人教版PEP（2024）五年级上册（2024）Part A表格教案设计

这是一份人教版PEP（2024）五年级上册（2024）Part A表格教案设计，共23页。

课程基本信息
学科
英语
年级
五年级
学期
秋季
课题
Lessn 1 A Let’s talk
教学目标
1．能够通过看图、听录音、看动画等，获取Jhn最喜欢哪天的课程及其原因的信息。
2．能够理解对话大意，理解每个人的兴趣不同，喜欢的课程会有所区别。
3．能够听、说、读、写核心句型“What d yu have n I have ...”，询问某天有哪些课程并作答。
4．能在交流中认真倾听对方的表达，并通过表示赞同、补充想法推动对话继续。
5．能够运用核心句型就某天的课程进行问答。
6．能够按照正确的语音语调朗读所学对话，感知句子中的连读、重读和升降调。
教学内容
教学重点
学习运用“What d yu have n I have ...”询问某天有哪些课程并作答。
教学过程
教学
环节
主要师生活动
导入
利用开篇页歌曲引入A部分的主题
（1）Lk and say
教师引导学生观察开篇页主题图，并提问“What d the children d in the picture? What are the pictures abut?”引出单元主题Wrk and play。
（2）Watch and think
教师播放Listen and sing的歌曲，引导学生关注歌曲主要内容，呈现A部分问题“What d we learn at schl?”引入A部分Let’s talk的教学。
呈现
与
操练
1．利用听力活动和图片引入对话教学
Listen, tick and think
（1）教师指出“Jhn is talking with his grandpa. What are they talking abut?”，然后播放Let’s talk听力对话，引导学生勾选听到的课程并核对答案。
（2）教师引导学生讨论“Why des Grandpa say ‘Practice makes perfect.’?”。
2．关联对话内容，理解细节
（1）Lk and say
教师呈现对话配图，提问“What is Jhn ding in the pictures? What will he say abut his schl life?”，引导学生预测对话内容。
（2）Watch the vide
教师播放A部分Let’s talk动画，引导学生关注对话细节和对话中的核心句型，使学生了解语言使用的语境，体会语言的含义。
（3）Listen, underline and fill in the table
教师再次播放动画或录音，请学生提取并圈画出核心信息并填写表格信息。教师可以提出以下问题：“What is Jhn’s favurite day? What des Jhn have n Wednesdays? What is Jhn’s favurite subject? What is Grandpa’s favurite day? Why?”，引导学生思考。
（4）Check the answer
教师第三次播放动画，引导学生核对答案。
3．操练并表演对话
（1）Listen and repeat
教师利用课件呈现对话文本，标记学生需要关注的语音语调、重读，如：感叹号结尾的句子需要加重语气，特殊疑问句使用降调等。学生听录音，模仿跟读。
（2）Rle-play
教师布置角色扮演的任务。学生结对扮演Jhn和Jhn的祖父进行练习，然后在全班表演。教师可组织学生按照“发音准确，语调良好”“声音洪亮，表达流利”“有肢体动作和面部表情配合”“注意倾听并与同伴合作”等四条标准进行互评。
巩固
与
拓展
1．完成Ask and answer活动
Ask and answer
教师请学生看自己的课程表，使用“What d yu have n / What is yur favurite subject?”和同伴互相交流每天的课程安排。
2．设置情境，创编对话
Make a dialgue
（1）教师在教学课件中创设一个“结识笔友”的情境，引导学生思考“What d the tw new pen pals say? What sentences d they use? What else d they need t say?”，请学生结对创编和表演对话。
（2）在学生创编和表演对话的过程前，教师和学生讨论从内容、语言、肢体语言等维度形成评价标准。
（3）请两至三组学生在全班展示，其他小组围绕对话内容的完整性、表情和肢体动作的表现、语音语调等方面进行评价。
课后
作业
1．课后听录音，按照正确的语音、语调朗读Let’s talk的对话。
2．听录音，继续学唱开篇页Listen and sing的歌曲。
课程基本信息
学科
英语
年级
五年级
学期
秋季
课题
Lessn 2 A Let’s learn
教学目标
1．能够通过看图片、听录音、看动画等，明白要有时间观念，抓紧校内的学习时间，合理安排课余的文体活动。
2．能够听、说、读、写Mnday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday这五个有关星期的单词，并能够运用句型“What’s yur favurite day at schl? It’s ... What d yu have n I have ...”就最喜欢的一天及当天的课程安排进行简单表达与交流。
3．能够通过对比词形特征，梳理以-day结尾的单词，归纳该类词的拼写与发音规律。
4．能够完成调查活动，就最喜欢的一天及当天的课程安排进行问答。
教学内容
教学重点
听、说、读、写Mnday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday这五个有关星期的单词，并能够运用句型“What’s yur favurite day at schl? It’s ... What d yu have n I have ...”就最喜欢的一天及当天的课程安排进行简单表达与交流。
对比词形特征，梳理以-day结尾的单词，归纳该类词的拼写与发音规律。
教学过程
教学环节
主要师生活动
导入
复习导入，激活已知
Warm up
教师通过课件呈现Let’s talk的插图，提问“What is Jhn’s favurite day? What des Jhn have n Wednesdays?”，借助图片引导学生回忆Jhn周三的课程，激活已知。
呈现
与
操练
1．利用Let’s learn的情境开展词汇教学
（1）Read and say
教师呈现Let’s learn中的课程表，提问“Whse schedule is it? What d yu want t knw abut Binbin’s schedule?”，引导学生观察课程表并回答问题。
（2）Listen and circle
教师播放录音，请学生听关于吴斌斌课程表的描述，根据录音内容回答问题及圈出关键词。
（3）Listen and repeat
教师播放对话录音，请学生跟读模仿。
2．利用单词卡片，操练单词的音、形、义
Talk in pairs
（1）教师请学生拿出学生卡片中本部分的内容，并布置角色扮演的任务。
（2）学生结对扮演Rbin和吴斌斌，抽选卡片，围绕卡片上呈现的星期单词和课程表的内容，使用对话句型进行练习，操练单词的音、形、义。
巩固
与
拓展
D a survey
1．完成调查活动
（1）教师利用课件呈现教材中的调查表，引导学生观察并提问“What d yu see frm the table?”。学生借助问题和表格，提取“名字、最喜欢的上学日、课程和活动”的关键信息。
（2）教师提问“Hw d yu get this infrmatin frm thers?”，引导学生关注核心语言以及语言交际中的礼貌等基本素养，同时教师呈现评价标准。
（3）教师和一名学生示范调查过程，并记录调查得到的信息。然后根据实际情况，将学生分为若干组开展调查活动，请每组一名学生记录本组组员的信息。
2．统计并介绍
（1）教师呈现其中一个小组填写的数据表格，然后提问“Hw many peple are there in yur grup? / Hw many peple like ”，引导学生观察表格信息并回答。
（2）教师呈现汇总数据信息的核心语言“There are ... peple in my grup. / ... peple like(s)...”。
（3）每个小组选派一名学生作为代表，汇报小组的调查数据。在这一过程中，教师可以随时提问，引导其他学生关注汇报的信息，例如“Hw many peple like Wh likes ”等。
课后
作业
1．课后听录音，模仿并朗读Let’s learn的单词和句子。
2．跟录音学唱本单元歌曲。
3．写一写自己最喜欢哪个上学日，当天有哪些课程和活动。
课程基本信息
学科
英语
年级
五年级
学期
秋季
课题
Lessn 3 A Let’s spell
教学目标
1．能够通过听录音、学唱歌谣，感知、辨别字母组合ie和igh的发音。
2．能够借助录音观察、归纳字母组合ie和igh的发音规律，尝试朗读包含该字母组合的单词。
3．能够借助拼读规则在单线上拼读和拼写包含ie和igh的单词，做到书写规范、正确；能够在单线上书写一个句子，句子中包含由ie和igh构成的单词。
4．能够理解歌谣大意，再次思考开篇页问题，体会合理安排时间的重要性，知道合理分配工作或学习和休息的时间。
教学内容
教学重点
1．借助录音归纳字母组合ie和igh的发音规律，尝试朗读包含该字母组合的单词。
2．借助拼读规则在单线上拼读和拼写单词。
教学过程
教学
环节
主要师生活动
导入
利用插图引入歌谣
（1）Lk and guess
教师利用课件呈现Listen, repeat and chant板块歌谣的插图，并提问“What d yu knw frm the picture? What is the chant abut?”，引导学生观察图片提取关键信息，并尝试预测歌谣内容。
（2）Watch and chant
教师播放歌谣动画，并提出问题“Can this baker balance his life?”，引导学生关注健康习惯，不要熬夜和暴饮暴食。
呈现
与
操练
1．找单词，辨别发音
Listen and circle
（1）教师播放歌谣录音，学生核对预测内容，理解歌谣大意，在看与听的过程中发现带有ie和igh的词汇并初步感知ie和igh的发音。
（2）教师再次播放歌谣录音，引导学生学唱歌谣，体会字母组合ie和igh在单词中的发音以及例词在句子中的使用。
2．读例词，操练发音
Listen and read alud
（1）教师将歌谣中包含字母组合ie和igh发音的单词贴在黑板上，请学生首先尝试自己朗读。
（2）请学生利用录音自查并修正发音。教师可通过呈现发音方法图，自身示范或播放规范发音的视频等方法进行教学，教会学生字母组合ie和igh在单词中的正确发音。
巩固
与
拓展
1．听音选词
（1）Read and say
教师先请学生观察并尝试读出该板块活动2中的单词，体会每组单词的相同点和不同点。
（2）Listen, tick and read
教师播放录音请学生在自己所听到的单词下面打勾，并验证自己的读音是否正确。
教师再次播放录音，带领学生核对答案。
教师带领学生逐一朗读单词，在此过程中关注学生发音的准确性并及时纠正。
2．完成趣味拼读游戏
Read in pairs
教师利用课件呈现更多带有ie和igh的单词，学生结对快速拼读词汇，并互相倾听，检查同伴读音，进一步熟悉拼读规律。
3．听音写词
Listen, write and say
（1）教师引导学生观察该板块活动3的句子，尝试根据句意推测所填单词。随后教师播放录音，学生根据听到的内容将句子补充完整。
（2）教师再次播放录音，带领学生核对答案，提示学生检查自己的书写是否规范。然后带领学生朗读句子，说出句子大意。
（3）教师可引导学生结对，一名学生复述录音中的句子，另一名学生通过拼读各个音素读出单词，然后交换角色继续活动。
4．仿照歌谣写句子
Write and say
（1）教师通过课件呈现该板块活动4的要求和活动1的歌谣，引导学生抄写、仿写歌谣中的句子或自主造句。学生写完后，同伴之间互相朗读句子。
（2）教师提供评价标准，可以从“句子首字母是否大写”“句中的单词是否包含字母组合ie或igh”“句子内容是否合理”“标点符号是否正确”等方面进行评价。
课后
作业
1．课后听录音，模仿并朗读Let’s spell中含有ie、igh的单词，练习吟唱歌谣。
2．（学有余力的情况下）尝试用含有字母组合ie或igh的单词，创编一个小故事。