英语五年级上册（2024）Part A表格教学设计及反思

这是一份英语五年级上册（2024）Part A表格教学设计及反思，共23页。

课程基本信息
学科
英语
年级
五年级
学期
秋季
课题
Lessn 1 A Let’s talk
教学目标
1．能够通过看图、听录音、看动画等，获取Mike遇到问题的基本信息，能够理解对话大意，学会识别几种基本情绪，知道遇到困难要及时求助。
2．能够听、说、读、写核心句型“Yu lk ...”“What’s the matter?”描述对方的情绪并询问情绪背后的原因，在交流中认真倾听并积极回应；能够运用“Why nt Yu/I can ...”给他人提出建议来推进对话。
3．能够完成选择情境问答的活动，描述情绪、询问原因并提出建议。
4．能够按照正确的语音、语调朗读所学对话，感知句子中的连读和失去爆破。
教学内容
教学重点
1．学习运用“Yu lk ...”“What’s the matter?”描述对方的情绪并询问情绪背后的原因，运用“Why nt Yu/I can ...”给他人提出建议。
2．通过提问与回应进行交流与表达，学会识别几种基本情绪，知道遇到困难要及时求助。
教学过程
教学
环节
主要师生活动
导入
利用开篇页歌曲引入A部分的主题
（1）Listen and sing
教师播放Listen and sing的歌曲提问“What is the sng abut?”，引导学生说出“情绪”的主题。
（2）Lk and think
教师呈现开篇页主题图，请学生说说图片中人物的心情。然后教师呈现A部分问题“Hw d we express ur feelings?”，请学生讨论如何表达情绪，引入A部分的对话教学。
呈现
与
操练
1．利用图片和听力活动引入对话教学
（1）Lk and guess
教师呈现Let’s talk中Mike的表情图，提问“Hw des Mike feel?”，引导学生关注Mike的情绪变化，根据图片信息预测对话内容。
（2）Listen and write
教师指出“Jhn is talking with his mum. What happened? Let’s listen.”，播放Let’s talk第一部分Jhn和妈妈对话的录音，引导学生完成判断正误的活动并核对答案。
2．呈现完整对话，处理对话细节
（1）Watch and say
教师播放A部分Let’s talk动画，请学生核对预测的答案，了解对话大意。教师追问“Mike is sad. What des Chen Jie say t him?”。教师再次播放动画，引导学生说出核心句型“Yu lk ... What’s the matter?”，同时板书核心句型。
教师呈现Let’s talk的对话文本，引导学生根据Mike的情绪变化，梳理情绪背后的原因。教师总结并提问“Mike is sad and wrried. What’s Chen Jie’s advice?”，请学生再次观看动画，帮助学生理解“Why nt Yu/I can ...”的含义及表意功能。
3．操练并表演对话
（1）Listen and repeat
教师利用课件呈现对话文本，并标记出学生需要关注的语音、语调、连读，引导学生关注失去爆破，如l(k) sad、n(t) d、wr(k) tgether等。学生听录音，模仿跟读。
（2）Rle-play
教师布置角色扮演的任务。学生可先结对练习，然后在全班表演。教师可组织学生按照“能正确运用所学句型”“发音准确，语调良好，表达流利”“有肢体动作和面部表情配合”“注意倾听并与同伴合作”四条标准进行互评。
巩固
与
拓展
1．完成Chse and talk活动
教师利用课件呈现Chse and talk中的四种情况，组织学生结对活动，一名学生说出自己在每种情况下的心情，并表演对应的情绪，另一名学生则运用“Yu lk ... What’s the matter?”询问原因，并使用“Why nt Yu/I can ...”提供建议。教师还可以提供更多情境让学生讨论，并邀请部分小组上台展示，由其他学生给出评价。
2．联系生活实际创编对话
Make a new dialgue
教师请学生在自己一只手的拇指上画出一幅表情简笔画，想一想自己在什么时候会有这样的情绪，然后举起手指，请同伴询问原因“Yu lk ... What’s the matter?”，学生可以结合自身的情况进行对话创编。教师利用课件呈现一些动词或动词词组等作为对学生的提示和语言支持。
课后
作业
1．课后听录音，按照正确的语音、语调朗读Let’s talk的对话。
2．复习开篇页Listen and sing的歌曲，跟录音学唱歌曲。
课程基本信息
学科
英语
年级
五年级
学期
秋季
课题
Lessn 2 A Let’s learn
教学目标
1．能够结合图片、录音、动画等，理解在生活中不同情境下人们会产生积极或消极的情绪。
2．能够听、说、读、写excited、wrried、angry、sad等描述心情的单词，并能够运用句型“I’m/Yu’re/He’s/She’s ...”描述自己和他人的心情。
3．能够通过对比词形特征，梳理以-ed结尾的形容词，归纳该类词的拼写与发音规律。
4．能够完成看图填充句子补全故事的任务，描述情绪，必要时提出建议。
教学内容
教学重点
听、说、读、写excited、wrried、angry、sad等描述心情的单词，并能够运用句型“I’m/Yu’re/He’s/She’s ...”描述自己和他人的心情。
教学过程
教学
环节
主要师生活动
导入
歌谣导入，激活已学知识
Listen and sing
教师播放开篇页Listen and sing的歌曲，请学生跟唱，通过歌曲中人物的情绪变化，关注表达情绪的核心词汇。教师可以将相应情绪的表情图贴在黑板上。
呈现
与
操练
1．利用Let’s learn的情境开展词汇教学
（1）Lk and guess
教师利用课件呈现Let’s learn的插图，请学生观察插图并提问“Wh are they? Hw d they feel?”，引导学生观察图片，关注人物表情。
（2）Lk and answer
教师描述并提问“Mike is back hme. Hw des Fid feel?”，引导学生关注Fid的表情，并尝试运用“He’s excited.”回答。教师播放excited单词录音，请学生跟读单词并做出相应的表情，运用语言“I’m ...”表达自己的心情。教师以此方式逐图教学核心词汇，引导学生关注单词的音、形、义。
（3）Listen and repeat
教师播放该部分录音，请学生跟读模仿。
2．利用单词卡片，操练单词的音、形、义
（1）Listen and d
教师请学生拿出学生卡片中本部分的内容。教师发指令，如“Shw me happy.”，引导学生找出相应单词的卡片，并做出相应的表情，然后运用完整句子描述这个心情，如“I’m happy.”。
（2）Let’s find ut
教师引导学生观察excited和wrried都是以-ed结尾的，帮助学生总结有些形容词是由动词加-ed或者变化动词的词尾后加-ed构成，操练单词的音、形、义。教师与学生示范后，可引导学生同伴间进行操练。
巩固
与
拓展
1．完成Lk, write and say活动
（1）Lk and guess
教师呈现Lk, write and say的插图，请学生观察插图，引导学生根据插图信息，进行小组讨论，推测人物心情。
（2）Think and write
学生在横线上书写插图中人物心情的词汇补全句子，并进行小组交流。教师带领全班核对答案。
（3）Draw Jhn’s feelings map
教师在板书中呈现空白图表，与学生一起梳理Jhn的心情变化及其原因，并将相关内容填入图表，制成Jhn的心情图表。
教师先与一名学生示范如何根据图表复述故事。然后，请学生在小组内复述故事，其他学生围绕复述内容的完整性、表情和肢体动作的表现、语音、语调等方面进行评价。
2．完成C部分Prject步骤1
Listen, number and write
教师呈现C部分Prject步骤1的插图，提问“Hw are the children feeling?”，请学生观察图片尝试说一说。然后教师播放录音，学生听录音，按照录音顺序给对应的图片标号，再根据录音内容填充单词完成句子。教师再次播放录音，带领全班核对答案。教师第三次播放录音并提供录音文本，学生尝试模仿跟读。
3．制作自己的心情图表
Draw and say
教师利用课件呈现自己制作的心情图表，并请学生根据这一心情图表描述。教师可以利用课件呈现一些表示原因的语言支架，作为对学生的提示和语言支持。学生完成图表后，借助图表进行同伴间交流。
课后
作业
1．课后听录音，模仿并朗读Let’s learn的单词和句子。
2．跟录音学唱Listen and sing的歌曲。
3．完善或修改自己的心情图表。写出自己今天的心情及其原因。例如“I am sad. I can’t find my pencil.”。
课程基本信息
学科
英语
年级
五年级
学期
秋季
课题
Lessn 3 A Let’s spell
教学目标
1．能够通过听录音、学唱歌谣，感知、辨别字母组合ee和ea的发音。
2．能够借助录音观察、归纳字母组合ee和ea的发音规律，尝试朗读包含这两个字母组合的单词。
3．能够借助拼读规则在单线上拼读和拼写包含ee和ea的单词，做到书写规范、正确；能够在单线上书写一个句子，句子包含由ee和ea构成的单词。
4．能够理解歌谣大意，再次思考开篇页问题，体会好朋友在一起的欢乐。
教学内容
教学重点
1．能够借助录音观察、归纳字母组合ee和ea的发音规律，尝试朗读包含这两个字母组合的单词。
2．借助拼读规则在单线上拼读和拼写单词。
教学过程
教学
环节
主要师生活动
导入
1．利用插图引入歌谣情境，理解主题意义
Lk and guess
教师利用课件呈现绵羊和蜜蜂一起喝下午茶的插图并提问“Wh are they? What are they ding? Hw d they feel?”引导学生说出“They’re drinking afternn tea.”，观察它们的表情，尝试表达它们开心的心情。
然后，教师呈现开篇页问题“Hw d they get alng?”，学生观看插图观察绵羊和蜜蜂的相处方式（见面微笑打招呼，一起喝茶聊天），预测歌谣内容，体会友好相处的价值和意义。
呈现
与
操练
1．找单词，辨别发音
Watch and say
教师播放歌谣动画。学生核对预测内容，理解歌谣大意，在看与听的过程中初步感知ee和ea的发音。教师再次播放歌谣动画，利用课件呈现含有ee和ea发音的单词，通过问题“What sund can ee/ea make?”，引导学生归纳ee和ea的发音规则。
2．讲解发音方法，练习发音
Listen and read alud
教师通过自身示范或和短音/ɪ/对比学习等方法，讲解/iː/的正确发音方法。然后播放歌谣的录音，引导学生模仿学唱歌谣，进一步熟悉ee和ea的发音规则，练习发音。
3．分组练习，巩固发音
Chant and d the actins
教师组织学生四人一组，加入动作说唱歌谣，遇到含有ee和ea的单词时通过动作来表现并大声说出单词。其他小组可以通过说唱歌谣时的语音语调、肢体动作、表情等方面对其进行评价。
巩固
与
拓展
1．听音选词
Read, say, listen and tick
教师请学生先观察该板块活动2的单词，再尝试读出这些单词，然后播放录音请学生根据录音勾选单词，验证自己读音是否正确。教师再次播放录音，带领学生核对答案。教师带领学生逐一朗读单词，在此过程中关注学生发音的准确性并及时纠正。
2．听音写词
Listen, write and say
教师引导学生观察该板块活动3的句子，猜测横线处可能填写的单词。教师播放录音，学生根据听到的内容将句子补充完整。教师再次播放录音，并带领学生核对答案。然后，带领学生朗读句子，说出句子大意。
教师可引导学生结对，一名学生复述录音中的句子，另一名学生通过拼读各个音素读出单词，然后交换角色。
3．仿照歌谣写句子
Write a sentence
教师通过课件呈现该板块活动4的要求和该板块活动1的歌谣，引导学生抄写、仿写歌谣中的句子或自主造句。教师提供评价标准，可以从句子首字母是否大写、句中的单词是否包含字母组合ee或ea、句子内容是否合理、标点符号是否正确等方面进行评价。学生写完后，同伴之间互相朗读句子。
4．回顾歌谣，理解主题意义
Watch and answer
教师引导学生回顾活动1的歌谣，通过问题“What d friends d tgether?”“What can yu learn frm the chant?”，引导学生进一步体会好朋友在一起的欢乐。
课后
作业
1．课后听录音，模仿并朗读Let’s spell的单词，并练习吟唱歌谣。
2．根据课上所学内容，在单元词汇表中找到更多含有ee和ea发音的单词，与同伴尝试读一读。
选做：
学有余力的学生可以小组合作，用更多含有ee和ea的单词创编一个短故事。