小学英语人教版PEP（2024）五年级上册（2024）Unit 2 My feelingsPart A精品教案及反思

这是一份小学英语人教版PEP（2024）五年级上册（2024）Unit 2 My feelingsPart A精品教案及反思，共5页。
课时安排
共6课时
第1课时
教学内容
Unit 2 - Part A Hw d we express ur feelings?
教学目标
☆语言知识目标
词汇：1. 掌握相关的词汇（标粗的是需要学生做到听说读的二级词），如sad, matter, prject, centre, agree, finish, Mnday, wrried, bth, excited, wrng, angry。
2.能在语境中理解并运用这些词汇描述自己和他人的情绪及相关情境。
句型：1.能运用句型：“Hw d yu feel? / Hw des he/she feel?” 询问情绪。
“I’m / He’s / She’s +形容词 (happy/sad/angry...)” 表达情绪。
“What’s the matter? / What’s wrng?” 询问原因。
“Because...” 或 “I can’t...” 说明情绪产生的原因。
2.能在真实情境中表达自己的情绪，并回应他人的情绪表达。
☆思维&情感&文化目标
1.思维品质：引导学生观察图片，分析人物情绪与情境的关系，培养逻辑推理能力；通过小组讨论，提升合作与表达能力。
2.情感态度：帮助学生认识和接纳自己的情绪，学会用恰当的方式表达和调节情绪，培养同理心，关心他人的感受。
3.文化意识：了解中西方在表达情绪时的相似与不同，如都常用面部表情和肢体语言，培养跨文化理解能力。
教学重难点
重点：1.掌握核心情绪词汇和询问、表达情绪的基本句型。
2.能在真实情境中运用所学语言描述情绪及原因。
难点：1.区分和运用不同情绪词汇，如 wrried 和 sad。
2.理解并回应他人的情绪表达，提供恰当的安慰或建议。
教学准备
多媒体课件（包含课文图片、音频、动画视频）。
情绪卡片（happy, sad, angry, wrried, excited, sick）。
小道具（如玩具狗 Fid、模拟公园场景的图片）。
学生自备画纸和彩笔。
教学过程
一、Warm-up & Lead-in
1.Greeting & Chant
教师播放歌曲 My friend Sam is angry，带领学生边唱边做动作，如 angry 时叉腰、happy 时拍手，活跃课堂气氛，复习旧知。
提问：“Hw d yu feel tday?” 引导学生用简单词汇回答。
2.Shw the Tpic
展示单元标题 My feelings 和大问题 Hw d peple get alng?，引导学生思考：“What are feelings? Hw d we shw ur feelings?”
呈现课本第 14 页的图片，提问：“Lk at the children. Hw d they feel? Why?” 引出本课主题。
二、Presentatin & Practice
Let’s talk
1.听力感知（Listen and write T/F）
（1）引入：
教师介绍：“Jhn is talking with his mum abut his schl prject. Let’s listen and find ut what they are talking abut.”
（2）语言表达呈现：
播放录音两遍，学生完成判断正误练习。
核对答案后，再次播放录音，学生跟读，注意语音语调。
（3）重点讲解：
讲解核心短语：schl prject, ld peple’s hme, children’s park, agree with each ther, finish the prject。
强调句型：“I want t..., but I want t...” 表达矛盾；“Why nt d bth? We can wrk tgether.” 提出建议。
（4）练习：
Pair wrk：学生两人一组，模仿对话，用自己的事情替换内容，如 “I want t watch TV, but I want t d my hmewrk.” 同伴给出建议。
2.情景对话（Chen Jie and Mike）
（1）引入：
呈现图片，提问：“Lk at Mike. Hw des he lk? Why?” 引导学生观察表情，猜测原因。
（2）语言表达呈现：
学生自读对话，圈出表达情绪的词（sad, wrried）和原因（can’t agree, have t finish the prject）。
教师带读对话，强调 “Yu lk sad. What’s the matter?” “I’m s wrried!” 的语气。
（3）重点讲解：
讲解句型：“Yu lk + 形容词. What’s the matter?” “I’m +形容词 because...”
辨析 wrried（担心未完成的事）和 sad（因不开心的事）。
（4）练习：
Rle-play：学生三人一组，分别扮演 Chen Jie, Mike, 旁白，进行角色扮演。
Emtin Detective：教师给出情境，如 “Yur pet is ill.”，学生用 “I’m wrried because...” 表达。
Chse and talk
1.引入：呈现四个情境卡片：
My mther is sick.
I can’t find my hat.
It is raining. I can’t play ftball.
My brther desn’t agree with me.
提问：“Hw wuld yu feel in these situatins? Why?”
2.语言表达呈现：
教师示范：“Yu lk sad. What’s the matter?” “My mther is sick. I’m sad.” “I’m srry. Yu can call me if yu need help.”
引导学生用 “I’m + 形容词 because...” 表达情绪和原因，用 “I’m srry. Yu can...” 提供安慰。
3.重点讲解：强调安慰句型的使用，培养同理心。
4.练习：
Emtin Statin：学生分成四组，每组一个情境，组内两人一组进行对话练习，一人表达情绪，一人安慰。
Share and Act：每组邀请一对学生上台展示，全班评价。
Let’s learn
1.引入：
呈现 Mike 和 Fid 的图片，提问：“Mike is back hme. Hw des Fid feel? Hw des Mike feel? Let’s lk at their feelings bk.”
2.语言表达呈现：
逐图讲解：Fid is excited. → Mike is back hme.
Mike is wrried. → Fid is nt feeling well.
Mike is angry. → Fid des the wrng thing.
Mike is sad. → (Fid is sick)
Mike is happy. → Fid makes him happy again.
带读情绪词汇，配合表情和动作。
3.重点讲解：
讲解句型：“Hw des Fid feel? / Hw des Mike feel?” “He’s + 形容词.”
强调第三人称单数的用法。
4.练习：
Memry Game：教师快速展示图片，学生抢答：“Fid is excited!” “Mike is wrried!”
Stry Chain：学生根据图片，用 “First, ... Then, ... Next, ... Finally, ...” 复述 Mike 和 Fid 的故事。
Lk, write and say
1.引入：
呈现 Jhn 的图片，提问：“Jhn is talking abut his maths test. Hw des he feel at different times? Let’s find ut.”
2.语言表达呈现：
引导学生观察图片，完成填空：
Jhn is wrried. (Maths is hard.)
Jhn is nervus. (The maths test is next week.)
Jhn is encuraged. (It’s OK. Yu will d well.)
Jhn is grateful. (I can help yu.)
Jhn is excited. (Hray!)
带读句子，强调情绪变化的表达。
3.重点讲解：
讲解表达情绪变化的词汇：wrried → nervus → encuraged → grateful → excited。
强调回应他人安慰的方式。
4.练习：
Emtin Timeline：学生画出自己一天的情绪变化，并用 “In the mrning, I felt ... because ... In the afternn, I felt ... because ...” 描述。
Grup Share：小组内分享自己的情绪 timeline，互相倾听和回应。
三、Summary & Prductin
1.课堂展示：邀请几组学生上台表演 Let’s talk 和 Chse and talk 的对话，或展示自己的情绪 timeline，教师给予积极反馈。
2.作品展示：展示学生画的情绪 timeline 和表情画，张贴在教室 “情绪角”，增强学生的成就感。
板书设计
Unit 2 My feelings (Part A)
单词：sad, matter, prject, centre, agree, finish, Mnday, wrried, bth, excited, wrng, angry
句型：Hw d yu feel? I’m happy/sad/angry...
Hw des he/she feel? He’s/She’s happy/sad/angry...
What’s the matter? I’m ... because ... My mther is sick. I can’t find my hat.
Let’s help! I’m srry. Yu can ...
作业设计
1.基础作业：听录音，跟读 Let’s talk 和 Let’s learn 部分，录制音频发给老师。
2.拓展作业：画一画家人的表情，并用英语写几句话描述他们的情绪和原因，如 “My dad is happy because he wn the game.”
3.实践作业：和家人玩 “情绪猜猜猜” 游戏，一人做表情，另一人用英语猜 “Yu’re angry!” 并问 “Why?”
教学反思
1.成功之处：通过丰富的图片和情境，学生能较好地理解和运用情绪词汇；小组活动和游戏有效调动了学生的积极性，课堂参与度高。
2.不足之处：部分学生在区分 wrried 和 sad 时仍有困难，需要更多的对比练习；在角色扮演中，少数学生不敢开口，需要更多鼓励。
3.改进方向：下次课可增加更多对比练习，如 “When d yu feel wrried? When d yu feel sad?”；设计更多低门槛的表达活动，如句子接龙，帮助 shy 的学生参与。