小学外研版（三起）2024Unit 4 Plant life表格教学设计

这是一份小学外研版（三起）2024Unit 4 Plant life表格教学设计，共7页。教案主要包含了核心词汇，核心词块，核心句型等内容，欢迎下载使用。
作者姓名
学 校
单元主题
人与自然：身边的自然现象与生态环境
课题
Unit 4 Plant life：Hit it big & Wrap up & Let's explre
4.本课时教学内容分析
What 主题意义&主要内容
本课是一节活动拓展与综合复习课，包含“植物生长日记”项目式活动和单元知识总结板块。“植物生长日记”引导学生选择植物（如生菜、发芽的土豆），探究其生长信息（浇水频率、光照需求等），记录种植过程并向班级分享；“Wrap up”板块通过画图、填空等形式，综合复习植物各部分名称、种植表达、植物故事及用途等单元核心知识，全面巩固“植物生命”主题的语言与认知内容。
Hw 文体结构&语言特点
本节课以项目式活动和综合复习结合的形式展开。“植物生长日记”通过图文记录、口头分享的方式呈现，语言侧重现在进行时（如“I'm planting ...”“My plant is grwing ...”）和信息查询句型（如“Hw ften d yu water it?”）；“Wrap up”板块包含词汇拼写、句型运用等多种练习形式，内容系统且互动性强，符合四年级学生的学习风格和认知水平。Why 语篇意图&语篇价值
本课内容主要帮助学生整合单元知识，提升项目式学习能力和综合语言运用能力，同时培养学生的观察能力、责任感（通过种植植物）及知识归纳能力，为后续跨学科学习和实践活动奠定基础。
5.学情分析
四年级的学生对实践类活动（如种植植物）兴趣浓厚，乐于通过动手操作和分享展示学习。处于英语学习初级阶段，在长时项目管理和知识系统归纳方面能力较薄弱，需要教师明确步骤指导和持续鼓励。
6.（1）本课时教学目标
1. 学生能够掌握植物种植流程，记录植物生长过程，运用相关词汇和句型进行分享。（学习理解）
2. 学生能够在课堂活动中综合运用单元知识完成复习任务，巩固植物各部分名称、种植表达等内容。（应用实践）
3. 学生能够系统归纳单元知识，在实际交流中灵活运用所学语言描述植物相关内容。（迁移创新）
2.课时核心语言
【核心词汇】
rice, plant, grw
【核心词块】
wrk in the fields, wrk hard
【核心句型】
He’s v-ing…
I’m v-ing…
（2）教学重难点
教学重点：学生能够完成植物生长日记的记录与分享，系统掌握单元核心词汇和句型。
教学难点：学生能够将单元知识系统化，在实际场景中灵活迁移运用。
7.教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1. 学生能够掌握植物种植流程，记录植物生长过程，运用相关词汇和句型进行分享。（学习理解）
1. 教师和学生一起演唱植物生长过程的英文歌曲，活跃课堂氛围，
2. 教师借助图片向学生提问（What’s the part f the plant? What are they ding in the picture? Are the seeds grwing? What are the uses f plants?）回顾之前的重点词汇和句型，引入“植物生长日记”项目。
3. 教师让学生打开书，看Hit it big部分第1、2、3小题，明确种植流程和信息查询要点。
4. 教师指导学生进行植物种植并记录植物生长情况，运用现在进行时来描述（如：I’m planting ... My plant is grwing ...）
5. 教师组织学生开展“Share yur plant diary”活动，让学生展示并分享种植经历。
教师注意多找一些学生回答问题，以便充分练习；学生回答后，教师注意及时给予反馈。
教师关注学生种植记录的完整性和语言表达的准确性，对分享清晰、内容丰富的学生及时表扬。
设计意图：本阶段教学活动通过项目式学习，帮助学生在实践中理解植物生长过程，内化语言知识，提升动手与表达能力。
2. 学生能够在课堂活动中综合运用单元知识完成复习任务，巩固植物各部分名称、种植表达等内容。（应用实践）
6. 教师让学生完成Wrap up中“Draw the plant”的综合填空任务，先仔细观察背景图，然后根据所给字母、语句、问题，通过拼写、填空、勾选等形式，系统复习植物各部分、种植句型、植物故事及用途等知识。最后找一些学生说答案。
每个学生说完，教师注意及时给予反馈，表扬语言正确流畅的学生，指正学生的语言错误。
设计意图：本阶段的教学活动引导学生在课堂练习中巩固本单元的语言知识。特别是重点词汇和句型，在综合复习中得到了巩固和提高。
3. 学生了解不同国家植物的文化寓意，并能运用所学的语言知识进行交流分享。（迁移创新）
7. 教师引导学生观察“Culture: Meanings f plants”板块的图文，介绍不同国家植物的文化寓意主题，引发学生兴趣。
8. 教师组织学生完成“Lk, read and match”活动，将植物（玫瑰、樱花、枫叶、牡丹）与对应的国家（中国、加拿大、美国、日本）及寓意进行匹配。
9. 教师播放“Listen and check”录音，学生核对匹配答案。
10. 教师开展“D research and share”活动，让学生分享自己最喜欢的植物及其寓意，先在小组内交流，再挑选学生进行全班展示。
教师关注学生对植物文化寓意的理解，查看匹配题的正确率，对完成较好的学生及时表扬。
教师注意鼓励学生积极参与分享，对分享内容丰富、语言表达准确的学生给予充分肯定，对不足的地方进行指导。
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生在课堂讨论中充分运用所学的语言知识，在语言运用实践中拓展知识，达到迁移创新的目的。
8.本课时作业设计
必做：1. 复习本单元全部核心词汇和句型；
2. 完善植物生长日记的记录。
选做：向家长展示植物生长日记，用英语介绍植物生长过程。
9.板书设计
Unit 4 Plant life
Hit it big & Wrap up
Review:
Parts f a plant: seed, rt, stem, leaf, flwer
Other wrds: life, earth, thin, dig, sunflwer, sleep, muse, miss, will, everything, paper
Key sentences: —What are yu ding? —We're ...
—Are the seeds grwing? —Yes, they are./N, they aren't.
We use plants t make ...
Plant jurnal: Day 1→Day 7→Day 18→Day 55
（I'm planting my ... seeds.→My plant is grwing. Lk at ...→The ... are nw!→My plant lks great!）
Culture:
- Rse (USA): lve and friendship
- Cherry blssm (Japan): the beauty f life
- Maple leaf (Canada): curage
- Peny (China): happiness
教学反思