小学英语Part B表格教案

这是一份小学英语Part B表格教案，共23页。

课程基本信息
学科
英语
年级
五年级
学期
秋季
课题
Lessn 4 B Let’s talk
教学目标
1．能够通过听录音、看图、看动画，提取茶叶产地和椰子的相关信息；能够理解对话大意，了解椰子的产地及多种用途，知道植物在饮食、建筑等方面的重要作用。
2．能够听、说、读、写核心句型“Why d yu like Where des ... cme frm?”，并恰当运用所学语言与他人谈论喜爱的某种食物的产地和用途。
3．能够在交流中认真倾听对方的表达，并通过发表评价、补充想法推动对话继续。
4．能够在超市购物的场景中就常见饮品与水果的价格和产地进行交流与表达。
5．能够按照正确的意群、语音、语调朗读所学对话，感知句子中的重读与连读。
教学内容
教学重点
听、说、读、写核心句型“Why d yu like Where des ... cme frm?”，并恰当运用所学语言与他人谈论喜爱的某种食物的产地和用途。
教学过程
教学
环节
主要师生活动
导入
1．利用开篇页歌曲引入B部分主题
Listen and sing
教师播放开篇页Listen and sing的歌曲，带领学生跟唱。教师可板书歌曲中的食物和饮品的单词并请学生思考“What fd/drinks d yu like?”，引导学生结合主题图及歌曲中的食物和饮品进行回答。然后，教师请学生思考“What d yu knw abut these fd?”，引入B部分主题。
2．利用听力活动引入对话教学
Listen and chse
教师播放Let’s talk第一部分Mrs Green和学生们的听力对话，引导学生选择与录音相符的内容并核对答案。了解Mrs Green和学生们在讨论什么内容，为Let’s talk主对话的教学作铺垫。
呈现
与
操练
1．呈现完整对话，处理对话细节
（1）Think and discuss
教师呈现Let’s talk的插图，请学生观察图片并提问“What’s Binbin’s favurite fruit? What is Binbin saying t Mrs Green?”，请学生预测对话内容。
（2）Watch the vide
教师播放完整对话动画，请学生通过看动画理解对话大意，并验证自己之前有关对话内容的预测。
（3）Listen and find
教师利用课件呈现不完整的对话文本，隐去功能句“What’s yur favurite fruit, Binbin?”“Why d yu like ccnuts?”“Where des yur ccnut cme frm?”。教师再次播放录音，请学生尝试补充隐去的三个功能句。教师板书这三个功能句，请学生跟读录音。
（4）Read and think
教师提问“What can peple d with ccnut?”“Where des Binbin’s ccnut cme frm?”，请学生关注对话细节并尝试回答问题，感知本课时学习的话题——了解植物的用途和产地。教师播放对话录音，学生在对话文本中圈出关键信息。教师组织学生讨论这两个问题，梳理对话中关于椰子的用途及产地的信息，并在“Why d yu like ccnuts?”“Where des yur ccnut cme frm?”下面板书“Because ccnut water is nice and healthy. Peple can als ck delicius meals with ccnut and make huses with ccnut tree leaves.”“It cmes frm Hainan.”，帮助学生总结植物的用途及产地，体会植物在人们生活的实际运用。
2．操练并表演对话
（1）Listen and repeat
教师利用课件呈现对话文本，并标记学生需要关注的语调、重读和连读的内容，请学生听对话录音或观看动画，模仿跟读。
（2）Rle-play
请学生在组内分角色练习，最后在全班表演。教师可组织学生从语言的准确性、朗读的流利性和表演的生动性等方面进行互相评价。
巩固
与
拓展
1．完成Lk, ask and answer活动
（1）Lk, ask and answer
教师创设Amy和Sarah到超市购物的情境，引导学生观察Lk, ask and answer的两幅插图，说一说看到的饮品和水果的名称、产地及价格。然后，教师利用课件呈现Lk, ask and answer中Amy和Sarah的对话，通过问题“What des Amy ask?”“Hw des Sarah answer the questin?”引导学生关注提问和回答食物的价格及产地的核心句型。
（2）Rle-play
教师可先让学生朗读对话内容，然后学生结对练习，并互换角色操练。
2．利用图片信息，拓展对话
（1）Make a new cnversatin
教师组织学生创编对话，为学生创编对话提供以下语言支架并提醒学生注意名词单复数的使用。
S1: What’s yur favurite
S2: My favurite ... is/are ...
S1: Hw much is
S2: It’s ...
S1: Where des it cme frm?
S2: It cmes frm ...
S1: Why d yu like it?
S2: Because ...
学生两人一组根据创设的情境，借助Lk, ask and answer的两幅插图和教师提供的语言支架创编、表演对话。教师可让学生先结对说一说，然后在全班展示。
（2）Self-check
教师可组织学生从语言的准确性、朗读的流利性和表演的生动性等方面进行自我评价。
课后
作业
1．听录音，按照正确的意群、语音、语调朗读Let’s talk的对话。
2．模仿跟唱开篇页Listen and sing的歌曲。
课程基本信息
学科
英语
年级
五年级
学期
秋季
课题
Lessn 5 B Let’s learn
教学目标
1．能够通过观察图片，了解植物不同部位的名称，举例说明常被用于食用的植物部位，理解植物和食物之间的关系。
2．能够听、说、读、写seed、stem、rt等有关植物部位的单词，并运用句型“... grws ... frm seeds.”描述有关植物生长的基本信息；能就问题“Des every plant have a seed?”辩证思考植物生长的过程。
3．能够运用主题分类法、图片信息及上下文学习和积累词汇，在谈论植物生长与组成的语境中使用与记忆词汇。
4．能够看图片，根据提供的语言支架，补全句子，完成描述蔬菜基本信息的活动。
教学内容
教学重点
听、说、读、写seed、stem、rt等有关植物部位的单词，并运用“... grws ... frm seeds.”描述有关植物生长的基本信息；通过问题“Des every plant have a seed?”辩证思考植物生长的过程。
教学过程
教学
环节
主要师生活动
导入
创设情境，引入对话教学
Watch and sing
教师播放Listen and sing的歌曲动画，并提问“What fd d yu knw? What’s yur favurite fd?”引导学生回顾A部分学习的食物单词，并表达自己对食物的喜好。随后，教师通过问题“Where d these fd cme frm?”导入B部分Let’s learn的学习。
呈现
与
操练
利用Let’s learn的情境开展词汇教学
（1）Listen and answer
教师利用课件播放录音并呈现Let’s learn的插图，并提问“What des Amy plant?”，引导学生观察图片并回答问题。教师呈现胡萝卜的图片，板书单词carrt。
（2）Lk and think
教师继续提问“Hw des Amy plant, get and ck the carrt?”。学生进行思考。教师依次呈现Amy种植、收获和烹饪胡萝卜的图片。
（3）Let’s think
教师通过呈现种子和胡萝卜的插图，让学生直观理解seeds、leaves、stem、rt的意思。
（4）Read and match
教师可制作一份学习单，在学习单上将Let’s learn的图片和句子分别打乱顺序排列，学生根据图片信息和句子的内容连线。
（5）Think and match
教师提问“Which parts f the carrt d Amy and her rabbit eat?”引导学生再次观察Let’s learn的插图，圈出关键信息。
教师可制作一份学习单，并在学习单上分别列出Amy和兔子的图片以及单词rt和leaves的单词，引导学生将Amy与兔子所吃的胡萝卜的不同部分进行连线，帮助学生加深对单词音、形、义的理解。
（6）Gd t knw
教师提问“Des every plant have a seed?”，引导学生阅读Let’s learn中张鹏和Amy的对话，回答问题。
（7）Lk and say
教师可以补充一些种子繁殖的植物等图片，如：苹果树、橘子树、葡萄树等，学生运用“... grw frm seeds.”介绍植物的基本信息。对学有余力的学生，教师还可补充一些通过种子以外的方式繁殖的植物图片，例如：ptates (块茎繁殖)、strawberries (匍匐茎繁殖)，帮助学生了解植物不同的类群以不同的方式繁殖，加深对seed的理解，培养批判性思维能力。
（8）Listen and repeat
教师播放《Let’s learn录音》，请学生模仿跟读。
巩固
与
拓展
1．完成Lk, write and say活动
Lk, write and say
教师呈现Lk, write and say活动的四幅插图，通过问题“What plants d yu see?”引导学生观察图片，说一说这四种植物的名称。教师通过问题“Which parts f these plants d we eat?”，引导学生思考人们日常吃的蔬菜是植物的哪部分。学生可先结对讨论，然后再根据提供的语言支架，补全句子，完成描述蔬菜基本信息的活动。教师带领学生核对答案。
2．完成C部分Prject步骤2
Lk, cmplete the sentences and talk
教师利用课件呈现C部分Prject步骤2的插图，通过问题“What plant is it?”引导学生观察图片并说一说看到了什么内容。教师请学生结对合作，说出在不同图片里看到的植物不同部位的名称。教师通过问题“Hw des the carrt grw?”，引导学生根据图片思考胡萝卜的生长过程，允许学生用中文回答。随后，学生根据提供的语言支架补全句子，完成描述胡萝卜生长的基本信息的活动。教师带领学生核对答案。
3．完成C部分Prject步骤3和步骤4
（1）Chse, draw and write
教师请学生结合本节课学习的植物的成长过程及植物与人们生活的密切联系的相关知识，根据C部分Prject步骤3的提示，介绍植物的基本信息。学生选择一种自己想要谈论的植物，画几张图片呈现植物生长的主要过程，填写植物基本信息卡，并在小组内分享。
（2）Make a presentatin in class
最后，学生尝试使用“... is my favurite vegetable. It cmes frm ... This is hw yu grw it. First, yu plant its seed. Then, ... Next, ... Finally, ...”在全班进行演讲，介绍自己喜欢的植物。
课后
作业
1．听录音，模仿并朗读Let’s learn的句子。
2．参照C部分Prject活动3，结合本节课学习的植物的成长过程及植物与人们生活的密切联系的相关知识，根据提示，绘制图片呈现植物的生长主要过程，填写植物的基本信息卡。
课程基本信息
学科
英语
年级
五年级
学期
秋季
课题
Lessn 6 B Read and write
教学目标
1．能够通过阅读配图科普类短文，并借助图表梳理有关荷花的基本信息，了解荷花的生长地、外形特征、基本构成和食用价值。
2．能够通过分析配图科普短文（Descriptin f a plant）的基本结构，了解科普类短文的语言特点。
3．能够根据提示完成有关荷花信息表的填写任务；能够通过离席卡中的三个问题，学习反思阅读中的已知、需知和困惑。
4．能够用正确的语音、语调跟读、朗读语篇，感知句子的升降调。
教学内容
教学重点
1．能够通过阅读配图科普类短文，并借助图表梳理有关荷花的基本信息，了解荷花的生长地、外形特征、基本构成和食用价值。
2．能够根据提示完成有关荷花信息表的填写任务；能够通过离席卡中的三个问题，学习反思阅读中的已知、需知和困惑。
教学过程
教学
环节
主要师生活动
读前
活动
提问与回答
Ask and answer
教师提问“What’s yur favurite fruit and vegetable? Hw des it grw?”，引导学生说一说自己喜欢的水果、蔬菜名称及其生长过程，学生思考并尝试回答。教师继续提问“Which part f the plant d yu eat?”，引导学生思考植物与人们生活的密切联系。
读中
活动
1．导入情境，了解语篇大意，关注语篇特点
（1）Lk and say
教师利用课件呈现Read and write的插图，并提问“What plant is it? What parts f the ltus plant can yu see in the picture?”，引导学生观察图片，尝试说出荷花的各个部位。随后，教师继续提问“What d these parts lk like?”，学生再次观察插图，尝试描述荷花各个部位的外部特征。
（2）Read and match
教师可制作学习单，在学习单上呈现Read and write的插图并将介绍荷花的文字打乱顺序。教师通过问题“What des it tell us?”，引导学生认真阅读插图和文字，将荷花的各个部位与相应的介绍文字进行连线。随后，教师播放录音，带领学生检查答案。
（3）Read and find
教师提问“Hw des the writer tell us abut ltus?”，引导学生再次阅读插图和文字，关注配图科普介绍文段的语篇结构，发现图片的每个部分都有与之相对应的介绍文段，了解科普类短文的语言特点。
2．细读语篇，提取细节信息
Read and answer
教师提出Read and answer中的三个问题“Where des the ltus plant ften grw? What parts f the ltus plant can we eat? What can peple d with ltus leaves?”，再次播放录音，请学生带着问题在文中圈出关键信息。学生圈完信息后，可先结对讨论，然后教师带领学生核对答案。
3．模仿跟读录音，培养正确的语音语调
Listen and repeat
教师播放录音，请学生模仿跟读。提示学生关注and连接前后的几个并列成份的升降调。
读后
活动
1．完成Read and fill in the table活动
Read and fill in the table
教师利用课件呈现Read and fill in the table的图表，引导学生关注图表中需要梳理的The part f the plant、What it lks like、Hw peple use it三个方面的信息。学生再次阅读科普短文，梳理荷花的信息并填写表格。教师带领学生核对答案。
2．借助语言支架介绍荷花
Try t say
教师组织学生介绍荷花。教师利用课件呈现荷花的图片及语言支架，引导学生从荷花的生长环境、荷花的各个部位名称、外观以及荷花对人们生活的作用，尤其是食用价值等方面的信息进行介绍，梳理荷花对人们生活的作用。语言支架示例如下：
Ltus plants grw in ... Ltus seeds are ... Ltus rts are ... Ltus leaves are can eat ... in different ways.
3．完成Read and say的活动
Read and say
教师组织学生回顾本节课的学习内容，通过“What have yu learnt?”“What d yu want t knw?”以及“What questins d yu have?”引导学生对本节课的学习内容进行梳理和反思。随后，教师利用课件呈现Read and say的离席卡，引导学生关注离席卡中的三个问题。学生四人一组，相互交流。教师可组织部分学生在全班进行分享，交流自己在阅读中的已知、需知和困惑。
课后
作业
1．听录音，模仿朗读Read and write的语篇。
2．阅读Reading time的故事，提取茶树各个部位的名称、茶的种类及用途等信息，梳理茶叶发展的历史脉络，感受中国茶文化的魅力。
选做：
设计制作图文并茂的海报介绍荷花的基本信息。