外研版（三起）2024四年级上册（2024）Unit 1 I love sports第3课时教学设计

这是一份外研版（三起）2024四年级上册（2024）Unit 1 I love sports第3课时教学设计，共5页。教案主要包含了核心词汇，核心句型，设计意图等内容，欢迎下载使用。
单元
Unit 1
课时
第 3课时
教学内容
分析
本节课是绘本阅读课，主要围绕特里・福克斯的故事展开，核心是让学生在故事语境中学习与运动、经历相关的词汇和句型。通过讲述特里因癌症失去一条腿后仍坚持跑步为癌症患者筹款的事迹，引导学生学习核心词汇和句型，同时培养学生的英语思维、交际能力以及合作学习能力，传递坚韧不拔、乐于助人的精神。
教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
1.在单元主题图及故事语境的帮助下，听、说、读、写核心词汇（hpe,lse,cancer, acrss, mney, hard, kind, keep, mnth, ill, year, remember, because f），初步感知并理解核心句型（But I lse ne leg because f cancer. I keep running fr five mnths. I can’t run anymre. Let’s remember Terry with a run.）的含义及用法。（学习理解）
2.能在语境中运用上述词汇和句型讲述特里・福克斯的故事，在生活情景中运用所学句型进行真实交流，提升听说技能。（应用实践）
3.通过多种活动提升学生听说技能。在伟大运动员话题牵引下，通过情景设置、小组讨论及汇报等活动，培养合作学习和语言表达能力，理解并传递特里・福克斯的精神。（迁移创新）
完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心词汇】
hpe,lse,cancer,acrss,mney,hard,kind,keep,mnth,ill,year,remember,
because f
【核心句型】
1.But I lse ne leg because f cancer. 2.I keep running fr five nths.
3.I can’t run anymre. 4.Let’s remember Terry with a run.
教学重难点
【重点】
1.掌握核心词汇：
hpe, lse, cancer, acrss, mney, hard, kind, keep, mnth, ill, year, remember, because f。
2.熟练运用核心句型：
But I lse ne leg because f cancer. I keep running fr five mnths. I can’t run anymre. Let’s remember Terry with a run.
【难点】
1.在具体语境中正确、灵活地运用所学词汇和句型讲述故事及进行交流。2.理解 “because f”的用法以及“keep ding sth” 的结构。
学情分析
四年级学生已有一定英语基础，对故事类内容兴趣较高，好奇心强，乐于参与互动活动。他们对运动有一定了解，但对于 “癌症” 等词汇及相关背景可能较陌生。在英语思维和口语表达流畅性上有待提高，需要通过故事引导和多样活动强化学习。
教学工具
PPT、特里・福克斯相关图片及故事视频、核心词汇卡片。
教学方法
1.故事导入法：通过讲述特里・福克斯的故事引入课堂主题，激发学生学习兴趣。
2.情境教学法：结合故事中的情境，帮助学生理解词汇和句型在具体语境中的运用。
3.任务驱动法：设计阅读回答、填空、小组讨论讲述故事等任务，引导学生在完成任务中学习和运用语言。
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1.在看、听、说、读的活动中，理解文本大意，学习核心词汇，初步感知核心句型，理解其含义及用法。（学习理解）
1.Review and lead in：复习上节课内容，提问 “What can Daming d?”等，过渡到本节课主题。
2. Watch and learn：观看特里・福克斯的故事视频，初步感知故事内容。
3. Read and answer：阅读故事文本，回答相关问题，如 “What sprts des Terry Fx like? Why des he lse ne leg? What can he d?”等，学习核心词汇和句型。4. Listen and repeat：听录音跟读故事及核心词汇、句型，加深理解和记忆。
教师观察学生能否积极参与复习和导入环节，对故事视频的理解程度如何。教师检查学生对阅读问题的回答情况，判断其对核心词汇和句型的初步理解程度。教师关注学生跟读时的发音和对内容的熟悉度。
【设计意图】本阶段学习活动旨在帮助学生通过复习和观看视频，进入主题情境。通过图片直观展示词汇，帮助学生建立词汇与意义的联系；结合语篇视频学习句型，让学生在语境中理解句型的用法，使学习更具针对性和实用性。
2.在看、听、说、读、写的活动中运用上述词汇短语描述特里・福克斯的事迹，熟练运用核心句型进行交流，在结对练习等活动中自然表达。（应用实践）
1.Read again and write：再次阅读故事，完成填空练习，如“Terry lses is... fr him.” 等，巩固词汇和句型。
2.Wrk in pairs：两人一组，根据填空内容等谈论特里・福克斯的事迹，运用所学词汇和句型进行交流。
3.Let’s retell：尝试根据故事线索和关键词复述特里・福克斯的故事。
教师检查学生填空练习的完成情况，了解其对词汇和句型的掌握程度。教师观察学生在结对练习中的交流情况，是否能运用所学内容进行表达。教师关注学生复述故事的完整性和准确性。
【设计意图】通过多种形式的练习，从机械填空到实际对话，再到角色扮演和小组合作，逐步提升学生对词汇和句型的运用能力，促进语言知识向输出转化。
3.通过多种活动提升学生听说技能。在伟大运动员话题牵引下，通过情景设置、小组讨论及汇报等活动，培养合作学习和语言表达能力，理解并传递特里・福克斯的精神。（迁移创新）
1.Think and share：
思考“What d yu think f Terry Fx?”，
2. Describe great sprts players：
教师观察小组讨论的参与度和合作情况，评价学生的观点表达是否清晰。教师关注学生在描述其他运动员时对所学知识的迁移运用能力。
【设计意图】本阶段学习活动旨在以小组讨论为载体，引导学生在小组内分享观点，培养合作和表达能力。尝试用所学词汇和句型描述其他伟大运动员，进行知识迁移。
课堂练习
根据故事内容填空：
1.Terry lses ne ________.
2.Running is ________ fr him.
3.A lt f kind peple ________ him.
4.Terry runs fr ________ mnths.
5.Terry stps running because he is very ________.
6.Peple ________ the Terry Fx Run t remember him.
二、汉译英：
1.为希望奔跑__________________________
2.因为癌症 __________________________
3.穿越加拿大 __________________________
4.许多善良的人们 ____________________
5.五个月一直坚持跑步 __________________________
课后作业
基础：听录音，朗读并背诵课文故事。
提高：记忆本节课的重点单词和句型。
拓展：了解更多关于特里・福克斯的事迹，试着用英语介绍他。
板书设计
Unit 1 I lve sprts
教学反思
1.本节课通过特里・福克斯的故事激发了学生的学习兴趣，大部分学生能较好掌握核心词汇和句型。
2.在小组讨论和复述故事环节，部分学生表达不够流畅，需在今后教学中加强口语训练。
3.对于“because f”和“keep ding sth”等难点，部分学生理解不够透彻，需要设计更多练习帮助巩固。
4.对基础较弱的学生，应给予更多关注和针对性指导，帮助其跟上教学进度。