小学英语外研版（三起）2024四年级下册（2024）Unit 3 Everyone's got talent!第二课时教案设计

这是一份小学英语外研版（三起）2024四年级下册（2024）Unit 3 Everyone's got talent!第二课时教案设计，共9页。
（核心：拓展句型，理解主题）
教材分析
本节课是外研版（三起）小学英语四年级下册《Unit 3 Everyne's gt talent!》的第二课时，主要涵盖Speed up和Stry time板块。教材以“Little Chicken's talent”为核心情境，通过故事呈现了小鸡寻找自己天赋的过程，拓展了句型“Why are yu ”“I'm ding... because...”，进一步深化了“Everyne's gt talent”的主题思想。本课时是单元的深化环节，在上一课时学习核心句型和基础词汇的基础上，重点在于帮助学生拓展句型，理解故事大意，感受小鸡从自卑到找到自己天赋的心理变化，进一步体会“每个人都有自己的天赋，不必模仿别人，做好自己就好”的道理。教材编排注重故事的趣味性和教育性，贴合四年级学生的年龄特点，通过故事教学，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，同时渗透情感教育。
核心素养教学目标
语言能力：能听懂、认读fly, run, swim, sing, chicken, duck等拓展词汇；能理解“Why are yu ”“I'm ding... because...”句型的含义和用法，能运用句型询问和回答做某事的原因；能理解Stry time板块的故事大意，能跟读、复述故事，尝试表演故事。
文化意识：进一步理解“每个人都有自己的天赋和特长”的内涵，尊重他人的不同，接纳自己的不完美，培养自信、乐观的人生态度。
思维品质：能通过观察故事图片、倾听故事，梳理故事脉络，推断小鸡的心理变化；能结合故事内容，运用拓展句型表达自己做某事的原因，培养逻辑思维和推理能力。
学习能力：能在教师的引导下，主动参与故事朗读、复述、表演等活动；能借助图片、语境理解生词和拓展句型，培养自主阅读、合作探究的能力。
教学重难点
教学重点
听懂、认读fly, run, swim, sing, chicken, duck等拓展词汇，理解其在语境中的含义。
理解并掌握句型“Why are yu ”“I'm ding... because...”的用法，能运用句型询问和回答做某事的原因。
理解Stry time板块的故事大意，能跟读、复述故事，尝试表演故事的关键情节。
教学难点
正确运用句型“Why are yu ”“I'm ding... because...”，注意because引导的原因状语从句的用法，做到表达完整、流畅。
梳理故事脉络，理解小鸡寻找天赋的过程和心理变化，体会故事所蕴含的道理。
复述和表演故事时，能准确运用故事中的核心词汇和句型，模仿人物的语气和动作，做到自然、生动。
教学过程
导入新课：复习回顾，自然过渡
师：Gd mrning, bys and girls! D yu remember what we learned last class? Let's review tgether. （引导学生回顾上一课时所学内容）First, let's read the new wrds: talent, dance, dancer, win, wrry. （带领学生朗读单词，巩固认读）
师：Nw, let's play a game—“Quick Respnse”. I ask, yu answer. What are yu ding? （教师提问，引导学生用“I'm ding...”回答，如）
师：What are yu ding? 生：I'm reading English.
师：What are yu ding? 生：I'm dancing.
师：Great! Yu did a very gd jb. Last class, we knew Lingling's talent is dancing. Tday, we will meet a new friend—Little Chicken. He is lking fr his talent. Let's see what he des. （出示Stry time板块的小鸡图片，引出本节课的核心情境，自然过渡到新课学习）
设计意图：通过复习回顾上一课时所学的词汇和句型，帮助学生巩固已有知识，唤醒认知；以“小鸡寻找天赋”为情境引入新课，激发学生的好奇心和学习兴趣，自然衔接本节课的核心内容。
探究新知：解读教材，突破重难点
学习拓展词汇
师：Lk at the picture. （出示Stry time板块的情境图片）This is Little Chicken. He sees Bird flying. （出示fly单词卡片，结合动作模仿飞翔）Fly, fly, birds can fly. （引导学生跟读，边读边做动作）
师：Then he sees Dg running. （出示run单词卡片，结合动作模仿跑步）Run, run, dgs can run. （引导学生跟读，边读边做动作）
师：Next, he sees Duck swimming. （出示swim单词卡片，结合动作模仿游泳）Swim, swim, ducks can swim. （引导学生跟读，边读边做动作）
师：At last, Cck teaches him t sing. （出示sing单词卡片，结合动作模仿唱歌）Sing, sing, we can sing. （引导学生跟读，边读边做动作）
师：Wh can tell me? What animals d we see in the stry? （引导学生回答：Bird, Dg, Duck, Cck, Little Chicken.）出示chicken, duck单词卡片，带领学生朗读，巩固认读。
师：Nw, let's play a game—“Animal Talent”. I say the animal, yu say what it can d. Fr example: Bird can fly. （引导学生接龙回答，巩固词汇和句型的运用）
学习拓展句型
师：Lk at Little Chicken. He is trying t fly. Why is he ding that? （出示句型“Why are yu ”，带领学生朗读，强调why的发音和用法）Why are yu 用于询问对方“为什么正在做某事”。
师：Little Chicken is ding that because he wants t learn t fly. （出示答句“I'm ding... because...”，带领学生朗读，强调because的发音和用法）Because means “因为”，用于说明原因。
师：Let's practice. I ask, yu answer. Why are yu dancing? （引导学生回答：I'm dancing because I like dancing./I'm dancing because it's my talent.）
师：Nw, wrk in pairs. Practice the sentences with yur partner. （学生分组操练句型，教师巡视指导，提醒学生表达完整、流畅）
学习Stry time板块故事
师：Nw, let's read the stry abut Little Chicken. First, lk at the pictures carefully. Can yu guess what happens in the stry? （引导学生观察故事图片，猜测故事内容，培养学生的观察和推理能力）
师：Nw, listen t the stry. （播放课文录音，让学生认真倾听，理解故事大意）Listen again, and answer the questin: What is Little Chicken gd at in the end? （播放第二遍录音，让学生带着问题倾听，听完后举手回答）
生：He is gd at singing.
师：Yu are right! Nw, let's read the stry tgether. （带领学生逐段朗读故事，结合图片讲解故事中的难点句子，如“Oh, n. I'm nt gd at flying.”“Why are yu crying, my by?”“That's yur talent.”，帮助学生理解句子含义和故事脉络）
师：Let's analyze the stry. （引导学生梳理故事脉络）First, Little Chicken sees Bird flying. He tries t fly, but he can't. Then he sees Dg running. He tries t run, but he can't. Next, he sees Duck swimming. He tries t swim, but he can't. He is sad. At last, Cck teaches him t sing. He finds his talent—singing.
师：Hw des Little Chicken feel at first? And hw des he feel in the end? （引导学生思考小鸡的心理变化，回答：He is sad at first. He is happy in the end.）
师：Why des he feel happy in the end? （引导学生回答：Because he finds his talent.）
师：Yes! Everyne has gt talent. We dn't need t cpy thers. We just need t find ur wn talent. Nw, let's listen t the stry again and fllw it. （播放录音，带领学生跟读故事，模仿人物的语气和动作）
设计意图：结合故事情境，循序渐进地学习拓展词汇和句型；通过听录音、读故事、梳理故事脉络、分析人物心理变化等活动，帮助学生理解故事大意，体会故事所蕴含的道理；注重师生互动和生生互动，让学生在语境中感知和运用语言，突破本节课的重难点。
巩固练习：情境应用，强化提升
句型操练：Why are yu I'm ding... because...
师：Nw, let's play a game—“Ask and Answer”. Wrk in pairs. Ask yur partner why he/she is ding smething, and answer with because. Fr example: （教师示范）
Student A: Why are yu drawing? Student B: I'm drawing because I like drawing. It's my talent.
（学生分组游戏，教师巡视指导，鼓励学生大胆表达，注意句子的完整性和流畅性）
故事复述：Retell the stry
师：Nw, let's retell the stry. I will shw yu the key wrds and pictures, and yu retell the stry with yur wn wrds. （出示故事的关键单词、短语和图片，如Little Chicken, fly, run, swim, sing, talent，引导学生分组复述故事）
师：Wh wants t retell the stry alne? （邀请学生单独复述故事，教师给予肯定和鼓励，及时纠正学生的错误）
故事表演：Act ut the stry
师：Nw, let's act ut the stry. Let's divide int grups. Each grup has 5 students: Little Chicken, Bird, Dg, Duck, Cck. （给学生分组，分配角色）Yu can use the wrds and sentences in the stry, and add yur wn actins and expressins. （学生分组排练，教师巡视指导，帮助学生设计动作和语气）
师：Which grup wants t shw yur perfrmance? （邀请小组上台表演，其他学生认真观看，表演结束后给予掌声鼓励）
小组讨论：My Talent Stry
师：Little Chicken finds his talent. What abut yu? Have yu ever tried t d smething and failed? Hw did yu find yur talent? Wrk in grups. Share yur wn talent stry. Yu can use the sentences we learned tday. （学生分组讨论，教师巡视指导，鼓励学生大胆分享自己的经历）
设计意图：通过句型操练、故事复述、故事表演、小组讨论等多种形式的练习，让学生在实践中巩固拓展词汇和句型的运用；结合故事内容和学生的真实经历，让学生进一步理解“每个人都有天赋”的道理，同时提升学生的阅读理解能力、语言表达能力和合作能力。
课堂小结：梳理知识，升华情感
师：Bys and girls, tday we learned a lt. Let's review what we learned tday. We learned sme new wrds: fly, run, swim, sing, chicken, duck. We als learned a new sentence: Why are yu I'm ding... because...
师：We read a stry abut Little Chicken. He tried t fly, run and swim, but he culdn't. At last, he fund his talent—singing. This stry tells us: Everyne has gt talent. Dn't be sad if yu can't d smething well. Just lk fr yur wn talent and try yur best. Yu will be great.
师：Tday, yu all perfrmed very well in the stry retelling and acting. After class, please retell the stry t yur family, and practice the new sentence with yur friends. See yu tmrrw!
设计意图：梳理本节课所学的知识要点，帮助学生巩固记忆；结合小鸡的故事，进一步升华情感，让学生理解“每个人都有自己的天赋，不必模仿别人，做好自己就好”的道理，培养学生的自信心；布置课后作业，延伸课堂学习，强化语言运用。