统编版（2024）二年级下册（2024）18 大象的耳朵教案

这是一份统编版（2024）二年级下册（2024）18 大象的耳朵教案，共4页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
【教学内容】
教科书P84~86内容。
【教学目标】
1.会认7个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，读好疑问的语气。
3.理解课文内容，能说出大象的想法是怎样改变的。
4.明白自己是与众不同的，要坚持做自己。
【教学重点】
朗读课文，说出大象的想法是怎么改变的。
【教学难点】
明白自己是与众不同的，要坚持做自己。
第1课时
【教学过程】
一、猜谜导入
师：同学们，上课前，老师这儿有个谜语，请你们来猜一猜。
1.出示谜语：脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。(打一动物)
2.出示谜底图片。同学们真聪明，这个谜语的谜底是大象，你们见过大象没有？你能说一说自己最喜欢大象的什么吗？今天我们就一起学习一篇有关大象的课文。
3.板书课题，齐读课题。
二、学习字词
1.自读课文，在文中圈出生字和词语。和同桌合作，互相指认字词。
2.出示卡片，指导学生识字。指名读生字。教师重点指导多音字。游戏识字。
3.指名读词语，分组读，齐读。把带有生字和词语的句子找出来，读一读。
三、感知内容
1.读课文，数一数课文共有几个自然段。
2.找一找：课文中出现了哪些小动物？（大象、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠。）
3.想一想：课文主要讲了什么内容？指导学生读好问句。
（1）出示问句：①小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”②小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”③他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”④怎么才能让耳朵竖起来呢？
（2）学生尝试读。
（3）学生猜一猜这些问句要读出什么语气。
（4）教师示范读。学生再读。
四、写好生字
1.出示生字，认一认，并为这些生字组词。学生观察生字在田字格中的位置和结构。
2.说一说在写这几个生字的时候要注意什么。教师范写。学生描红、临写。
第2课时
【教学过程】
一、复习导入
“开火车”复习生字新词。指名读问句。
二、精读课文
1.听课文录音，默读课文。
2.学习课文第1~8自然段。
（1）指名分段朗读。
（2）想一想：大象的耳朵像什么？从这里可以看出大象的耳朵有什么特点？
（3）再找一找文中有哪些小动物指出了大象耳朵的问题。
①当小兔子说大象的耳朵时，大象是怎么回答的？他又是怎么想的？（“我生来就是这样啊。”大象此时可能在想，真奇怪，我的身体长得本来就是这样的啊。）
②后来，小羊、小鹿等其他小动物都说大象的耳朵很奇怪时，大象是怎么说的？又是怎么想的？（大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”）
A.这句话告诉我们什么？ B.指导理解“自言自语”的意思。（自己对自己说，大象自己对自己说话。） C.由这句话想一想：大象此时的想法有了什么变化？（起初没觉得有什么不对→决定让自己的耳朵竖起来。）
（4）小组议一议，如果你遇到这样的情况，你会怎么想？全班交流。
过渡：大象为了让自己的耳朵竖起来，想了什么办法？这个办法行得通吗？
3.学习课文第9~12自然段。
（1）指名分段朗读。
（2）小组讨论：大象想出了什么办法？结果怎样？（大象用两根竹竿把耳朵撑起来，可是这样一来，小虫子飞进了他的耳朵眼儿，还在里面跳舞。最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，虫子飞进不去了，有虫子飞来，大象用大耳朵一扇，虫子就被赶跑了。）
（3）你知道大象耳朵的作用是什么吗？（指名说。)
4.学习最后一个自然段。
（1）齐读最后一个自然段。
（2）用横线画出大象说的话。（我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。）
（3）此时大象的想法又有什么改变呢？（他决定放下耳朵，做回自己。）
（4）小组议一议：如何理解“人家是人家，我是我”这句话？指名回答，引导学生结合生活实际说一说。教师总结：同学们，我们每个人都长得不一样，每个人都有不一样的本领。不用羡慕别人，更不要因为自己与别人不一样而觉得伤心难过，要知道，我们每个人都是独一无二的，要坚持做自己。
三、指导书写
1.复习上节课所学的会写的生字，跟随老师书写。师范写并点拨。
2.学生观察这几个字在田字格中的位置。学生开始描红、临写。展评优秀作品。
【板书设计】
大象的耳朵
耳朵耷拉着→让耳朵竖起来→做自己最好
【教学反思】
1.猜谜导入，迅速激起学生的学习兴趣。2.充分发挥了学生的主动性，通过生生交流、师生交流，培养了学生的自学能力、独立思考能力。3.引导学生抓重点句理解课文内容。在本课的教学中，我引导学生在文中画出大象说的话，从而感知大象改变想法的过程。4.注重学生表达能力的培养。在本课的教学中，我注重引导学生表达自己的想法，结合生活实际，领悟句子意思，从而明白坚持做自己的道理。