小学英语人教版PEP（2024）五年级上册（2024）Part A表格教案设计

这是一份小学英语人教版PEP（2024）五年级上册（2024）Part A表格教案设计，共23页。

课程基本信息
学科
英语
年级
五年级
学期
秋季
课题
Lessn 1 A Let’s talk
教学目标
1．能够听录音、看动画，获取Mike一家在自然公园中的见闻；能够理解对话大意，知道大自然地貌和动植物的多样性。
2．能够听、说、读、写核心句型“There is/are ...”“Is/Are there ”“Yes. There is/are ...”，并恰当运用所学语言与他人交流自然景物和动植物。
3．能通过问候和谈论天气开启对话，了解如何通过提问和补充意见推动对话继续。
4．能够完成“根据描述猜图片”的游戏，运用所学语言描述与不同自然公园相关的景物和动植物。
5．能够在听录音或看动画时模仿说话者的语音、语调，感知句子中的重读、连读与意群停顿。
教学内容
教学重点
1．听、说、读、写核心句型“There is/are ...”“Is/Are there ”“Yes. There is/are ...”，并恰当运用所学语言与他人交流自然景物和动植物。
2．运用所学语言描述与不同自然公园相关的景物和动植物。
教学过程
教学
环节
主要师生活动
导入
利用开篇页主题图引入A部分主题
Lk and think
教师呈现开篇页主题图，请学生观察图片并回答问题“What can yu see in the picture?”，学生说一说看到的自然风光，如trees、lake、bat、waterfall等。教师继续提问“Wuld yu like t visit a place like this? Why?”，引导学生讨论自然生态之美的同时，预测学习内容，引入A部分的主题。
呈现
与
操练
1．利用听力活动和图片引入对话教学
（1）Lk and say
教师利用课件呈现Let’s talk的插图，提问“What d yu see? What is the picture abut?”，引导学生观察图片并发现该图片是一张公园示意图。
（2）Listen and chse
教师播放Let’s talk第一部分导游刘先生和Mike一家交谈的听力录音，引导学生完成判断句子正误的活动并核对答案。学生借助题目了解对话情境，即在风和日丽的一天，Mike一家来到了自然公园，导游刘先生与Mike一家谈论公园里可以看到的景物、植被、动物。
2．呈现完整对话，处理对话细节
（1）Watch and say
教师播放动画视频，学生观看动画，初步理解对话内容，学生讨论并概括对话大意“Mike’s family are in a nature park. They want t knw what they can see in the park.”。
（2）Think and get the things they talk
教师播放动画，请学生回答问题“What things d they talk abut?”，引导学生关注Mike和父亲以及导游刘先生谈论了公园中的哪些具体景观，学生讨论并得出答案，如lake、river、waterfall、frest、famus muntain等。
教师再次呈现Let’s talk的插图，引导学生在地图上找到他们谈论的景物，并依据对话内容以及谈论的景物了解他们在公园里即将行进的路线。
（3）Watch and practise
教师播放动画，引导学生关注并说出Mike和父亲询问公园里是否有瀑布和大山的核心句“Is there a waterfall in the frest? Are there any famus muntains in the nature park?”以及导游刘先生的回答“Yes, there is/are.”，同时板书核心句型。
教师引导学生借助板书学习和跟读核心句型，之后教师再次呈现Let’s talk的插图，引导学生根据插图操练核心句型。教师提出问题“Is there a lake/bat in the nature park? Are there sme trees/mnkeys in the nature park?”，学生依据插图使用“Yes, there is/are. N, there isn’t/aren’t.”回答问题。
3．操练并表演对话
（1）Listen and repeat
教师利用课件呈现对话文本，并标记出学生需要关注的语调、重读和连读内容，如这些感叹号结尾的句子需语气加重等。学生听录音，模仿跟读对话文本。之后学生自读对话文本，为表演对话作好准备。
（2）Rle-play
教师布置角色扮演的任务，请学生三人一组，分别扮演Mike的父亲、Mike和刘先生进行表演练习。小组练习结束后可在全班进行展示。教师可组织其他学生按照“能正确运用所学句型”“发音准确，语调良好，表达流利”“有肢体动作和面部表情配合”“注意倾听并与同伴合作”四条标准进行评价。
巩固
与
拓展
完成Play a guessing game活动
（1）Let’s knw hw t play
教师利用课件呈现Play a guessing game中男孩和女孩的头像，并指着他们说“They’re playing a guessing game. Let’s find ut hw t play the game.”。教师讲解猜谜游戏的规则：一人在脑海中想象着三幅图中的一幅，另一人来问问题，用三个问题猜出前者脑海中想象的公园图片。
教师利用课件呈现Play a guessing game中的三幅图片，和一名学生示范，创编对话，进行猜谜游戏。
（2）Let’s play and act
示范完成后，教师请学生结对进行游戏，并请两至三组学生在全班展示。
教师提供以下语言支架：
S1: I’m thinking f a nature park. Yu can ask three questins.
S2: OK. Let me try. Is/Are there ... in the nature park?
S1: Yes, there is/are. / N, there isn’t/aren’t.
S2: I knw. It’s picture ...
S1: Yes, yu’re right. / Srry, it’s nt.
在学生展示的过程中，教师关注学生口头表达的准确性，必要时纠正学生的错误。教师还可以利用课件呈现更多类似的景观图片，让学生根据图片和语言支架创编对话。
课后
作业
1．课后听录音，按照正确的语音、语调朗读Let’s talk的对话。
2．听录音，学唱开篇页Listen and sing的歌曲。
课程基本信息
学科
英语
年级
五年级
学期
秋季
课题
Lessn 2 A Let’s learn
教学目标
1．能够结合图片、录音、动画等，了解自然景观的多样性，感受自然之美。
2．能够听、说、读、写river、waterfall、frest、muntain等自然景观的单词，并运用句型“There is/are ...”与他人谈论身边的自然景观。
3．能够根据主题分类法、图片信息学习和积累词汇，并在描述自然景观的日常交流中运用和记忆词汇。
4．能够根据思维导图中的分级与分类提示填写相关词汇，完成设计一个自然公园的任务。
教学内容
教学重点
1．听、说、读、写river、waterfall、frest、muntain等自然景观的单词，并运用句型“There is/are ...”与他人谈论身边的自然景观。
2．根据思维导图中的分级与分类提示填写相关词汇，设计一个自然公园并向他人介绍该公园的自然景观。
教学过程
教学
环节
主要师生活动
导入
利用开篇页歌曲和A部分Let’s talk，激活已学知识
（1）Listen and sing
教师播放开篇页Listen and sing的歌曲“Beautiful nature”，学生跟唱歌曲，激活已知。
（2）Let’s review
教师利用课件呈现A部分Let’s talk的内容，在语篇中的frest、river、waterfall、muntain下画线，请学生回顾这几个单词，并结合句型“Is there a ... in the Are there ... in the ”聊一聊Mike一家游览的公园的景观。
呈现
与
操练
1．利用Let’s learn的情境开展词汇教学
（1）Lk and say
教师利用课件呈现Let’s learn的插图（无文字），提出问题“What d yu see in the pictures?”，引导学生观察插图，尝试描述图片中的景观。
（2）Listen and say
教师利用课件呈现Let’s learn的图片和文字，并播放录音，请学生听录音，关注图片中的景观。
教师利用课件依次展示四幅图片，并提出问题“Is there a big frest in the park? Is there a lng river in the park? Is there a lake in the muntains? Are there any muntains in the park? Are there any beautiful waterfalls in the park?”。学生回答“Yes, there is/are.”，再次聚焦图片中的景观。
（3）Listen and repeat
教师引导学生听录音，跟读句子。
2．利用趣味游戏认读单词
Play a game
教师借助课件讲解单词操练游戏“萝卜蹲”的规则：四名学生站在台上，每人拿一张单词卡片，老师发出指令后，学生根据自己的卡片内容做出蹲下的动作。
教师请三名学生上台为其他学生作游戏示范，将frest、muntain、waterfall这三张单词卡片分别发给他们，教师自己留一张river卡片。教师发出指令开始游戏后说“River dwn. River dwn. After river muntain dwn.”。教师边说边蹲下两次，拿着muntain卡片的学生听到老师点到自己，一边蹲下一边说“Muntain dwn. Muntain dwn. After muntain waterfall dwn.”。拿着waterfall卡片的学生蹲下，之后继续发出指令点下一名学生。
巩固
与
拓展
1．完成Design a nature park活动
（1）Let’s design a nature park
教师请学生观察Design a nature park的思维导图，提出问题“What d yu want t see in a nature park?”，引导学生从动物、植物和自然景观三方面介绍可以在自然公园中看到的事物，并在思维导图中进行书写。
（2）Let’s intrduce
教师请两到三名学生展示自己的思维导图，用“This is my nature park. There is a/an ... in the park. There are sme ... in the park.”进行介绍。
2．完成C部分Prject步骤1
（1）Lk and say
教师利用课件呈现C部分Prject步骤1的插图，提出问题“What d yu see in these pictures?”，引导学生观察插图，描述插图内容。
（2）Listen and number
教师播放录音，学生按照录音顺序给对应的图片标号。教师再次播放录音，带领全班核对答案。
（3）Listen and repeat
教师第三次播放录音并提供录音文本，学生尝试模仿跟读。
课后
作业
1．课后听录音，模仿并朗读Let’s learn的句子。
2．借助Design a nature park的思维导图，用“There is/are ... in the nature park.”介绍自然公园，并尝试写一写这些句子。
课程基本信息
学科
英语
年级
五年级
学期
秋季
课题
Lessn 3 A Let’s spell
教学目标
1．能够通过听录音、跟读故事，感知、辨别字母组合al、au、aw的发音。
2．能够借助录音观察、归纳字母组合al、au、aw的发音规律，尝试朗读包含该字母组合的单词。
3．能够借助拼读规则在单线上拼读和拼写单词，做到书写规范、正确；能够在单线上书写一个句子，句子包含由al、au、aw构成的单词。
4．能够理解故事大意，再次思考开篇页问题，体会大自然能让人们感到美好和兴奋。
教学内容
教学重点
1．辨别、归纳字母组合al、au、aw的发音规律，尝试朗读包含该字母组合的单词。
2．借助拼读规则拼读和拼写单词；尝试书写一个句子，句子包含由al、au、aw构成的单词。
教学过程
教学
环节
主要师生活动
导入
利用插图导入故事情境，理解主题意义
（1）Lk and say
教师利用课件依次呈现该板块活动1故事的四幅插图，通过问题“Wh is he? What is he ding?”引导学生预测故事内容。
（2）Listen t the stry
教师呈现四幅插图并播放故事录音，引导学生了解故事主人公Paul做的事情。
呈现
与
操练
1．找例词，辨别发音
（1）Watch and find
教师播放故事动画，学生核对预测内容，理解故事大意。学生在看与听的过程中初步感知含有字母组合al、au、aw的单词的发音。
（2）Listen and read
教师播放录音，呈现故事内容，请学生画出含有字母组合al、au、aw的单词。
（3）Watch and read
教师再次播放故事动画，利用课件呈现故事中出现的含有字母组合al、au、aw的单词，引导学生跟读，并尝试总结以上字母组合的发音。
2．尝试说出含有字母组合al、au、aw的其他单词，操练发音
Try t say
教师引导学生讨论并说出更多的含有字母组合al、au、aw的单词，并记录在黑板上，帮助学生复现更多单词。
3．朗读故事，巩固发音，理解主题意义
（1）Listen and read
教师播放故事录音，请学生跟读，引导学生在朗读故事中巩固字母组合al、au、aw的发音。
（2）Try t say
教师引导学生关注故事中Paul在秋天的森林里散步后用笔描绘秋天，体会大自然的美给作家带来的愉悦和创作灵感。
巩固
与
拓展
1．听音选词
（1）Listen and read
教师请学生先观察该板块活动2的单词，再尝试读出这些单词。接着教师示范发音，学生进行跟读。
（2）Listen and circle
教师播放录音请学生根据录音圈出单词，验证自己读音是否正确。教师再次播放录音，带领学生核对答案。教师带领学生逐一朗读单词，在此过程中观察学生发音的准确性并及时纠正。
2．听音写词
（1）Try t guess
教师引导学生观察该板块活动3的句子，猜测横线处可能填写的单词。
（2）Listen and write
教师播放录音，学生根据听到的内容将句子补充完整。教师再次播放录音，并带领学生核对答案，随后带领学生朗读句子，说出句子大意。
（3）Try t retell
教师可引导学生结对，一名学生复述录音中的句子，另一名学生通过拼读各个音素读出单词，然后交换角色继续活动。
3．仿照故事写句子
（1）Let’s write
教师通过课件呈现该板块活动4的要求和该板块活动1的故事，引导学生抄写、仿写故事中的句子或自主造句。示例如下：
Paul ften walks in the frest in August.
The tall man is drawing a picture.
A small ball falls near the wall.
（2）Self-check
教师提供评价标准，可以从句中的单词是否包含字母组合al、au或aw，句子内容是否合理，句子首字母是否大写，标点符号是否正确等方面进行评价。学生写完后，同伴之间互相朗读句子。
课后
作业
课后听录音，模仿并朗读Let’s spell中含有al、au、aw的单词，并练习跟读故事。
选做：
学生可以用含有字母组合al、au、aw的单词创编新的小故事，还可以给小故事配上简单的插图，制作成迷你语音故事书。