小学英语人教版PEP（2024）六年级上册（2024）Part B教案

这是一份小学英语人教版PEP（2024）六年级上册（2024）Part B教案，共5页。教案主要包含了语篇研读，学情分析，课标要求，教学目标，教学重难点，教学环节，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
Part B Read and write
一、语篇研读
主题和内容
单元总主题为Energy,nature and us，驱动问题Why is saving energy imprtant?。本课Read and write板块为阅读+书信写作综合语篇，阅读部分以《Save energy,save ur Earth!》为标题，围绕地球资源枯竭现状，拆解三大节能方向：节水妙招、节电妙招、资源节约与回收再利用妙招，每个板块配套实操贴士与深度思考题；紧随阅读设置标题匹配、问题作答两类阅读理解习题；后半段呈现杂志社征稿书信范文框架，引导学生以读者身份撰写节能建议回信，实现从阅读输入到应用文写作输出的闭环。阅读内容衔接前文3R环保原则，将Reduce、Reuse、Recycle理念落地在节水、节电、废旧物品复用具体生活场景。
意义和价值
本课融合阅读理解与英文书信写作双重语言目标，学生通过阅读梳理系统化节能方案，深度理解资源枯竭背景下节能行动的紧迫性；思考题设计推动学生不只识记节能行为，更能剖析行为背后的节能原理，锻炼逻辑思辨能力；写给编辑的书信写作任务，创设真实投稿交际语境，摒弃机械化造句，让英语写作服务真实沟通；全程渗透保护地球、践行低碳生活的生态意识，树立可持续发展观念。
方式和方法
语篇为说明性环保短文+英文商务书信，核心词汇聚焦节水、节电、回收类实用短语，句式以建议类陈述句、特殊疑问句为主。课堂遵循“读前预判主题—分层细读抓取三类贴士信息—完成阅读习题—剖析思考题逻辑—拆解书信格式框架—填充节能内容完成写作—互评书信”流程，借助分段阅读降低长文本畏难情绪，依托书信模板支架化解应用文写作难点，落实读、思、写综合语言能力训练。
二、学情分析
六年级学生在前序课时已掌握save energy、unplug electrnics、3R rules等核心内容，熟练运用We shuld…提建议句型，具备短篇对话、简单段落的朗读理解能力。现存薄弱点：长文本分段抓取关键信息能力较弱；air cnditiner、LED lighting这类多音节词汇朗读易出错；难以用英文解释“快速淋浴为何节能”这类原理类问题；英文书信称呼、落款格式陌生，自主撰写完整书信易出现格式疏漏。学生对环保生活案例熟悉，且投稿写信的真实情境能提升写作主动性，模板支架可大幅降低书信创作难度。
三、课标要求
学完本课时学生能够读懂环保类说明短文，精准提炼节水、节电、回收三大板块全部节能贴士；完成标题匹配与课后思考题作答，能用简单英文阐述节能举措背后的原理；认读默写take a quick shwer、unplug cmputers、use bth sides f paper等重点短语；掌握英文书信（写给编辑）基础格式，依托模板独立完成节能建议书信写作；深刻认知地球资源紧缺现状，主动在生活落实节水节电、废旧物品回收行为。
四、教学目标
通过学习本课时，学生能够：
1.通读短文并划分三大段落功能，快速完成Idea1-3标题匹配，精准提取每条节水、节电、回收实操贴士，认读理解全文生词短语。
2.针对文末三道思考题梳理逻辑，用完整英文句子回答原理类问题，理解每项节能行为如何减少能源消耗。
3.牢记书信称呼、正文、结束语、落款规范格式，借助课本模板，在信中清晰罗列3条及以上个人节能妙招。
4.小组内互相点评书信内容，优化语句表达；结合全文内容回应单元驱动问题，明晰节约能源是守护地球的核心途径。
五、教学重难点
1.教学重点
分段提取短文内节水、节电、资源回收的全部节能贴士；完成阅读选择题与思考题作答；熟记英文书信标准格式；在书信正文中熟练运用建议句型罗列节能方法。
2.教学难点
用简洁英文解释节能行为背后的原理（如快速淋浴、调高空调温度为何省电节水）；脱离模板后规范书写完整书信，避免句式单一、语句堆砌；将前文3R理念自然融入书信建议内容。
【核心词汇&短语】
run ut f resurces耗尽资源，take a quick shwer快速淋浴，LED lighting LED灯，unplug拔掉插头，air cnditiner空调，use bth sides f paper纸张双面使用，recycle resurces回收资源，editr编辑
【核心句型】
Mther Earth is running ut f resurces!
We shuld take a quick shwer t save water.
Turn ff yur cmputer and unplug it when yu dn’t use it.
Set yur air cnditiner t 26℃r mre in summer.
We can use ld bttles again fr strage.
Dear Editr,Here are my ideas t save energy.
六、教学环节
复习3R旧知热身→设问导入地球资源枯竭阅读主题→读前扫清重点生词→分段精读三大节能板块并梳理贴士→完成标题匹配选择题→师生共同剖析三道思考题→拆解杂志社来信与回信书信格式→依托模板填充节能内容独立写书信→同桌互评书信格式与语句→复盘阅读+写作重难点→分层布置必做+选做作业
七、教学过程
新课导入：Warm-up&Lead-in
Step 1 Review&Lead in
快速回顾上节课Reduce、Reuse、Recycle三类环保行为，师生随机问答：
T:What is Reduce?What can we d?
Ss:Reduce means use less,we can take quick shwers...
教师出示干涸土地、过度耗电城市夜景图片，抛出问题：Our earth’s resurces are becming less and less.What useful tips can we use t save energy?顺势引出本课阅读短文Save energy,save ur Earth!。
设计意图：衔接3R旧知，用实景图片渲染资源紧缺氛围，自然切入环保阅读篇章。
Step 2 Pre-reading生词预习
提炼短文高频生词短语，教师带读并释义，重点拆分air cnditiner、unplug音节辅助认读：run ut f resurces,LED lighting,unplug,air cnditiner,recycle resurces。随后抛出读前预判：Hw many parts are there in this article?What d they talk abut?
设计意图：读前扫清生词障碍，避免精读时因生词卡顿，提前建立文本分段认知。
新课教学：Reading&Thinking
Step 3 Intensive reading分段精读文本
1.Paragraph Idea1（Save water）：学生默读，圈画节水贴士，师生汇总：take a quick shwer、wash dirty clthes tgether、reuse fruit washing water；聚焦思考题Hw des a quick shwer save energy?，引导学生作答：It uses less water and less electricity t heat water.
2.Paragraph Idea2（Save electricity）：精读提炼节电方法：use LED lighting、unplug unused electrnics、summer air cnditiner≥26℃；探讨思考问题Hw can yu use air cnditiners less?，明确调高温度、减少开机时长两类方式。
3.Paragraph Idea3（Recycle resurces）：梳理回收复用妙招：use bth sides f paper、reuse ld bttles；衔接3R原则，思考如何践行Reduce、Reuse、Recycle。
设计意图：分段拆解长文本，每段搭配信息提取+思辨问题，兼顾信息抓取与逻辑思考。
Step 4 Chse the best title阅读选择题练习
学生独立完成标题匹配，全班校对答案：
Idea 1(A)D small things t save water.
Idea 2(C)Save electricity.
Idea 3(B)Reduce,reuse and recycle.
校对过程中复盘每段核心主旨，强化段落与标题的对应逻辑。
设计意图：以选择题检验学生段落主旨理解程度，夯实阅读基础。
Step 5 Analyze letter frmat书信格式拆解
1.研读杂志社征稿信：明确写信对象为Editr（编辑），征稿目的是征集全民节能妙招；
2.拆解回信标准书信结构：
称呼：Dear Editr,
正文：开篇点明资源枯竭现状，中间罗列节能贴士，结尾总结倡议
结束语：Sincerely,
落款：姓名
教师在黑板板书格式框架，标注易遗漏位置。
设计意图：拆分陌生应用文结构，消除书信写作畏难感，规避格式类低级错误。
Step 6 Writing time
学生依托课本模板填充内容，教师巡视辅导学困生，给出内容参考方向：
1.We can take quick shwers and reuse water t save water.
2.We shuld use LED lights and unplug TVs when we dn’t use them.
3.We can use bth sides f paper and reuse ld bttles.
完成后同桌互查两项内容：书信格式是否完整、建议句语法是否无误。
设计意图：模板降低写作门槛，互评环节互相纠错，提升书信整体质量。
Step 7 Share&Summary
邀请2-3名学生朗读自己写给编辑的书信，师生简单点评；师生共同复盘：三大节能维度贴士、三道思考题核心答案、英文书信完整格式。回扣单元驱动问题：We must save energy,because Mther Earth is running ut f resurces.
设计意图：展示写作成果，复盘整节课读写重点，升华节能环保育人目标。
巩固小结&分层作业
Step 8 Hmewrk
Must d（必做）：1.朗读阅读短文3遍，抄写三大板块全部节能短语；2.工整誊写课堂完成的节能书信，严格规范书信格式；3.口头复述三道思考题的英文答案。
Chse t d（选做）：1.拓展2条课本以外的节能建议，补充进书信正文；2.制作短文三大节能板块思维导图，梳理节水、节电、回收内容。
八、板书设计
Unit6 Energy,nature and us
第5课时
Part B Read and write
Three Ideas
Idea1 Save water(A)
take quick shwers;reuse water
Think:less water+less heating electricity
Idea2 Save electricity(C)
LED lighting;unplug electrnics;AC≥26℃
Think:higher temperature=less pwer
Idea3 Reduce,reuse and recycle(B)
use tw sides f paper;reuse ld bttles
Letter Frmat
Dear Editr,
Sincerely,
________(Name)
Key sentence
Mther Earth is running ut f resurces.We must save energy.
九、教学反思
阅读教学分层清晰，由生词预习→分段精读→主旨选择题→原理思考题层层递进，既保障学困生识记基础贴士，又通过思辨问题拔高优等生思维深度；读写结合紧密，阅读输入的节能短语、建议句型直接服务书信写作，实现语言知识即时落地运用；书信交际情境真实，投稿给杂志社的设定区别于普通造句写作，学生写作参与积极性更高，格式要点板书后极少出现格式错误。
不足之处是书信写作时个别学生罗列贴士语句过于简短，缺少衔接词，下次授课可补充First,Secnd,Third衔接词示范。