival相关的信息和
语言；
引导学生思考土著文化、我国少数民族文化对本国主流文化的意义及对其的保护方法。
教学难点：
如何通过非连续性语篇，准确获取相关语言和信息？
2. 学会迁移使用该思维导图框架探讨其他节日。
教学过程
教学步骤
教学活动
设计意图
Step 1
Lead-in and make a predictin
Brain-strm: What will yu always d at festivals?
Make a predictin f the cntent by referring t a picture f the Mbantua Festival, the title and the brief intrductin f the vide n Page 24.
本活动旨在引出the Mbantua Festival相关话题。通过回顾自身参与节日的经历，激活已有知识。 并让学生通过观察节日图片、视频标题和简介，预测视频的内容。此步骤有助于激发学生获取信息的积极性和主动性。此步骤为目标1做好铺垫。
Step 2
Match the wrds
Match the fllwing things.

Learn the fllwing wrds and phrases: tucker, billy cans, indigenus grup and nn-indigenus peple.
本活动旨在通过配对的方式补充主题学习所需的背景知识，铺垫新语言，如tucker，billy cans, indigenus等，帮助学生感知节日的参与者和内容等。此步骤为实现目标1做准备。
Step 3
Watch the vide clip
Watch the vide and check if their predictins are crrect.
2. Get a general idea f the festival.
3. Check if they have match the wrds and phrases crrectly.
本活动旨在让学生通过观看视频并基于自己的推测，自上而下地把握视频的大意.直观了解the Mbantua Festival的举办的原因、开展的活动及其意义。经此步骤，实现目标1。
Step 4
Watch the vide clip twice
Watch and finish the mind map with detailed infrmatin taken dwn frm the vide.
Relate the infrmatin n the mind map t have a cmplete picture f the festival.
本活动旨在让引导学生采用自下而上的策略，在观看视频时获取细节信息完成思维导图，以便检验、证实或修正预测。并连接思维导图的信息，构建有关该节日举办的原因、开展的活动及其意义的信息结构图，此步骤实现目标2，同时为目标3做准备。
Step 5
Critical
thinking
Thinking abut the fllwing questins t gain a deeper insight int the festival.
1.What can learn frm the sentence “... it's presenting an alternative picture f a
natinal stry which can lk very different fr black and white Australians” ?
2.What is the significance f sharing indigenus stries thrugh sng and dance f this festival?
3.Why is it vital f nn-indigenus Australians t appreciate every facet f this
ancient culture?
4.What rle des the engagement f indigenus yuth play in preserving their
heritage?
5.In what ways des the festival bring peple clser tgether and fster a sense f unity, even if nly fr a few days?
本活动旨在让引导学生结合从视频中获取的信息和所完成的思维导图信息结构图，进一步批判性地思考其意义及保护文化的方法，在此过程中提升文化保护意识。为实现目标3做准备。
Step 6
Give sme advice
As we knw, China has 55 ethnic minrities. But sme are slipping. Wuld yu please give sme suggestins n hw t draw peple t appreciate every facet f the culture and what rle shuld the yuth play in preserving their heritage?
Please write dwn yur ideas in 100 wrds.
2. Exchange the draft with the partner and plish it befre making the presentatin in public.
本活动旨在引导学生迁移运用，即基于对澳大利亚土著人举办的节日及其影响的学习，迁移应用到我国少数民族文化的学习和保护中来，以期提升人们的文化保护意识。经此步骤，实现目标3。