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英语Unit 2 Dinner is ready!教学设计
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这是一份英语Unit 2 Dinner is ready!教学设计，共4页。
课题
Dinner is ready
单元
第一单元
学科
英语
年级
二年级
学习
目标
能听懂、会说、初步认读单词： rice, brccli, fish, sup, meat, ndles, dinner, ready, fr.
能听懂、会说日常交际用语：What’s fr dinner?/Hw nice!
重点
能听懂、会说、初步认读单词： rice, brccli, fish, sup, meat, ndles, dinner, ready, fr.
能听懂、会说日常交际用语：What’s fr dinner?/Hw nice!
难点
句型：What’s fr dinner?/Hw nice!
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
Sing the sng D yu like brccli.
T: What's the sng abut?
Magic eyes
快速说出看到的单词或图片
Free talk
What's yur favrite dish?
What's yur father's favrite dish?
3 )What's yur mther's favrite dish?
4) Will yu help yur mm and dad prepare dinner?
5) What did yu eat fr dinner yesterday?
观察图片，引出标题
T：（出示图片）It’s six ’clck. What are they ding?
教师出示若干就餐的照片，在黑板上写出句子Dinner is ready! 通过图片、照片和肢体语言帮助学生理解句子的含义。教师示范句子读音，然后带领学生一起朗读数遍。教师向学生解释dinner是“正餐、晚餐”的意思。
出示课题：They are yummy!Dinner is ready
跟唱歌曲
抢答单词
围绕主题展开话题讨论
观察图片，揭示课题
通过游戏活动对水果和蔬菜的复习，调动了学生学习英语的积极性，为后面的学习做好准备
师生英语对话，营造宽松、愉快的英语学习环境，同时导入话题，为本课学习做铺垫
讲授新课
利用图片，教授目标单词
教师呈现食物的局部图片，请学生猜测是什么食物，然后呈现完整图片。通过这样显露局部的方式，来教授本单元的六个食物类词汇。如：
Rice, sme rice. Have sme rice, please.
Brccli, sme brccli. Have sme brccli, please.
Fish, sme fish. Have sme fish, please.
Sup, sme sup. Have sme sup, please.
Meat, sme meat. Have sme meat, please. 6) Ndles, sme ndles. Have sme ndles, please.
Lk and say
Have sme ...,please.
Let’s guess
出示Yang Ling 一家的图片，让学生猜测。
What's fr dinner? 晚餐吃什么？
Watch and tick
What's fr dinner?
Listen and repeat: Para 1
Let's learn
Picture 2
（出示图片，指着妈妈手里）What's this?
Is Yang Ling happy?
Listen and repeat: Para 2
Picture 3
What des dad have give Yang Ling?
What is Yang Ling's reactin?
Listen and repeat: Para 3
Picture 4
What des Yang Ling give her mther?
What is Yang Ling's mther’s reactin?
Listen and repeat: Para 4
看图，学习新单词和重点句型
复习句型
看图猜测
精读课文，
学生一边看图，一边展开讨论
通过图片，让学生首先直观感知新授单词，以便更好地了解和接受新知识
设置悬疑，让学生猜测Yang Ling 一家的晚饭吃什么，自然引出课文的学习，有效地创设了信息沟，吸引了学生的兴趣，为顺利开展接下来的教学做好了准备
尊重学生认知规律，采取任务型教学法，预设问题，学生学习时更有目标性，提高阅读效果。
交流展示
Let's read
The teacher plays the text vide, and asks the students t read the text after the vide sentence by sentence, and remind the students t pay attentin t the md f imitatin.
Let’s act
待他们熟悉课文后，教师请各小组利用图片，表演课文。小组活动后，教师可以邀请优胜小组在全班面前表演课文。教师可提供对话中提到的食物类词汇的图片，供学生表演活动中使用，增加表演活动的趣味性。
Let’s talk
A: Dinner is ready.
B: OK. What's fr dinner?
A:...
B: Hw nice./ Great./...
A: Have sme...
B: Thank yu. Have sme...
A:Thanks.
D a survey What's fr dinner?
采访你的同学，完成调查表。
情感教育
Wrld hunger 'hits ne billin'
(全球饥饿人数高达10亿 !!!)
Cherishing the fd is t have a passin fr life .珍惜粮食就是热爱生命
Watch a vide
Save fd, frm my start!珍惜粮食，从我做起！
读课文，模仿语音语调
小组活动，角色扮演
根据课文内容，编创对话，拓展运用
调研全班学生的晚饭，在学生说的对应的晚饭下面打勾
观看珍惜粮食的视频，进行情感的升华
给学生开发，创设亲切生动的学习情景，重视培养学生通过角色表演等形式完成对学习过程的总结汇报，将感性层面的经验上升为理性思维，在表演的过程中巩固所学内容
该环节是话题巩固拓展环节，学生在操作句型的基础上，将语言学习提升到语言运用层面
拓展环节采用调查访问的方式，学生联系自己熟悉的日常生活，结合本课学习内容，丰富对话内容，很好地做到新旧知识衔接
课堂小结
1. 询问晚饭吃什么的句型：
What's fr dinner?
2. 表示赞美的句型：
Hw nice!
总结本课所学
作业
1. Read the stry time.
2. Talk abut yur dinner with yur parents.
板书
Unit 2 Dinner is ready!
Have sme… What’s fr dinner?
rice, brccli, fish, sup, meat, ndles, dinner,
课题
Dinner is ready
单元
第一单元
学科
英语
年级
二年级
学习
目标
能听懂、会说、初步认读单词： rice, brccli, fish, sup, meat, ndles, dinner, ready, fr.
能听懂、会说日常交际用语：What’s fr dinner?/Hw nice!
重点
能听懂、会说、初步认读单词： rice, brccli, fish, sup, meat, ndles, dinner, ready, fr.
能听懂、会说日常交际用语：What’s fr dinner?/Hw nice!
难点
句型：What’s fr dinner?/Hw nice!
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
Sing the sng D yu like brccli.
T: What's the sng abut?
Magic eyes
快速说出看到的单词或图片
Free talk
What's yur favrite dish?
What's yur father's favrite dish?
3 )What's yur mther's favrite dish?
4) Will yu help yur mm and dad prepare dinner?
5) What did yu eat fr dinner yesterday?
观察图片，引出标题
T：（出示图片）It’s six ’clck. What are they ding?
教师出示若干就餐的照片，在黑板上写出句子Dinner is ready! 通过图片、照片和肢体语言帮助学生理解句子的含义。教师示范句子读音，然后带领学生一起朗读数遍。教师向学生解释dinner是“正餐、晚餐”的意思。
出示课题：They are yummy!Dinner is ready
跟唱歌曲
抢答单词
围绕主题展开话题讨论
观察图片，揭示课题
通过游戏活动对水果和蔬菜的复习，调动了学生学习英语的积极性，为后面的学习做好准备
师生英语对话，营造宽松、愉快的英语学习环境，同时导入话题，为本课学习做铺垫
讲授新课
利用图片，教授目标单词
教师呈现食物的局部图片，请学生猜测是什么食物，然后呈现完整图片。通过这样显露局部的方式，来教授本单元的六个食物类词汇。如：
Rice, sme rice. Have sme rice, please.
Brccli, sme brccli. Have sme brccli, please.
Fish, sme fish. Have sme fish, please.
Sup, sme sup. Have sme sup, please.
Meat, sme meat. Have sme meat, please. 6) Ndles, sme ndles. Have sme ndles, please.
Lk and say
Have sme ...,please.
Let’s guess
出示Yang Ling 一家的图片，让学生猜测。
What's fr dinner? 晚餐吃什么？
Watch and tick
What's fr dinner?
Listen and repeat: Para 1
Let's learn
Picture 2
（出示图片，指着妈妈手里）What's this?
Is Yang Ling happy?
Listen and repeat: Para 2
Picture 3
What des dad have give Yang Ling?
What is Yang Ling's reactin?
Listen and repeat: Para 3
Picture 4
What des Yang Ling give her mther?
What is Yang Ling's mther’s reactin?
Listen and repeat: Para 4
看图，学习新单词和重点句型
复习句型
看图猜测
精读课文，
学生一边看图，一边展开讨论
通过图片，让学生首先直观感知新授单词，以便更好地了解和接受新知识
设置悬疑，让学生猜测Yang Ling 一家的晚饭吃什么，自然引出课文的学习，有效地创设了信息沟，吸引了学生的兴趣，为顺利开展接下来的教学做好了准备
尊重学生认知规律，采取任务型教学法，预设问题，学生学习时更有目标性，提高阅读效果。
交流展示
Let's read
The teacher plays the text vide, and asks the students t read the text after the vide sentence by sentence, and remind the students t pay attentin t the md f imitatin.
Let’s act
待他们熟悉课文后，教师请各小组利用图片，表演课文。小组活动后，教师可以邀请优胜小组在全班面前表演课文。教师可提供对话中提到的食物类词汇的图片，供学生表演活动中使用，增加表演活动的趣味性。
Let’s talk
A: Dinner is ready.
B: OK. What's fr dinner?
A:...
B: Hw nice./ Great./...
A: Have sme...
B: Thank yu. Have sme...
A:Thanks.
D a survey What's fr dinner?
采访你的同学，完成调查表。
情感教育
Wrld hunger 'hits ne billin'
(全球饥饿人数高达10亿 !!!)
Cherishing the fd is t have a passin fr life .珍惜粮食就是热爱生命
Watch a vide
Save fd, frm my start!珍惜粮食，从我做起！
读课文，模仿语音语调
小组活动，角色扮演
根据课文内容，编创对话，拓展运用
调研全班学生的晚饭，在学生说的对应的晚饭下面打勾
观看珍惜粮食的视频，进行情感的升华
给学生开发，创设亲切生动的学习情景，重视培养学生通过角色表演等形式完成对学习过程的总结汇报，将感性层面的经验上升为理性思维，在表演的过程中巩固所学内容
该环节是话题巩固拓展环节，学生在操作句型的基础上，将语言学习提升到语言运用层面
拓展环节采用调查访问的方式，学生联系自己熟悉的日常生活，结合本课学习内容，丰富对话内容，很好地做到新旧知识衔接
课堂小结
1. 询问晚饭吃什么的句型：
What's fr dinner?
2. 表示赞美的句型：
Hw nice!
总结本课所学
作业
1. Read the stry time.
2. Talk abut yur dinner with yur parents.
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Have sme… What’s fr dinner?
rice, brccli, fish, sup, meat, ndles, dinner,
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