外研版（三起）2024四年级下册（2024）Unit 4 Plant life第三课时教案

这是一份外研版（三起）2024四年级下册（2024）Unit 4 Plant life第三课时教案，共16页。教案主要包含了单元主题，单元教学重难点，分课时教学设计等内容，欢迎下载使用。
1.单元主题和主题意义
单元主题：“Plant life”，本主题属于“人与自然”的主题范畴，涉及“身边的自然现象与生态环境”。
主题意义：“认识植物生长的条件，掌握基本的种植知识”，理解人与自然相互依存的关系，培养热爱自然的态度。
2.单元主要内容分析
本单元围绕“Plant life”这一主题展开，包括六个主要语篇。语篇类型包括歌曲、配图故事、韵句、日常对话、日记等。
语篇一 "Get ready (Learn the wrds)" 语篇类型为歌曲。语篇内容是通过一粒种子的自述展现植物的生长过程。主题意义是认识植物不同部位，感受自然的生机与活力。
语篇二 "Start up (Let’s read)" 语篇类型为配图故事。语篇内容是Sam和朋友们在学校花园里种下种子。两周后，其他人的种子都发芽了，唯独Sam的种子毫无动静。原来，他种下的是炒熟的葵花籽。主题意义是认识植物生长的条件，掌握基本的种植知识。
语篇三 "Speed up ( Stry time )" 语篇类型为配图故事。语篇内容是从小猫Huahua的视角展现袁隆平日常工作的情景，介绍他的两个梦想：禾下乘凉梦和杂交水稻覆盖全球梦。主题意义是了解袁隆平与杂交水稻的故事，体会他为人类粮食安全做出的贡献，感悟植物研究的重要意义。
语篇四 "Fuel up (Hear it, say it)" 语篇类型为韵句。语篇内容是小朋友们在一起讨论各自想吃的食物，并感谢植物对自己成长的帮助。主题意义是认识到植物是人类食物的重要来源，培养感恩自然的意识。
语篇五 "Fuel up (Hear it, say it)" 语篇类型为日常对话。语篇内容是两个小朋友讨论植物在生活中的多种用途。主题意义是体会植物对人类生活的重要价值，增强感恩自然的意识。
语篇六 "Hit it big (We can d it)" 语篇类型为日记。语篇内容是展示植物生长过程。主题意义是直观感受植物生长过程，增强观察与记录能力，培养热爱自然的态度。
本单元的六个语篇从不同角度介绍植物，谈论植物与人类的关系。各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成四个子主题，即“认识植物部位和生长条件”“感悟植物研究的意义与价值”“探索植物的多种用途”“记录植物生长过程，增进对自然的热爱”。各语篇围绕子主题展开，既相对独立又相互关联。学习活动按照学习理解、应用实践和迁移创新三个层次逐步展开，学生将零散的知识内容有意义地联系在一起，建构基于主题的结构化知识，发展语言运用能力，认识植物的重要性，体会人与自然相互依存的关系，培养热爱自然的态度。
二、单元教学重难点
本单元学习后，学生能够：
1.用英语说出植物不同部位的名称；
2.运用所学语言讲述与植物种植相关的故事；
3.谈论植物的用途，体会植物的重要性。
三、分课时教学设计
第三课时（Speed up）
1.课时教学重难点
通过本课时学习，学生能够：
（1）在看图片、预测、朗读故事等活动中，理解故事大意，梳理语言知识；
（2）体会袁隆平院士的两个梦想对人类粮食安全的深远意义，理解粮食作物对人类发展的重要价值。
2.课时核心语言
【核心词汇】
rice, plant, grw
【核心词块】
wrk in the fields, wrk hard
【核心句型】
He’s v-ing…
I’m v-ing…
3.教学过程
教学重难点
学习活动
效果评价
1.在看图片、预测、朗读故事等活动中，理解故事大意，梳理语言知识。
1. Lk and answer.
学生看图片，回答问题：What are they?
2. Lk and guess.
学生观察教材第42页活动1的图片1，预测故事内容，回答问题：Wh is Huahua? Wh is Huahua’s grandpa? Where are they?
3. Skim and write.
学生迅速阅读故事标题和内容，验证自己的猜测。
4. Read and answer.
学生阅读教材第42页活动1的图片2，回答问题：What is Grandpa ding? What is Huahua ding?
学生阅读教材第42页活动1的图片3和图片4，对比爷爷和Huahua的工作。
学生阅读教材第43页活动1的图片5，回答问题：Why des Grandpa wrk s hard?了解爷爷努力工作的原因。
学生再次阅读故事，回答问题：What’s Huahua’s grandpa like?并完成填空。
5. Wrk in grups. Discuss and say.
程度较好的班级或学生四人一组，讨论问题：Will his dreams cme true?
6. Watch and repeat.
学生看视频，朗读故事。
7. Read again and write “√” r “×”.
学生完成教材第43页活动2，进一步理解故事内容。
教师根据学生的回答情况，评价其能否理解故事的大意及核心细节。
2.体会袁隆平院士的两个梦想对人类粮食安全的深远意义，理解粮食作物对人类发展的重要价值。
8. Write abut Huahua’s grandpa.
学生根据故事内容，完成教材43页活动3，补全短文。随后，学生回答问题：What d yu think f his dreams?
9. Retell the stry.
程度较好的班级或学生复述故事。
10. Wrk in grups. Discuss and say.
学生四人一组，讨论问题：Hw can we be a gd seed?并进行分享。
教师根据学生的回答情况，评价其能否理解袁隆平院士研究杂交水稻的意义，理解粮食作物对人类发展的重要价值。
作业内容
基础性作业：
1.看视频，模仿并朗读教材第42—43页的故事。
2.用英语向家人或朋友介绍袁隆平院士。
发展性作业：
以图文结合的方式，向家人或朋友介绍另一位中国农业科学家。