小学英语Unit 4 Plant life第二课时教学设计

这是一份小学英语Unit 4 Plant life第二课时教学设计，共16页。教案主要包含了单元主题，单元教学重难点，分课时教学设计等内容，欢迎下载使用。
1.单元主题和主题意义
单元主题：“Plant life”，本主题属于“人与自然”的主题范畴，涉及“身边的自然现象与生态环境”。
主题意义：“认识植物生长的条件，掌握基本的种植知识”，理解人与自然相互依存的关系，培养热爱自然的态度。
2.单元主要内容分析
本单元围绕“Plant life”这一主题展开，包括六个主要语篇。语篇类型包括歌曲、配图故事、韵句、日常对话、日记等。
语篇一 "Get ready (Learn the wrds)" 语篇类型为歌曲。语篇内容是通过一粒种子的自述展现植物的生长过程。主题意义是认识植物不同部位，感受自然的生机与活力。
语篇二 "Start up (Let’s read)" 语篇类型为配图故事。语篇内容是Sam和朋友们在学校花园里种下种子。两周后，其他人的种子都发芽了，唯独Sam的种子毫无动静。原来，他种下的是炒熟的葵花籽。主题意义是认识植物生长的条件，掌握基本的种植知识。
语篇三 "Speed up ( Stry time )" 语篇类型为配图故事。语篇内容是从小猫Huahua的视角展现袁隆平日常工作的情景，介绍他的两个梦想：禾下乘凉梦和杂交水稻覆盖全球梦。主题意义是了解袁隆平与杂交水稻的故事，体会他为人类粮食安全做出的贡献，感悟植物研究的重要意义。
语篇四 "Fuel up (Hear it, say it)" 语篇类型为韵句。语篇内容是小朋友们在一起讨论各自想吃的食物，并感谢植物对自己成长的帮助。主题意义是认识到植物是人类食物的重要来源，培养感恩自然的意识。
语篇五 "Fuel up (Hear it, say it)" 语篇类型为日常对话。语篇内容是两个小朋友讨论植物在生活中的多种用途。主题意义是体会植物对人类生活的重要价值，增强感恩自然的意识。
语篇六 "Hit it big (We can d it)" 语篇类型为日记。语篇内容是展示植物生长过程。主题意义是直观感受植物生长过程，增强观察与记录能力，培养热爱自然的态度。
本单元的六个语篇从不同角度介绍植物，谈论植物与人类的关系。各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成四个子主题，即“认识植物部位和生长条件”“感悟植物研究的意义与价值”“探索植物的多种用途”“记录植物生长过程，增进对自然的热爱”。各语篇围绕子主题展开，既相对独立又相互关联。学习活动按照学习理解、应用实践和迁移创新三个层次逐步展开，学生将零散的知识内容有意义地联系在一起，建构基于主题的结构化知识，发展语言运用能力，认识植物的重要性，体会人与自然相互依存的关系，培养热爱自然的态度。
二、单元教学重难点
本单元学习后，学生能够：
1.用英语说出植物不同部位的名称；
2.运用所学语言讲述与植物种植相关的故事；
3.谈论植物的用途，体会植物的重要性。
三、分课时教学设计
第二课时（Start up）
1.课时教学重难点
通过本课时学习，学生能够：
（1）在看图片、看视频读故事的活动中，理解故事大意；
（2）根据图片内容补全句子，感知、理解如何用现在进行时谈论与种植相关的行为；
（3）运用所学语言谈论他人正在做的事情。
2.课时核心语言
【核心词汇】
seed, grw, garden, sunflwer, plant
【核心词块】
make a small garden
【核心句型】
–What are yu v-ing?
−We’re v-ing…
−Are yur seeds v-ing…?
−Yes, they are.
3.教学过程
教学重难点
学习活动
效果评价
1.在看图片、看视频读故事的活动中，理解故事大意。
1. Lk and say.
学生看图片，回答问题：What plant is it?说出植物的英文名称。
2. Lk and answer.
学生观察教材第40页活动1的图片1，回答问题：Wh are they? What are they ding？
3. Let’s watch.
学生看完整的故事视频，理解故事大意。
4. Read and answer.
学生观察教材第40页活动1的图片2—4，回答问题：What seeds are they planting? Are Lingling, Daming and Amy’s seeds grwing? Are Sam’s seeds grwing? Why aren’t Sam’s seeds grwing?了解Sam的种子没发芽的原因。
5. Lk and say.
学生看图片，判断图片中的种子是否能发芽。
A: Watch and fllw.
程度一般的班级或学生看视频，跟读故事。
B: Act it ut.
程度较好的班级或学生以小组为单位，分角色表演故事。
Read again and match.
学生再次阅读故事，完成匹配活动。随后，学生根据教师提供的语言支架谈论人物与其种的植物。
教师根据学生的回答情况，评价其能否从看图、看视频、图片环游等活动中获取故事的大意及核心细节。
教师根据学生的完成情况，评价其能否理解故事内容。
2.根据图片内容补全句子，感知、理解如何用现在进行时谈论与种植相关的行为。
Read and think.
学生关注In fcus部分，理解现在进行时的结构、意义及功能。
9. Lk and write.
学生看图片，完成填空。
教师根据学生的完成情况，评价其能否理解现在进行时的结构、意义及功能。
3.运用所学语言谈论他人正在做的事情。
10. Wrk in pairs. Ask and answer.
学生两人一组，根据教材第41页活动3的图片进行问答。
教师根据学生的回答情况，评价其能否运用本课时的核心语言谈论他人当下的行为。
作业内容
基础性作业：
看视频，跟读教材第40页的故事。
发展性作业：
简单画出农场里农民们劳作的场景图，仿照教材第41页活动3，创编三个对话。