新版-牛津译林版二年级下册Unit 2 Dinner is ready!优质课件ppt
展开Unit 2 Dinner is ready（Story time）教学设计
课题 | Dinner is ready | 单元 | 第一单元 | 学科 | 英语 | 年级 | 二年级 |
学习 目标 |
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重点 |
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难点 | 句型：What’s for dinner?/How nice! | ||||||
教学过程 |
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
导入新课 |
T: What's the song about?
快速说出看到的单词或图片
1) What's your favorite dish? 2) What's your father's favorite dish? 3 )What's your mother's favorite dish? 4) Will you help your mom and dad prepare dinner? 5) What did you eat for dinner yesterday?
T：（出示图片）It’s six o’clock. What are they doing? 教师出示若干就餐的照片，在黑板上写出句子Dinner is ready! 通过图片、照片和肢体语言帮助学生理解句子的含义。教师示范句子读音，然后带领学生一起朗读数遍。教师向学生解释dinner是“正餐、晚餐”的意思。 出示课题：They are yummy!Dinner is ready |
跟唱歌曲
抢答单词
围绕主题展开话题讨论
观察图片，揭示课题
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通过游戏活动对水果和蔬菜的复习，调动了学生学习英语的积极性，为后面的学习做好准备
师生英语对话，营造宽松、愉快的英语学习环境，同时导入话题，为本课学习做铺垫
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讲授新课 |
教师呈现食物的局部图片，请学生猜测是什么食物，然后呈现完整图片。通过这样显露局部的方式，来教授本单元的六个食物类词汇。如： 1) Rice, some rice. Have some rice, please. 2) Broccoli, some broccoli. Have some broccoli, please. 3) Fish, some fish. Have some fish, please. 4) Soup, some soup. Have some soup, please. 5) Meat, some meat. Have some meat, please. 6) Noodles, some noodles. Have some noodles, please.
Have some ...,please.
出示Yang Ling 一家的图片，让学生猜测。 What's for dinner? 晚餐吃什么？
What's for dinner? Listen and repeat: Para 1
Picture 2 （出示图片，指着妈妈手里）What's this? Is Yang Ling happy? Listen and repeat: Para 2 Picture 3 What does dad have give Yang Ling? What is Yang Ling's reaction? Listen and repeat: Para 3 Picture 4 What does Yang Ling give her mother? What is Yang Ling's mother’s reaction? Listen and repeat: Para 4 |
看图，学习新单词和重点句型
复习句型
看图猜测
精读课文， 学生一边看图，一边展开讨论
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通过图片，让学生首先直观感知新授单词，以便更好地了解和接受新知识
设置悬疑，让学生猜测Yang Ling 一家的晚饭吃什么，自然引出课文的学习，有效地创设了信息沟，吸引了学生的兴趣，为顺利开展接下来的教学做好了准备
尊重学生认知规律，采取任务型教学法，预设问题，学生学习时更有目标性，提高阅读效果。
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交流展示 |
The teacher plays the text video, and asks the students to read the text after the video sentence by sentence, and remind the students to pay attention to the mood of imitation.
待他们熟悉课文后，教师请各小组利用图片，表演课文。小组活动后，教师可以邀请优胜小组在全班面前表演课文。教师可提供对话中提到的食物类词汇的图片，供学生表演活动中使用，增加表演活动的趣味性。
A: Dinner is ready. B: OK. What's for dinner? A:... B: How nice./ Great./... A: Have some... B: Thank you. Have some... A:Thanks.
采访你的同学，完成调查表。
1）World hunger 'hits one billion' 2）Cherishing the food is to have a passion for life .珍惜粮食就是热爱生命 3）Watch a video 4）Save food, from my start!珍惜粮食，从我做起！ |
读课文，模仿语音语调
小组活动，角色扮演
根据课文内容，编创对话，拓展运用
调研全班学生的晚饭，在学生说的对应的晚饭下面打勾
观看珍惜粮食的视频，进行情感的升华
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给学生开发，创设亲切生动的学习情景，重视培养学生通过角色表演等形式完成对学习过程的总结汇报，将感性层面的经验上升为理性思维，在表演的过程中巩固所学内容
该环节是话题巩固拓展环节，学生在操作句型的基础上，将语言学习提升到语言运用层面
拓展环节采用调查访问的方式，学生联系自己熟悉的日常生活，结合本课学习内容，丰富对话内容，很好地做到新旧知识衔接
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课堂小结 | 1. 询问晚饭吃什么的句型： What's for dinner? 2. 表示赞美的句型： How nice! |
总结本课所学 |
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作业 | 1. Read the story time. 2. Talk about your dinner with your parents. |
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板书 | Unit 2 Dinner is ready! Have some… What’s for dinner? rice, broccoli, fish, soup, meat, noodles, dinner, | ||
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