小学外研版（三起）2024Unit 4 Plant life表格教学设计及反思

这是一份小学外研版（三起）2024Unit 4 Plant life表格教学设计及反思，共20页。教案主要包含了单元主题，单元教学目标，分课时教学设计等内容，欢迎下载使用。
1. 单元主题和主题意义
单元主题：“Plant life”，本主题属于“人与自然”的主题范畴，涉及“植物的组成部分、植物的种植、植物的用途及植物的文化寓意”。
主题意义：了解植物的生长过程、组成部分及多种用途，感受植物与人类生活的密切联系，培养爱护植物、保护环境的意识，激发对自然界的探索兴趣。
2. 单元主要内容分析
本单元围绕“Plant life”这一主题展开，包括六个主要语篇。语篇类型包括歌曲、配图对话、故事、韵句、实践活动指南、文化拓展等。
语篇一 Get ready（Learn the wrds）语篇类型为歌曲。语篇内容是介绍种子成长为植物的过程及植物的各部分。主题意义是认识植物的基本组成部分，感受植物生长的奇妙。
语篇二 Start up（Let’s read）语篇类型为配图对话。语篇内容是Sam和同学们一起为班级开辟小花园，种植不同种子，Sam的种子起初没有发芽，最后重新种植的故事。主题意义是学习种植相关的表达，培养动手实践的意识和耐心。
语篇三 Speed up（Stry time）语篇类型为配图故事。语篇内容是Huahua的爷爷是一位科学家，他深耕稻田，怀揣种植高大水稻、用大米养活世界的梦想，努力奋斗的故事。主题意义是感受爷爷对梦想的执着追求和无私奉献精神，体会植物对人类的重要意义。
语篇四 Fuel up（Hear it, say it）语篇类型为韵句和实践讨论。语篇内容是赞美来自植物的美味食物，讨论植物的其他用途。主题意义是了解植物在饮食和生活中的多种用途，培养珍惜植物资源的意识。
语篇五 Hit it big（We can d it）语篇类型为实践活动指南。语篇内容是指导学生选择植物进行种植，记录植物生长日记。主题意义是通过实践体验植物生长过程，培养观察能力和责任感。
语篇六 Wrap up & Check it & Let’s explre 语篇类型为游戏、自评和文化拓展。语篇内容是通过游戏巩固本单元知识，进行学习自评，了解不同国家代表性植物的文化寓意。主题意义是拓宽文化视野，深化对植物的认知，培养跨文化理解能力。
本单元的六个语篇从不同视角围绕植物展开，各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成三个子主题，即“认识植物部分，学习种植相关表达”“了解植物故事，感悟坚持与奉献精神”“探索植物用途与文化寓意，培养实践与探索精神”。各语篇围绕子主题展开，既相对独立又相互关联。学习活动按照学习理解、应用实践和迁移创新三个层次逐步展开，帮助学生建构基于主题的结构化知识，发展语言运用能力，形成对植物的正确认知和爱护植物的良好品质。
二、单元教学目标
本单元学习后，学生能够：
1.用英语说出植物的不同部分（seed, rt, stem, leaf, flwer等）；
2.运用所学语言交流种植植物的过程（如dig, plant, water等）和植物的用途；
3.讲述植物相关的故事，了解不同植物的文化寓意，培养爱护植物、保护环境的意识。
三、分课时教学设计
第一课时（Get ready）
1. 课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）在看视频、学唱歌曲的活动中，理解歌曲大意，感知、获取描述植物各部分的词汇；
（2）观察图片并匹配植物各部分名称，准确说出图中植物的对应部分；
（3）使用核心词汇和简单句型介绍植物的不同部分。
2. 课时核心语言
【核心词汇】
seed, rt, stem, leaf, flwer
【核心句型】
This is a... (plant part).
These are... (plant parts).
3. 教学过程
4. 作业内容
第二课时（Start up）
1. 课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）在看图片、听对话的活动中，理解对话大意，了解Sam和同学们种植种子的过程及结果；
（2）在教师的指导下，运用现在进行时的核心句型描述种植相关的动作；
（3）在小组内进行互动，运用核心词汇及句型谈论自己正在进行的种植活动或相关动作。
2. 课时核心语言
【核心词汇】
dig, plant, grw, tmat, bean, cucumber, sunflwer
【核心句型】
What are yu ding?
We're ding... (digging/planting seeds).
Are yur seeds grwing?
Yes, they are. / N, they aren't.
3. 教学过程
4. 作业内容
第三课时（Speed up）
1. 课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）在观察图片、听读故事、回答问题的活动中，理解故事大意，掌握故事中的核心词汇和句型；
（2）根据故事内容判断正误，尝试复述故事，加深对故事的理解；
（3）谈论对Huahua爷爷的看法，感悟爷爷为梦想努力的精神，体会植物对人类的重要意义。
2. 课时核心语言
【核心词汇】
scientist, field, rice, grain, dream, feed, wrld, cme true
【核心句型】
He is a... (scientist).
He wants t... (grw tall rice plants).
His dreams will cme true.
3. 教学过程
4. 作业内容
第四课时（Fuel up）
1. 课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）在听、看、读韵句的活动中，理解韵句大意，感受植物与食物的密切联系；
（2）感知并掌握字母“e”在单词中的发音（如he, seed, leaf等）；
（3）在听录音、勾选活动中，识别来自植物的食物，了解植物的饮食用途；
（4）运用所学语言讨论植物的其他用途，培养发散思维。
2. 课时核心语言
【核心词汇】
carrt, crn, cabbage, bean, fd, paper, chair, use
【核心句型】
... cmes frm plants.
We use plants t... (make paper/make chairs).
3. 教学过程
4. 作业内容
第五课时（Hit it big）
1. 课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）了解种植植物的基本方法和注意事项（如浇水频率、光照需求等）；
（2）学习制作植物生长日记，记录植物不同生长阶段的变化；
（3）在小组内分享植物生长日记，运用所学语言介绍自己种植的植物及生长情况。
2. 课时核心语言
【核心词汇】
water, sunlight, jurnal, lettuce, grw, leaf, plant
【核心句型】
I'm planting... (lettuce seeds).
On Day..., my plant... (is grwing/has big leaves).
We need t water it... (ne time a day).
It needs... (6-8 hurs f sunlight a day).
3. 教学过程
4. 作业内容
第六课时（Wrap up & Check it & Let’s explre）
1. 课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）在游戏中，通过读、看、说等方式，进一步巩固本单元所学的植物相关词汇、句型和核心内容；
（2）对本单元所学内容进行自评，了解自己的知识掌握情况，明确后续学习方向；
（3）了解不同国家代表性植物的文化寓意，分享自己喜欢的植物及其意义，拓宽文化视野。
2. 课时核心语言
【核心词汇】
seed, rt, stem, leaf, flwer, plant, grw, use, rse, cherry blssm, maple leaf, peny
【核心句型】
What part f the plant is it? It's a...
What are they ding? They're...
The... (plant) means... (meaning).
My favurite plant is..., it means...
3. 教学过程
4. 作业内容
教学目标
学习活动
效果评价
1. 在看视频、学唱歌曲的活动中，理解歌曲大意，感知、获取描述植物各部分的词汇。
1. Watch and sing.学生看视频，初步感知歌曲内容并回答问题：What’s the sng abut?
2. Watch again and answer.学生再次看视频，跟唱歌曲并圈出歌曲中提到的植物部分词汇：seed, rt, stem, leaf, flwer
教师根据学生的回答情况，评价其能否通过看视频理解歌曲大意，捕捉歌曲中的核心植物词汇。
2. 观察图片并匹配植物各部分名称，准确说出图中植物的对应部分。
3. Lk and match.学生观察教材中的植物图片，将植物各部分名称与对应的图片进行匹配，小组内核对答案。4. Pint and say.学生两人一组，一人指向植物图片的某一部分，另一人说出对应的英文名称；随后交换角色。
教师根据学生的匹配结果和口头表达，评价其能否准确识别并说出植物各部分的英文名称。
3. 使用核心词汇和简单句型介绍植物的不同部分。
5. Ask and answer.学生两人一组，运用核心句型进行问答。程度一般的班级或学生用“This is a...”介绍单个植物部分。程度较好的班级或学生用“These are...”介绍多个植物部分，并简单描述（如“These are green leaves.”）。
6. Sing and perfrm.学生再次跟唱歌曲，边唱边指向对应的植物部分或做出相关动作（如模拟种子发芽、叶子生长）。
教师根据学生的问答和表演情况，评价其能否正确使用本课时的核心词汇和句型介绍植物部分。
作业类型
作业内容
基础性作业：
看视频，熟练演唱教材中的歌曲，边唱边指认植物各部分。
2. 熟练掌握本课表示植物部分的词汇，向家人展示植物图片并介绍对应的英文名称。
发展性作业：
画一幅自己喜欢的植物，并用核心词汇和句型标注出植物的各部分，制作成简单的植物卡片。
教学目标
学习活动
效果评价
1. 在看图片、听对话的活动中，理解对话大意，了解Sam和同学们种植种子的过程及结果。
1. Lk and predict.学生观察教材中的对话图片，预测对话内容：What are the children ding?
2. Listen and read.学生听对话录音，朗读对话并回答问题：What seeds d the children have? Why dn't Sam's seeds grw?
3. Listen again and repeat.学生再次听录音，逐句跟读对话，注意语音、语调，理解对话中的关键信息。
4. Read and match.学生阅读对话，将人物与对应的种子进行匹配，小组内核对答案。
教师根据学生的预测、回答和匹配结果，评价其能否从听读活动中获取对话的核心信息，理解大意。
2. 在教师的指导下，运用现在进行时的核心句型描述种植相关的动作。
5. Lk and write.学生根据教材中的图片提示和动词变化规则（如dig→digging），完成句子填空（如They are planting tmat seeds.）。
6. Think and say.教师展示种植过程的图片（dig, plant, water等），引导学生用“What are they ding? They're...”进行问答练习。
教师根据学生的填空完成情况和口头问答，评价其能否掌握现在进行时的核心句型，正确描述种植相关动作。
3. 在小组内进行互动，运用核心词汇及句型谈论自己正在进行的种植活动或相关动作。
7. Wrk in pairs. Ask and answer.学生两人一组，结合教材Activity 3的图片或自己的种植经历，运用核心句型相互询问和描述正在进行的动作。程度一般的班级或学生可借助图片提示进行简单问答；程度较好的班级或学生可拓展描述种植的目的或感受。
教师根据学生的互动交流情况，评价其能否灵活运用核心词汇和句型进行日常对话。
作业类型
作业内容
基础性作业：
1. 带感情地朗读对话，熟练掌握对话内容。2. 用核心句型与家人交流，描述自己正在做的与种植相关的事情（如浇水、松土等）。
发展性作业：
以小组为单位，根据对话内容编排短剧，在下一节课的课堂上展示表演。
教学目标
学习活动
效果评价
1. 在观察图片、听读故事、回答问题的活动中，理解故事大意，掌握故事中的核心词汇和句型。
1. Lk and say.学生观察教材中的故事图片，回答问题：Wh is in the pictures? What is he ding?
2. Watch and read.学生看故事视频或听录音，朗读故事，初步感知故事内容并回答问题：What des Huahua's grandpa d?
3. Read and answer学生再次阅读故事，思考并回答问题：What are Grandpa's tw dreams? Why des he have these dreams?
4. Watch and repeat.学生看视频并跟读故事，关注语音、语调，理解核心词汇和句型的用法。
教师根据学生的回答情况，评价其能否通过观察图片和听读活动获取故事基本信息，理解核心词汇和句型。
2. 根据故事内容判断正误，尝试复述故事，加深对故事的理解。
5. Read again and write T (true) r F (false).学生根据故事内容完成正误判断练习，小组内核对答案，教师讲解易错点。
6. Retell the stry.程度一般的班级或学生根据故事图片和关键词（scientist, rice plants, dreams, feed the wrld）进行简单复述。程度较好的班级或学生尝试完整复述故事，加入自己的理解。
教师根据学生的正误判断结果和复述情况，评价其能否准确把握故事细节，初步具备复述故事的能力。
3. 谈论对Huahua爷爷的看法，感悟爷爷为梦想努力的精神，体会植物对人类的重要意义。
7. Wrk in pairs. Talk abut Grandpa.学生两人一组，讨论并回答问题：What d yu think f Huahua's grandpa? D yu think his dreams will cme true? Why?
8. Share ideas.邀请部分小组分享讨论结果，教师引导学生感悟爷爷的坚持和奉献精神，认识到水稻等植物对人类的重要性。
教师根据学生的讨论和分享情况，评价其能否主动表达个人观点，是否理解故事传递的精神内涵。
作业类型
作业内容
基础性作业：
带感情地朗读故事，熟练掌握故事中的核心词汇和句型。
2. 向家人讲述Huahua爷爷的故事。
发展性作业：
以“我的梦想”为主题，用简单的英文句子写一写自己的梦想，模仿爷爷为梦想努力的精神，说说自己会怎么做。
教学目标
学习活动
效果评价
1. 在听、看、读韵句的活动中，理解韵句大意，感受植物与食物的密切联系。
1. Listen and answer.学生听韵句录音，思考并回答问题：What's the chant abut? What fd cmes frm plants?
2. Lk and say.学生观察教材中的食物图片，说出对应的英文名称，判断哪些食物来自植物。
3. Listen again and chant.学生听录音，跟读韵句，可配上动作（如模拟吃食物、种植植物），感受韵句的节奏和韵律。
教师根据学生的回答情况，评价其能否理解韵句大意，识别来自植物的食物词汇。
2. 感知并掌握字母“e”在单词中的发音（如he, seed, leaf等）。
4. Read the chant and write.学生找出韵句中含有字母“e”且发音相同的单词（如he, seed, leaf, green），小组讨论发音规律，教师进行示范和讲解。
5. Practice reading.学生朗读找出的单词，程度较好的班级或学生可列举更多同类发音的单词（如pen, ten除外，聚焦相同发音）。
教师根据学生的单词筛选和朗读情况，评价其能否感知并掌握字母“e”的对应发音。
3. 在听录音、勾选活动中，识别来自植物的食物，了解植物的饮食用途。
6. Listen and tick.学生听录音，根据录音内容勾选来自植物的食物，完成教材中的活动。
7. Check answers.学生两人一组核对答案，教师公布正确答案，讲解易错选项。
教师根据学生的勾选结果，评价其能否准确识别来自植物的食物，理解植物的饮食用途。
4. 运用所学语言讨论植物的其他用途，培养发散思维。
8. Wrk in grups. Think and share.学生小组讨论：What else can we use plants t d? 结合教材示例（make paper, make chairs），鼓励学生大胆联想，用核心句型分享观点。
9. Reprt ideas各小组推选代表向全班分享讨论结果，教师进行总结和补充。
教师根据学生的讨论和分享情况，评价其能否运用核心句型表达植物的其他用途，是否具备发散思维能力。
作业类型
作业内容
基础性作业：
有节奏地跟读韵句，向家人展示并介绍韵句中来自植物的食物。
2. 练习字母“e”的发音，朗读相关单词。
发展性作业：
调查身边的物品（如书本、桌椅、布料等），找出哪些来自植物，制作成“植物的用途”信息卡，在全班进行展示。
教学目标
学习活动
效果评价
1. 了解种植植物的基本方法和注意事项（如浇水频率、光照需求等）。
1. Talk and share.教师提问：D yu like grwing plants? What d plants need t grw? 引导学生自由发言，分享自己的种植经验或认知。
2. Read and learn.学生阅读教材中的示例（lettuce的种植要求：water ne time a day, 6-8 hurs f sunlight a day），了解种植植物的基本要素。
3. Find infrmatin.学生小组讨论自己想种植的植物，搜集该植物的种植信息（浇水频率、光照需求等），并记录下来。
教师根据学生的发言和搜集的信息，评价其能否了解种植植物的基本方法和注意事项。
2. 学习制作植物生长日记，记录植物不同生长阶段的变化。
4. Learn t make a plant jurnal.教师展示教材中的植物生长日记示例，讲解日记的格式（Day+数字，描述植物生长情况）和常用表达。
5. Write the plant jurnal.学生根据自己搜集的种植信息和设想的植物生长过程，尝试撰写植物生长日记（至少记录3个时间节点）。程度一般的班级或学生可参考示例用简单句描述；程度较好的班级或学生可加入更多细节（如颜色、大小变化）。
教师根据学生撰写的日记初稿，评价其能否掌握植物生长日记的格式和基本表达。
3. 在小组内分享植物生长日记，运用所学语言介绍自己种植的植物及生长情况。
6. Wrk in grups. Share the jurnal.学生小组内轮流分享自己的植物生长日记，其他同学认真倾听并可提出简单问题（如Hw ften d yu water it?）
7. Class presentatin.各小组推选一篇优秀日记，由作者向全班展示介绍，教师进行点评和鼓励。
教师根据学生的小组分享和班级展示情况，评价其能否清晰、准确地运用所学语言介绍植物种植及生长情况。
作业类型
作业内容
基础性作业：
完善自己的植物生长日记，补充更多细节。
2. 与同学交换日记阅读，学习他人的优秀表达。
发展性作业：
实际种植一种简单的植物（如绿豆、大蒜），坚持记录真实的植物生长日记，每周向小组汇报一次生长情况。
教学目标
学习活动
效果评价
1. 在游戏中，通过读、看、说等方式，进一步巩固本单元所学的植物相关词汇、句型和核心内容。
1. Sing and review.学生跟唱Get ready板块的歌曲，回顾植物各部分词汇；随后集体回答问题：What plant parts did we learn? What actins abut grwing plants did we learn?
2. Let’s play a game.教师组织教材Wrap up板块的游戏：
环节一：Spell it. 教师说出植物部分或相关动作词汇，学生拼写。
环节二：What are they ding? 展示种植相关图片，学生用现在进行时回答。
环节三：Which part f the plant is it? 展示植物部分特写图片，学生抢答名称。程度一般的班级或学生完成核心环节即可；程度较好的班级或学生可增加“Is it frm plants?”等拓展环节。
教师根据学生的游戏参与度和回答准确性，评价其能否熟练掌握本单元核心词汇和句型。
2. 对本单元所学内容进行自评，了解自己的知识掌握情况，明确后续学习方向。
3. Check it.学生根据教材中的评价内容，从“认识植物部分、运用种植表达、讲述植物故事、描述植物用途”四个方面进行自评，用星号标记掌握情况。
4. Exchange and reflect.学生与同桌交流自评结果，分享自己的优势和不足；教师引导学生制定简单的后续巩固计划（如复习未掌握的词汇）。
教师根据学生的自评结果和交流情况，评价其能否客观认识自己的学习情况，具备初步的反思能力。
3. 了解不同国家代表性植物的文化寓意，分享自己喜欢的植物及其意义，拓宽文化视野。
5. Lk and match.学生观察教材中不同国家的代表性植物（rse, cherry blssm, maple leaf, peny）和对应的寓意，完成匹配练习，小组内核对答案。
6. Listen and check.学生听录音，核对匹配答案，教师讲解不同植物的文化背景（如牡丹在中国代表幸福，樱花在日本代表生命之美）。
7. Think and share.学生思考并分享：What's yur favurite plant? What des it mean? 鼓励学生结合自己的生活经验或了解的文化知识进行表达。
教师根据学生的匹配结果和分享内容，评价其能否了解不同植物的文化寓意，能否用所学语言表达个人喜好及原因。
作业类型
作业内容
基础性作业：
与家人或朋友再次玩Wrap up板块的游戏，巩固本单元知识。
2. 背诵本单元核心词汇和重点句型。
发展性作业：
制作“植物文化寓意”小报，收集至少3种植物的文化寓意（可包括中国传统植物如竹子、梅花等），配上图片和英文介绍，在班级展示。