人教版PEP（2024）六年级上册（2024）Part B教学设计及反思

这是一份人教版PEP（2024）六年级上册（2024）Part B教学设计及反思，共9页。教案主要包含了语篇研读，教学目标，核心语言，教学重难点，学情分析，教学工具与教学方法，教学过程，课堂练习等内容，欢迎下载使用。

2026秋人教PEP六年级上册英语
Unit 6 Energy, nature and us
第3课时
Part B Let’s talk
教学设计
一、语篇研读
● Lead-in
本课时围绕 Unit 6 的单元主题 Energy, nature and us 展开。教师应始终将“能源来源—能源用途—节能行动—绿色责任”作为贯穿线索，避免把本单元处理成单纯词汇教学。
● Presentatin
【What】本语篇 / 板块讲了什么？
本课转向 Part B 的节能主题。学生在项目展示或课堂讨论情境中了解许多自然资源正在减少，人类需要节约能源，并学习 take quick shwers, use LED lighting, turn ff lights, g by bus r walk 等具体建议。语篇帮助学生从“能源有什么用”进一步走向“为什么要节约能源、怎样节约能源”。
【Why】为什么学习这个语篇 / 板块？
前两课时关注能源来源和用途，本课开始关注责任与行动。学生需要认识到 energy 和 resurces are limited，不能只停留在 We shuld save energy 的口号层面，而要能提出具体可执行的生活建议。
【Hw】语篇 / 板块如何组织语言？
语篇围绕问题—原因—建议展开：Why shuld we save energy? Because many resurces are running ut. Hw can we save energy? We can take quick shwers. We can use LED lighting. We can turn ff lights. We can g by bus r walk. 语言重点是 can / shuld + 动词原形提出建议。
二、教学目标
通过本课时学习，学生能够：
能够听懂并理解 Part B Let’s talk 关于节能原因和方法的核心内容。
理解 resurces, run ut, save energy, LED lighting, quick shwer, unplug 等词汇或短语。
能够用 We shuld... / We can... 提出具体节能建议。
能够结合家庭或学校生活，说出至少 3 条节能行动。
达成评价（可观察表现）
• 能根据听读任务提取人物、场景和2—3条关键信息。
• 能用本课核心句型完成不少于4轮同伴问答或角色对话。
• 能用2—3句话回应本课主题意义，而不是只复述词句。
三、核心语言
1. 核心词汇 / 短语
2. 核心句型 / 功能表达
Why shuld we save energy? 我们为什么应该节约能源？
Many resurces are running ut. 许多资源正在耗尽。
We shuld save energy. 我们应该节约能源。
We can take quick shwers. 我们可以快速淋浴。
We can use LED lighting. 我们可以使用 LED 照明。
Every little thing helps. 每一件小事都有帮助。
四、教学重难点
五、学情分析
六年级学生对电灯、空调、汽车、电脑等用能物品有直接生活经验，也已经接触过 can、shuld、There be、一般现在时等基础语法形式。但 energy, pwer, electricity, resurces 等概念较抽象，学生容易出现“知道中文意思但不能准确表达用途”的情况。教学中应通过图片、流程图、真实生活任务、KWL 表和项目支架帮助学生从概念理解走向语言表达。
六、教学工具与教学方法
科学概念降难支架
• 能源概念按“来源 → 用途 → 行动”三步图示化，不展开复杂发电原理。
• green energy、resurces、electricity 等抽象词必须配生活图片或流程图，先理解再输出。
• 节能建议要落到可执行动作，如 turn ff lights、take quick shwers、reuse bags，避免空泛口号。
中英文呈现建议
• PPT和板书以英文关键词、句型和任务指令为主，中文只用于必要概念提示和课堂管理。
• 核心语言采用“英文句型 + 简短中文释义”的层级，避免整页中文解释挤占学生英语输入。
• 学生输出页保留英文支架，如 I can... / I shuld... / We ，鼓励学生用英语完成最终表达。
七、教学过程
Step 1 Warm-up & Lead-in
【设计意图】通过图片和问题链激活学生已有经验，帮助学生建立“自然—能源—生活”的主题联系。
Step 2 Lk and predict
【设计意图】通过观察预测和听读任务降低语篇理解难度，引导学生带着问题获取关键信息。
Step 3 Listen and get infrmatin
【设计意图】通过观察预测和听读任务降低语篇理解难度，引导学生带着问题获取关键信息。
Step 4 Read and understand
【设计意图】通过表格、圈画和句型观察，帮助学生从语篇中发现语言形式，避免脱离语境讲语法。
Step 5 Language fcus
【设计意图】通过表格、圈画和句型观察，帮助学生从语篇中发现语言形式，避免脱离语境讲语法。
Step 6 Practice and prductin
【设计意图】通过操练、合作和真实任务，让学生将语言知识迁移到生活表达和单元项目中。
Step 7 Think and share
【设计意图】通过操练、合作和真实任务，让学生将语言知识迁移到生活表达和单元项目中。
Step 8 Summary 课堂小结
Resurces are running ut.
We shuld save energy.
We can take quick shwers / use LED lighting / turn ff lights / walk mre.
八、课堂练习
Chse: We ______ save energy. A. shuld B. shuld t
Cmplete: We can ______ quick shwers.
Read and match: quick shwer / LED lighting / unplug cmputers 与图片配对。
Write 3 ideas: We shuld... / We can...
九、课后作业
基础：听录音并跟读 Part B Let’s talk 三遍。
提高：写 4 条家庭节能建议。
拓展：观察家中一处浪费能源的现象，并写一句英文建议。
十、板书设计
十一、教学反思参考
本课语言难点在于让学生提出具体建议而不是停留在口号。教师可把节能行为分到 Hme, Schl, Public places 三个语境中，帮助学生拓展思路。shuld / can 后动词原形应在口头和书面练习中不断强化。单元
Unit 6 Energy, nature and us
课时
第 3 课时
板块
Part B Let’s talk
课型
听说拓展课 / 节能建议课
课时主题
Why shuld we save energy?
单元大问题
Why is saving energy imprtant?
本课核心问题
Why shuld we save energy? What can we d t save energy?
单元项目任务
Give a presentatin abut green energy
英文
中文释义
resurces
资源
run ut
用完；耗尽
save energy
节约能源
take quick shwers
快速淋浴
use LED lighting
使用 LED 照明
turn ff lights
关灯
unplug cmputers and TVs
拔掉电脑和电视插头
g by bus r walk
乘公交或步行
类别
内容
教学重点
1. 理解本课语篇/板块内容，能提取能源来源、用途或节能建议等关键信息。
2. 能在图片、表格和句型支架帮助下运用本课核心词汇和句型。
3. 能将能源知识与生活行动联系起来，围绕单元大问题进行表达。
教学难点
1. 区分 energy, pwer, electricity, resurces 等概念。
2. 正确使用 can / shuld + 动词原形，以及 use ... t ... 表达用途。
3. 将节能建议具体化，并能在口头或书面表达中形成完整语篇。
项目
内容
教学工具
PPT、教材图片、能源来源图片、节能行为图片、Let’s talk 音频/视频、词卡、KWL 表、3R 分类表、项目展示评价表。
教学方法
情境教学法、语篇教学法、任务型教学法、项目化学习法、小组合作学习法、多媒体辅助教学法。
教学目标
学习活动
效果评价
复习能源用途，引出节能原因。（学习理解）
1. 教师快速复习：We use electricity t light / heat / cl / run things.
2. 教师出示干涸河流、过度用电、灯未关闭等图片，提问：Is energy endless?
3. 学生初步回答：N. We shuld save energy.
4. 教师板书 resurces, run ut。
教师观察学生是否能理解资源有限的概念；必要时用中文解释 resurces 和 run ut。
教学目标
学习活动
效果评价
听前预测：他们会提出哪些节能建议？（学习理解）
1. 教师出示 Part B Let’s talk 情境图。
2. 学生观察图片中的人物、图标和场景：quick shwer, LED light, bus, walk 等。
3. 教师提问：What saving ideas can yu see?
4. 学生预测听力内容。
教师评价学生是否能从图中识别节能行为，为听力理解做准备。
教学目标
学习活动
效果评价
第一次听：获取主旨。（学习理解）
1. 学生听录音，回答：What are they talking abut?
2. 学生选择：A. saving energy B. explring space C. spending mney。
3. 教师核对并引出核心问题：Why shuld we save energy?
教师检查学生是否能听出 saving energy 主题。
教学目标
学习活动
效果评价
第二次听：提取原因和建议。（学习理解）
1. 学生再次听录音，完成表格：Reasn / Saving ideas。
2. Reasn: Many resurces are running ut.
3. Ideas: take quick shwers, use LED lighting, turn ff lights, g by bus r walk。
4. 学生根据表格说完整句。
教师观察学生能否区分原因与建议，是否能用 We can / We shuld 表达。
教学目标
学习活动
效果评价
阅读对话，圈出 shuld / can 句子。（学习理解）
1. 学生阅读对话，圈出 We shuld... 和 We can...。
2. 教师板书：We shuld save energy. We can take quick shwers.
3. 学生观察 shuld / can 后面动词形式。
4. 教师强调：shuld + verb, can + verb。
教师纠正 shuld t save / can saves 等错误表达。
教学目标
学习活动
效果评价
节能建议替换操练。（应用实践）
1. 教师提供行为卡：turn ff lights, unplug cmputers, use LED lighting, take quick shwers。
2. 学生用 We shuld... / We can... 造句。
3. 小组按 Hme / Schl / Public places 分类提出建议。
4. 小组展示 3 条建议。
教师评价建议是否具体可执行，避免学生只重复 We shuld save energy。
教学目标
学习活动
效果评价
主题提升：Every little thing helps.（迁移创新）
1. 教师提问：Can small actins really help?
2. 学生讨论小行动的意义。
3. 教师引导学生说：Small changes can make a big difference. Every little thing helps.
4. 学生在学习单上写下一个自己能做到的节能行动。
教师关注学生是否能把语言学习转化为生活行动，形成绿色低碳意识。
Unit 6 Energy, nature and us
Part B Let’s talk
Why shuld we save energy?
Many resurces are running ut.
We shuld save energy.
We can take quick shwers.
We can use LED lighting.
We can turn ff lights.
Every little thing helps.
shuld + verb / can + verb