小学英语人教版PEP（2024）五年级上册（2024）Part A表格教案

这是一份小学英语人教版PEP（2024）五年级上册（2024）Part A表格教案，共23页。

课程基本信息
学科
英语
年级
五年级
学期
秋季
课题
Lessn 1 A Let’s talk
教学目标
1．能够看图、听录音、看动画，获取Oliver妈妈给他的饮食建议；能够理解对话大意，知道要保持健康需要合理搭配食物。
2．能够听、说、读、写核心句型“What wuld yu like t eat? I’d like ... Wuld yu like ”，能够点餐并就健康饮食提出合理建议。
3．能够在交流中认真倾听对方的表达，通过问答、提出建议推动对话继续。
4．能够通过看图获取有关食物和饮料的信息，运用核心句型进行点餐。
5．能够在听录音或看动画时模仿说话者的语音、语调，感知句子中的重读、连读与意群停顿。
教学内容
教学重点
1．学习运用“What wuld yu like t eat?”“I’d like ...”“Wuld yu like ”，能够点餐并就健康饮食提出合理建议。
2．能够在交流中认真倾听对方的表达，通过问答、提出建议推动对话继续。
教学过程
教学
环节
主要师生活动
导入
利用开篇页活动引入A部分的主题
（1）Draw and answer
教师借助开篇页Draw and answer的学习活动呈现单元的学习内容。教师先向学生展示几种食物的简笔画，让学生猜测是什么食物，然后向学生简单介绍这几种食物，再通过“Please draw three f yur favurite fds.”，让学生用简单的线条画出自己喜爱的三种食物。教师通过问题“What d yu knw abut these fds?”，引导学生从食物的名称、颜色及来源等角度说一说自己画的食物。
（2）Lk and think
教师引导学生观察开篇页主题图，并提问“What d yu see in the pictures? Which f the fd in the picture d yu like best?”，将学生回答时提到的食物图片依次贴到黑板上。教师引导学生观察这些食物，思考问题“Which fd d yu eat fr lunch?”“What abut Oliver?”，允许学生适当使用中文回答，引入A部分的主题。
呈现
与
操练
1．创设情境，利用插图和听力活动引入对话教学
（1）Think and guess
教师利用课件呈现A部分Let’s talk的插图，请学生仔细观察插图中的人物、所处环境、钟表及桌子上的食物等，并提问“Wh is he? Where is he? What time is it? Hw is Oliver feeling nw? What wuld Oliver like t drink?”，引导学生思考并根据插图信息预测对话内容，如“Oliver is at hme. It’s 12 ’clck. Oliver is hungry. Maybe he’d like t drink juice.”。
（2）Listen and tick
教师播放Let’s talk的听力录音，请学生听一听Oliver现在的感觉如何、想喝什么饮料，并在Let’s talk的听力练习上勾选相应的图片。教师根据学生实际情况，可以多次播放录音，并带领学生核对答案。
2．呈现完整对话，处理对话细节
（1）看动画
Watch the vide
教师播放Let’s talk动画，并提问“What fd wuld Oliver like t eat fr lunch?”，引导学生关注对话细节和对话中的核心句型。
（2）听一听，圈一圈
Listen and circle
教师播放录音，请学生在文本中圈画Oliver表达想吃什么食物的单词或词组，同时也关注Oliver在与母亲的交谈中用到了哪些礼貌用语，提醒学生礼貌地提出请求和得到回应后表达感谢。
（3）听录音，模仿跟读
Listen and repeat
教师呈现Let’s talk的对话文本，请学生模仿并跟读录音。接着，教师可以让学生自己或两人一组朗读对话。
（4）想一想，说一说
Think and say
教师和学生一起梳理对话中“表达自己的用餐意愿和提出饮食建议”的核心句型并板书“What wuld yu like t eat/drink?”“I’d like t eat/drink ...”“Wuld yu like ”“Yes, please. / N, thanks.”。
（5）读一读，想一想
Read and think
教师可通过问题“What des Oliver’s mum advise him t eat? Why?”引导学生关注到妈妈的建议考虑了主食、肉蛋、蔬菜和水果、饮料四类食品的合理搭配，均衡膳食。
（6）选一选，说一说
Chse and say
教师从对话中提取Oliver和他母亲所说的一些话，罗列在挖空后的对话文本旁。学生读对话，然后选择合适的语句填入空中，补全对话。
（7）听录音，朗读对话
Listen and repeat
教师播放对话录音，学生模仿跟读，同时验证自己上一个活动的选择是否正确。
3．操练并表演对话
Rle-play
教师利用课件呈现对话文本，并标记学生需要关注的语调、重读和连读的内容，如wuld和yu的连读。学生听录音，模仿跟读。
教师布置角色扮演的任务。学生可先结对练习，然后在全班表演。教师可组织学生按照“能正确运用所学句型”“语音、语调准确”“声音洪亮，表达流利”“有肢体动作和面部表情配合”“注意倾听并与同伴合作”五条标准进行互评。
巩固
与
拓展
完成Lk, write and rle-play活动
（1）看一看，写一写，表演对话
Lk, write and rle-play
教师利用课件呈现Lk, write and rle-play中的插图，请学生观察插图，尝试说一说图中有哪些食物或饮品，并请学生思考为什么图片分为四组，每组中的食物或饮品都代表了什么类别。教师利用课件呈现拓展的食物单词rice、bread、eggs、chicken、salad、vegetables、juice、water。
（2）创编对话
Make a new cnversatin
教师创设两个好朋友到餐厅点餐，相互问对方想要吃些和喝些什么的情境。教师首先引导学生从Lk, write and rle-play的四组插图中选择自己想吃的食物或者想喝的饮品，记录在“My rder”的点餐卡片上。然后，教师利用课件呈现Lk, write and rle-play中的对话提示，请学生先结对根据创设的情境，借助句子和图片提示创编、表演对话。教师再邀请部分小组上台展示，由其他学生给出评价。
课后
作业
1．课后听录音，按照正确的语音、语调朗读Let’s talk的对话。
2．听录音，学唱开篇页Listen and sing的歌曲。
课程基本信息
学科
英语
年级
五年级
学期
秋季
课题
Lessn 2 A Let’s learn
教学目标
1．能够结合图片、录音、动画等，了解常见食物的名称，知道菜单中常将食物分为主食、荤素菜、小吃、饮品四类，知道要合理搭配食物来保持身体健康。
2．能够听、说、读、写beef、ice cream、dumpling、tea、hamburger等有关食物和饮品的单词，运用核心句型“What wuld yu like t eat/drink? I’d like ...”向他人提问并回答有关饮食的话题。
3．能够通过主题分类法、图片信息学习和积累词汇，并在日常交流中正确使用这些词汇。
4．能够观察菜单图片，提取套餐和散点食物的相关信息并写出对应的单词，并结对完成点餐的任务。
教学内容
教学重点
听、说、读、写beef、ice cream、dumpling、tea、hamburger等有关食物和饮品的单词，运用核心句型“What wuld yu like t eat/drink? I’d like ...”向他人提问并回答有关饮食的话题。
教学过程
教学
环节
主要师生活动
导入
复习导入，激活已学知识
（1）Watch the vide
教师利用课件呈现A部分Let’s talk的内容，把hungry、beef、rice、chicken sup、ice cream、salad、vegetables等标红，请学生回顾以前学过的词汇。
（2）Make a cnversatin
学生结对运用句型“What wuld yu like t eat/drink?”“I’d like t eat/drink ...”“Can I have sme ”，与同伴说一说自己想吃的食物或想喝的饮品。
呈现
与
操练
1．利用Let’s learn的情境开展单词教学
（1）Lk and find ut
教师利用课件呈现Let’s learn的插图，请学生仔细观察插图。教师提问“Where are Zhang Peng and Amy? What are they ding?”，引导学生根据插图信息并尝试回答“They are in the schl canteen. They are lking at the menu and rdering fd.”。教师提问“What can yu see n the menu?”，引导学生回答食物和饮料名称。
（2）Listen and circle
教师接着提问“What wuld Zhang Peng and Amy like t eat? What wuld they like t drink?”，播放录音，请学生听一听张鹏和Amy分别想要什么食物并在菜单上圈选听到的食物。教师根据实际情况，可以多次播放录音，并带领学生核对答案。
（3）Listen and repeat
教师播放录音，学生跟读录音，模仿语音和语调。
2．利用单词卡片操练单词的音、形、义
（1）Lk and say
教师请学生拿出学生卡片中本部分的内容，并播放录音，让学生模仿跟读。教师将单词卡片贴在黑板上，仿照Let’s learn中菜单的样式，引导学生运用“Zhang Peng wuld like ...”及“Amy wuld like ...”描述张鹏和Amy想要点的食物，操练单词的音、形、义。
（2）Listen and chse
教师提供描述张鹏和Amy想要点的食物的语言支架和选项。教师与一名学生示范后，可引导其他学生结对进行操练。
（3）Think and say
教师通过问题“Is Zhang Peng / Amy’s fd healthy? Why?”引导学生认识到均衡膳食、健康饮食的重要性。
巩固
与
拓展
1．利用趣味游戏认读单词
（1）Write and say
“创意菜单”：教师创设为餐厅制作创意菜单的情境，要求菜单中的食物应保证种类丰富并合理归类。游戏开始前，教师可将准备好的食物和饮品的单词卡片发给学生，也可以给学生一些空白卡片，请学有余力的学生在空白卡片中补充常见食物的词汇。学生将单词卡片摆在桌面上。教师呈现任务“Put the wrd cards int different grups, like fruit and vegetables, grain prteins, and drinks.”随后，学生按“蔬果、肉蛋、谷物、饮品”将食物卡片进行分类，设计自己的创意菜单。教师巡视指导。
（2）Make a new cnversatin
“模拟点餐”：完成“创意菜单”的任务后，教师继续创设“迷你餐厅”的角色扮演游戏。学生结对，一人扮演餐厅服务员，一人扮演顾客。扮演餐厅服务员的学生可借助拼摆的创意菜单，并通过句型“What wuld yu like t eat/drink?”进行询问。扮演顾客的学生从创意菜单中挑选自己喜欢的食物并通过句型“I’d like ...”进行回答。最后，教师可让部分学生在全班进行展示。
2．完成Write and say活动
Write and say
教师创设餐厅的智能机器人提供点餐服务的情境，请学生观察插图并说一说看到的食物和饮品的单词。教师首先请学生仿照插图的范例补全菜单食品和饮品的名称，并带领学生核对答案。随后，教师创设机器人与顾客的对话情境，组织学生结对，一人扮演机器人，一人扮演顾客，运用句型“What wuld yu like t eat drink?”“I’d like ...”完成对话练习活动。
3．完成C部分Prject步骤1
Listen and write
教师创设在农场用午餐的情境，利用课件呈现C部分Prject步骤1的表格，请学生关注表格中需要填写的Name、What t eat和What t drink三项内容。教师播放听力录音，学生填写所听到的相关人物午餐中的饮食信息。教师根据学生实际情况，可以多次播放录音，并带领学生核对答案。教师可利用课件呈现语言支架“... wuld like t eat/drink ...”，学生借助语言支架复述表格内容。
课后
作业
1．课后听录音，模仿并朗读Let’s learn的单词和句子。
2．模仿Let’s learn的句子，写一写自己喜欢的食物和饮品。
课程基本信息
学科
英语
年级
五年级
学期
秋季
课题
Lessn 3 A Let’s spell
教学目标
1．能够通过听录音、学唱歌谣，感知、辨别字母组合的发音。
2．能够借助录音观察、归纳字母组合的发音规律，尝试朗读包含该字母组合的单词。
3．能够借助拼读规则在单线上拼读和拼写单词，做到书写规范、正确；能够在单线上书写一个句子，句子包含由构成的单词。
4．能够理解歌谣大意，再次思考开篇页问题，关注食物既可以是健康的又可以制成有趣的拼盘。
教学内容
教学重点
1．观察、归纳字母组合的发音规律，正确朗读包含该字母组合的单词。
2．借助拼读规则在四线格中拼读和拼写单词，做到书写规范、正确。
教学过程
教学
环节
主要师生活动
导入
1．利用插图导入歌谣情境，理解主题意义
（1）Lk and guess
教师利用课件呈现该板块活动1的歌谣插图，引出歌谣中的主要人物张鹏，并提出问题“What is Zhang Peng reading? What can yu see in the picture? Which dish is Zhang Peng ging t ck?”，引导学生思考并尝试回答问题。
（2）Watch and chant
教师播放歌谣动画，通过问题“What d yu want t ck? What wuld yu like t eat?”启发学生联系自身实际尝试运用“I want t ... I’d like t eat sme ...”说出自己想要吃的食物。
呈现
与
操练
1．找单词，辨别发音
Read and think
教师播放歌谣录音。学生核对预测内容，理解歌谣大意，在看与听的过程中初步感知的发音。教师可以提出如下问题引导学生回答并关注歌谣中带字母组合的单词，例如：“What can Zhang Peng d? What des the ckbk have? What des Zhang Peng think abut the ckbk?”。教师再次播放歌谣录音，引导学生学唱歌谣，体会字母组合在单词中的发音以及例词在句子中的运用。
2．读例词，操练发音
（1）Listen and circle
教师将歌谣中包含字母组合发音的单词贴在黑板上，请学生首先尝试自己朗读。之后，请学生先圈出歌谣中含有字母组合的单词，然后尝试按照发音的不同将歌谣中含有字母组合的单词lk、ck、cl、ckbk、gd、fd、t进行分类。教师最后组织学生进行归纳和总结。
（2）Listen and read alud
教师播放语音例词录音，学生模仿跟读。
巩固
与
拓展
1．听音辩词
Read and say. Then listen and grup
教师引导学生观察该板块活动2的内容，学生尝试朗读ck和cl，区分字母组合的不同发音规则。字母组合在ck中发短音/ʊ/，在cl中发长音/uː/。
教师让学生尝试朗读含有字母组合单词，并将这些单词按照长短音的不同分别写在相应组别的方框内。教师可先组织学生在小组内说一说自己的答案，然后带领学生核对答案。
2．听音写词
Listen, write and say
教师引导学生观察该板块活动3的内容，学生尝试读一读，预测横线上要填写的单词。随后，教师播放活动3的录音，请学生根据录音内容补全句子。教师根据学生实际情况，可以多次播放录音，并带领学生核对答案。
3．创编句子
Think and write
教师引导学生回顾活动1的歌谣，通过问题“What d the fd lk like in the ckbk? Are these fd healthy? What can yu learn frm this chant?”引导学生通过观察书中合理搭配食材制作创意拼盘的活动，理解食物既可以是健康的，又能用来制作有趣的拼盘。随后，教师带领学生运用思维导图梳理本节课学习的字母组合的单词，引导学生使用含有字母组合的单词创编句子。教师可先提供例句，如“A cl ck uses a gd tl t make fd.”。学生可以抄写、仿写歌谣中的句子或自主造句。教师提供评价标准，可以从句子首字母是否大写、句中的单词是否包含发不同音的字母组合、句子内容是否合理、标点符号是否正确等方面进行评价。学生写完后，同伴之间互相朗读句子。
课后
作业
1．听录音，模仿并朗读Let’s spell中含有的单词，练习吟唱歌谣。
2．根据课上所学内容，在单元词汇表中找到更多含有发音的单词，与同伴尝试读一读。
选做：
学有余力的学生可以尝试用含有字母组合的单词创编一个小故事。