小学英语外研版（三起）2024四年级下册（2024）Unit 4 Plant life教案设计

这是一份小学英语外研版（三起）2024四年级下册（2024）Unit 4 Plant life教案设计教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计，教学反思建议等内容，欢迎下载使用。
一、教学目标
知识与技能：能听懂、会说、认读植物部位单词：seed, rt, stem, leaf, flwer；能看图指认植物的不同部位并匹配其英文名称。
过程与方法：通过听唱歌曲、观察图片、匹配活动等方式，在语境中学习植物部位词汇。
情感态度与价值观：感受自然的生机与活力，初步培养热爱自然的态度。
二、教学重难点
重点：掌握5个核心植物部位词汇。
难点：区分rt和stem；理解不同植物的部位形态差异（如仙人掌的刺是叶子）。
三、教学准备
教具：植物部位图片、植物生长过程图、点读笔。
多媒体：本单元歌曲“I’m a little seed”音频/视频。
四、教学过程
五、板书设计
Unit 4 Plant life (Lessn 1)
Parts f a Plant
Sentence: This is the ... / These are the ...
六、教学反思建议
学生对rt和stem可能混淆，可通过实物观察或视频帮助区分。
讲解植物部位特殊形态时，可展示更多图片，如块茎、气根等，激发探索兴趣。
第2课时：Start up (Let's read)
一、教学目标
知识与技能：能理解故事“Sam’s seeds”的主要内容；能复习现在进行时的用法；能用现在进行时谈论与植物种植相关的行为。
过程与方法：通过图片环游、预测、听读、角色扮演等方式，理解故事并学习核心语言。
情感态度与价值观：了解植物生长的条件，初步掌握基本的种植知识。
二、教学重难点
重点：理解故事内容；复习现在进行时的用法。
难点：理解“Sam的种子为什么不能发芽”——种子是炒熟的。
三、教学准备
教具：故事图片、种子实物、点读笔。
多媒体：故事动画视频。
四、教学过程
五、板书设计
Unit 4 Plant life (Lessn 2)
Sam’s seeds
What are yu ding?
We’re v-ing...
Plant needs: sun, water, air, gd seeds
六、教学反思建议
可准备两种种子（生和熟），让学生观察对比，加深理解。
植物生长条件可结合科学课内容，进行跨学科整合。
第3课时：Speed up (Stry time)
一、教学目标
知识与技能：能理解故事“Huahua’s grandpa”的主要内容；能听、说、认读单词：scientist, rice, dream；能了解袁隆平院士的故事。
过程与方法：通过图片环游、预测、听读、复述等方式，理解故事并学习核心语言。
情感态度与价值观：体会袁隆平院士认真钻研的精神以及他为人类粮食安全做出的贡献。
二、教学重难点
重点：理解故事内容；了解袁隆平院士的两个梦想。
难点：理解“禾下乘凉梦”和“杂交水稻覆盖全球梦”的含义。
三、教学准备
教具：故事图片、袁隆平院士照片、点读笔。
多媒体：故事动画视频、袁隆平相关纪录片片段。
四、教学过程
五、板书设计
Unit 4 Plant life (Lessn 3)
Huahua’s grandpa — Yuan Lngping
Tw dreams:
Grw tall rice plants → sit under them
Feed the wrld with his rice
He wrks hard.
六、教学反思建议
可补充袁隆平院士养的小猫花花的背景故事，增加故事的趣味性。
引导学生思考：我们如何珍惜粮食，传承袁爷爷的精神？
第4课时：Fuel up (Hear it, say it)
一、教学目标
知识与技能：能理解韵句“Yummy plants”的大意，认识到植物是人类食物的重要来源；能感知并掌握元音字母e在单词中的长音发音规则（e发/i:/音）；能通过听力活动了解植物的多种用途。
过程与方法：通过听读韵句、观察归纳、听力选择等方式，学习语音知识并拓展视野。
情感态度与价值观：培养对自然的感恩之心，体会植物的重要性。
二、教学重难点
重点：掌握e发/i:/的发音规则；了解植物的多种用途。
难点：区分e在开音节和闭音节中的不同发音。
三、教学准备
教具：韵句配图、词卡、点读笔。
多媒体：韵句音频、听力录音。
四、教学过程
五、板书设计
Unit 4 Plant life (Lessn 4)
Sund: e = /i:/
he we me be
Plants help us:
give us fd
make clthes
make tables and chairs
六、教学反思建议
可展示茶、棉布、竹制品等实物，帮助学生直观理解植物的用途。
引导学生思考：如果没有植物，生活会怎样？培养感恩之心。
第5课时：Hit it big (We can d it)
一、教学目标
知识与技能：能查找有关信息，了解所选植物的种植与照料方法；能完成植物观察日记，记录植物的生长过程。
过程与方法：通过选择植物、查找信息、种植记录等方式，综合运用语言完成项目任务。
情感态度与价值观：在观察和记录植物生长的过程中，培养尊重自然、热爱自然的态度。
二、教学重难点
重点：了解植物的种植方法；完成观察日记。
难点：观察日记的持续记录和规范书写。
三、教学准备
教具：种子（绿豆、向日葵等）、花盆、土壤、水壶、观察日记模板。
多媒体：PPT（展示植物生长过程）。
四、教学过程
五、板书设计
Unit 4 Plant life (Lessn 5)
My Plant Diary
Sentence: I’m planting ... / My plant is grwing.
六、教学反思建议
建议选择生长周期短的植物（如绿豆），便于学生在一周内观察到明显变化。
观察日记可定期在班级分享，增强学生的成就感和持续动力。
第6课时：Wrap up & Check it & Let's explre
一、教学目标
知识与技能：通过游戏复习本单元核心词汇和句型；能完成自我评价，反思学习情况；能了解不同国家的代表性植物及其象征意义。
过程与方法：通过棋盘游戏、小组竞赛等方式，在趣味活动中巩固知识；通过自评单，培养自我监控能力。
情感态度与价值观：感受植物承载的文化内涵，培养跨文化意识。
二、教学重难点
重点：复习本单元核心内容；完成自我评价。
难点：理解不同植物在不同国家的象征意义。
三、教学准备
教具：棋盘游戏道具、单元自评单、彩笔。
多媒体：PPT（展示各国代表性植物）。
四、教学过程
五、板书设计
Unit 4 Plant life (Lessn 6)
Review & Explre
Bard Game | Self-check | Plants & Culture
六、教学反思建议
棋盘游戏可根据班级人数灵活调整规则，增加趣味性。
植物文化板块可补充中国国花（牡丹/梅花）的讨论，增强文化自信。
环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入 (5 mins)
打乱展示向日葵生长过程的五幅图片，请学生排序。提问：“What is it? What d yu think the sng is abut?”
为图片排序，回答问题。
通过排序活动，引出植物生长话题。
讲授 (15 mins)
1. 播放歌曲“I’m a little seed”，引导学生说出听到的植物部位。
2. 依次展示植物部位图片，播放录音，教授单词。
3. 用简笔画画出植物，标注各部位。
1. 听歌曲，尝试跟唱。
2. 跟读单词，模仿发音。
3. 观察简笔画，指认植物部位。
在歌曲情境中感知植物部位词汇；通过简笔画加深记忆。
互动 (10 mins)
1. 出示Activity 2图片，引导学生观察圈出的部位。
2. 指导学生完成“Lk and match”。
3. 讲解特殊形态（如仙人掌的刺是叶子）。
1. 观察图片，识别植物部位。
2. 完成匹配活动。
3. 了解植物部位的多样形态。
在真实图片中应用词汇，拓展科学知识。
练习 (8 mins)
组织“你说我指”游戏：一人说植物部位，另一人指认图中相应部位。
参与游戏，在游戏中巩固词汇。
趣味练习，提升课堂参与度。
小结 (2 mins)
带领学生齐读本课所学植物部位单词。
跟读总结。
梳理本课核心内容。
作业
基础：① 演唱歌曲给家人听。② 抄写5个植物部位单词。发展：画一种自己喜欢的植物，标注各部位英文名称。
seed
rt
stem
leaf
flwer
环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入 (5 mins)
展示一颗葵花籽，提问：“What’s this? Can it grw?” 展示炒熟的葵花籽，提问：“What abut this ne?”
观察并回答问题。
引出故事关键信息——种子能否发芽。
讲授 (20 mins)
1.预测故事：出示故事图片，引导学生观察并预测。
2.整体感知：播放故事视频，回答问题“Why dn’t Sam’s seeds grw?”
3.细节梳理：带领学生逐图阅读，分析Sam的种植过程。
4.情感升华：提问“What shuld Sam d this time? What d seeds need t grw?”
1. 观察图片，预测故事。
2. 观看视频，回答问题。
3. 跟读故事，回答细节问题。
4. 讨论植物生长的条件。
通过预测、验证、梳理，深入理解故事内容和科学知识。
互动 (10 mins)
1.句型聚焦：板书并复习现在进行时的结构。
2.角色扮演：组织学生分组表演故事。
1. 找出并朗读现在进行时的句子。
2. 分组进行角色扮演并展示。
通过表演内化语言，体会人物情感。
练习 (8 mins)
完成Activity 3“Lk and write”，补全句子。
独立完成，核对答案。
巩固现在进行时的运用。
小结 (2 mins)
总结植物生长的条件：合适的种子、阳光、空气、水。
跟读总结。
强化记忆，拓展科学知识。
作业
基础：① 有感情地朗读故事。② 完成《活动手册》相关练习。发展：了解中国二十四节气对应的农事活动，与同伴运用目标语言创编对话。
环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入 (5 mins)
展示杂交水稻图片，提问：“What’s this? What d yu knw abut it?” 引出袁隆平。
回答问题，分享已知信息。
激活已有知识，引出故事人物。
讲授 (20 mins)
1.预测故事：出示故事图片，引导学生观察并预测。
2.整体感知：播放故事视频，回答问题“What are Grandpa’s dreams?”
3.细节梳理：带领学生逐图阅读，理解袁隆平的工作日常。
4.情感升华：播放袁隆平纪录片片段，引导学生体会他的精神。
1. 观察图片，预测故事。
2. 观看视频，回答问题。
3. 跟读故事，回答细节问题。
4. 观看视频，分享感受。
通过预测、验证、梳理，深入理解故事内容和人物精神。
互动 (10 mins)
1.完成练习：引导学生完成Activity 2“Read again and write T r F”。
2.复述故事：组织学生借助故事图和Activity 3复述故事。
1. 独立完成练习，核对答案。
2. 小组合作，复述故事。
巩固语言知识，内化情感体验。
练习 (8 mins)
完成Activity 3“Write abut Huahua’s grandpa”。
补全语段，加深对袁隆平的认识。
迁移创新，培养写作能力。
小结 (2 mins)
总结袁隆平院士的贡献和精神。
倾听总结。
升华主题，落实育人目标。
作业
基础：① 有感情地朗读故事。② 根据故事图复述故事。发展：以图文结合的方式，向家人介绍袁隆平院士或其他中国农业科学家。
环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入 (5 mins)
展示韵句配图，提问：“What fd can yu see? Where des ur fd cme frm?”
观察图片，回答问题。
通过图片预测，激发学习兴趣。
讲授 (15 mins)
1.听韵句：播放韵句录音，验证预测。
2.跟读韵句：再次播放，学生跟读，感知节奏。
3.理解意义：提问“Hw d plants help us?”，引导学生理解植物的重要性。
4.语音学习：示范he, we的发音，引导学生发现e发/i:/的规则。
1. 听录音，验证猜测。
2. 跟读韵句。
3. 回答问题，理解植物的重要性。
4. 观察、归纳e发/i:/的规则。
在韵句语境中学习语音，避免枯燥。
互动 (12 mins)
1.拓展单词：引导学生说出更多e发/i:/的单词。
2.听力选择：播放Activity 3录音，学生选择正确的图片。
3.讨论交流：引导学生讨论植物的其他用途。
1. 说出更多e发/i:/的单词。
2. 听录音，选择图片。
3. 小组讨论，分享植物的用途。
拓展语音知识；了解植物的多种用途。
练习 (8 mins)
组织Activity 4“Wrk in grups. Think and share.”，谈论植物的其他用途。
小组讨论，用“We use plants t make...”介绍。
迁移创新，培养综合语言运用能力。
小结 (2 mins)
总结e发/i:/的规则，强调植物的重要性。
跟读总结。
巩固语音，升华主题。
作业
基础：有节奏地朗读韵句。发展：① 收集更多e发/i:/的单词。② 制作“What cmes frm plants?”主题小报，介绍植物的用途与重要性。
环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入 (5 mins)
展示不同植物的图片，提问：“What plant d yu want t grw?” 出示种子和花盆。
回答问题，表达意愿。
激发兴趣，引出项目任务。
讲授 (10 mins)
1.选择植物：引导学生完成Activity 1“Chse a plant t grw”。
2.查找信息：指导学生完成Activity 2“Learn and write abut the plant”。
3.准备工具：展示Activity 3图片，介绍种植工具。
1. 选择要种植的植物。
2. 查找信息，完成信息卡。
3. 认识种植工具。
明确任务要求，提供知识支持。
互动 (15 mins)
1.种植示范：教师示范种植步骤，强调注意事项。
2.学生种植：学生分组或独立种植植物。
3.记录指导：展示Activity 4日记示例，指导学生如何记录。
1. 观察教师示范。
2. 动手种植植物。
3. 学习观察日记的写法。
动手实践，培养观察和记录能力。
练习 (8 mins)
学生开始第一次观察记录，写下日期和植物状态。
完成第一次观察日记。
初步体验记录过程。
小结 (2 mins)
布置课后任务：坚持观察并记录。
倾听任务要求。
明确课后任务。
作业
基础：根据植物的生长情况，持续完善观察日记。发展：了解不同植物的种植方法和生长条件，并向家人介绍。
Date
What I did
Plant’s lk
...
...
...
环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入 (3 mins)
组织学生齐唱本单元歌曲“I’m a little seed”。
齐唱歌曲。
轻松热身，营造氛围。
复习游戏 (20 mins)
1.棋盘游戏：说明游戏规则，学生两人一组进行。
2.故事回顾：组织学生分角色朗读Start up故事，复述Speed up故事。
3.韵句回顾：齐读Fuel up韵句。
1. 参与棋盘游戏。
2. 分角色朗读故事，复述故事。
3. 齐读韵句。
通过游戏和活动，全面复习单元内容。
自我评价 (10 mins)
1. 指导学生完成Check it自评单。
2. 引导学生将已掌握和待掌握内容整理到单元学习自评单中。
3. 与学生交流，探讨改进方法。
1. 完成自评单。
2. 整理自评单。
3. 与教师交流，反思学习。
引导学生自我反思，培养学习能力。
跨学科探索 (10 mins)
1.植物与文化：展示玫瑰信息卡，引导学生猜测其象征意义。
2.听力验证：播放Activity 2录音，学生验证猜测。
3.分享交流：组织学生分享自己最喜欢的植物及其象征意义。
1. 观察图片，猜测象征意义。
2. 听录音，核对答案。
3. 小组交流，分享自己的喜好。
拓展视野，了解植物文化。
小结 (2 mins)
总结本单元收获，布置课后任务。
回顾总结。
强化学习效果。
作业
基础：① 再次做棋盘游戏（与家人）。② 整理单元自评单。发展：调查和记录更多植物的象征意义，并向家人介绍。
Plant
Cuntry
Meaning
rse
USA
lve
cherry blssm
Japan
new life