外研版（三起）2024四年级下册（2024）Unit 4 Plant life表格教案

这是一份外研版（三起）2024四年级下册（2024）Unit 4 Plant life表格教案，共7页。教案主要包含了核心词汇，核心词块，核心句型等内容，欢迎下载使用。
作者姓名
工作单位
单元主题
人与自然：身边的自然现象与生态环境
课题
Unit 4 Plant life：Start up
4.本课时教学内容分析
What 主题意义&主要内容
本课属于对话课，主题情景对话内容相关性较强，学习起来会让学生更容易完成学习任务。本课时的任务是学会谈论植物生命，对话部分通过Sam种种子的故事，学习谈论植物种植及运用相关句式。
Hw 文体结构&语言特点
本节课通过情景对话学习谈论植物的词汇和句型。重点词汇包括 dig、sunflwer等；句型为询问对方正在做的事情：“—What are yu ding?—We’re digging.”和询问事物的状态：“—Are yur seeds grwing?—Yes, they are.”简单易懂，易于四年级学生理解和掌握。
Why 语篇意图&语篇价值
本课内容主要帮助学生借助种植场景对话，学习用现在进行时谈论植物种植活动。
通过填空、问答练习，巩固对现在进行时“be动词+动词ing”结构的掌握。借助小组合作，通过角色表演和情境创编，提升对话在实际场景中的运用能力。
5.学情分析
四年级的学生活泼好动，好奇心强，对学习充满热情，课堂参与度较高。这个年龄段的孩子注意力集中时间不长，形象思维占主导，更倾向于通过直观、有趣的方式来学习知识。对于抽象的内容，理解起来不太容易，在单词记忆和句型运用方面，需要更多的指导和练习。
6.（1）本课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）在看图片、看视频读故事的活动中，理解故事大意；
（2）根据图片内容补全句子，感知、理解如何用现在进行时谈论与种植相关的行为；
（3）运用所学语言谈论他人正在做的事情。
2.课时核心语言
【核心词汇】
seed, grw, garden, sunflwer, plant
【核心词块】
make a small garden
【核心句型】
–What are yu v-ing?
−We’re v-ing…
−Are yur seeds v-ing…?
−Yes, they are.
（2）教学重难点
教学重点：学生能够掌握植物各部分核心单词的词形和意义，并能正确发音；理解对话大意，掌握重点句型，学会谈论植物种植。
教学难点：学生能够在实际生活中，主动运用所学的语言知识谈论植物。
7.教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1.在看图片、看视频读故事的活动中，理解故事大意。
1. Lk and say.
学生看图片，回答问题：What plant is it?说出植物的英文名称。
2. Lk and answer.
学生观察教材第40页活动1的图片1，回答问题：Wh are they? What are they ding？
3. Let’s watch.
学生看完整的故事视频，理解故事大意。
4. Read and answer.
学生观察教材第40页活动1的图片2—4，回答问题：What seeds are they planting? Are Lingling, Daming and Amy’s seeds grwing? Are Sam’s seeds grwing? Why aren’t Sam’s seeds grwing?了解Sam的种子没发芽的原因。
5. Lk and say.
学生看图片，判断图片中的种子是否能发芽。
6.A: Watch and fllw.
程度一般的班级或学生看视频，跟读故事。
B: Act it ut.
程度较好的班级或学生以小组为单位，分角色表演故事。
7.Read again and match.
学生再次阅读故事，完成匹配活动。随后，学生根据教师提供的语言支架谈论人物与其种的植物。
教师根据学生的回答情况，评价其能否从看图、看视频、图片环游等活动中获取故事的大意及核心细节。
教师根据学生的完成情况，评价其能否理解故事内容。
设计意图：本阶段教学活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，在对话实践中巩固知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践
2.根据图片内容补全句子，感知、理解如何用现在进行时谈论与种植相关的行为。
8.Read and think.
学生关注In fcus部分，理解现在进行时的结构、意义及功能。
9. Lk and write.
学生看图片，完成填空。
教师根据学生的完成情况，评价其能否理解现在进行时的结构、意义及功能。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中练习核心词汇和句型。学生在教师的指导下模仿教材内容进行对话训练，练习正确的语音语调，掌握句式特点，内化语言
3.运用所学语言谈论他人正在做的事情。
10. Wrk in pairs. Ask and answer.
学生两人一组，根据教材第41页活动3的图片进行问答。
教师根据学生的回答情况，评价其能否运用本课时的核心语言谈论他人当下的行为。
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生在课堂实践中内化语言知识，从学习理解过渡到熟练运用，进而达到迁移创新。
8.本课时作业设计
基础性作业：
看视频，跟读教材第40页的故事。
发展性作业：
简单画出农场里农民们劳作的场景图，仿照教材第41页活动3，创编三个对话。
9.板书设计
Unit 4 Plant life
Start up
核心句型：
—What are yu ding? —We’re ...（digging/planting seeds）
—Are yur seeds grwing? —Yes, they are./N, they aren't.
教学反思