小学语文统编版（2024）二年级下册（2024）18 大象的耳朵教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）二年级下册（2024）18 大象的耳朵教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学准备，课时安排，课时目标，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
1.认识“耷、咦”等8个生字，“扇”1个多音字，会写“扇、慢”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。注意读好文中的问句。
3.理解课文内容，了解大象的想法是怎么改变的。
4.通过学习课文，懂得适合自己的就是最好的。
【教学重点】
1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，懂得适合自己的就是最好的。
【教学准备】
1.生字词卡片、图片。
2.课件。
【课时安排】2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识耷、咦”等8个生字，“扇”1个多音字，会写“扇、慢”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。注意读好文中的问句。
【教学过程】
一、猜谜导入新课。
1.猜谜。
同学们，今天老师给你们带来了一位好朋友，让我们一起来猜一猜它是谁。(出示课件)谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，牙齿白又弯，鼻子长又长，帮人把活儿干。(出示大象的图片)
2.仔细观察，大象的耳朵有什么特点?(课件)师生梳理：像大扇子，耷拉着等。
3.出示课题。
今天我们来学习《大象的耳朵》，齐读课题。注意“的”要读得轻而短。
二、初读课文，识记生字。
过渡：请同学们打开课本，朗读课文，注意读准字音，读通句子。
1.出示学法指导：课件
标注：标出自然段。
识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。
2.小组长检查自学情况，教师巡视。
师生轮流抽读：开火车认读生字卡片(必须快速记准字音)，举手抢答组词。
齐读：去拼音读(平翘舌音、前后鼻音拼读一遍，连读三遍)
3.师生交流，检查自学情况。
(1)小老师领读生字。
注意这里有一个多音字，“扇”，读音为shān时组词：扇走;读音为shàn时，组词：扇子。(课件)
(2)小组开火车读。
(3)认读生字词语。
(4)学生用自己喜欢的水彩笔把词语在文中涂出。
(5)认识词语。(课件)
似的耷拉竖起来竹竿跳舞
头痛心烦扇走遇到不安
慢慢兔子根本最好
(6)全班交流，说说自己是用什么办法把生字记住的。(课件)
熟字加熟字：耷、烦
换偏旁：竿、痛、扇
(7)同桌互相检查，全读对的给他竖起大拇指。
三、写字指导。(课件)
过渡：词语读对了，会写字能写正确、美观吗?
1.观察会写字，说说哪个字需要注意什么。当小老师提醒大家。
2.组词。
3.范写以下几个字：
慢：左右结构，要注意写得左窄右宽。
遇：半包围结构，“辶”要写得舒展，托住上面的部分。
根：左右结构，木字旁的最后一笔是点。
4.学生练习书写，注意头正、肩平、足安。
5.展示交流，评价反馈。
四、初读课文，整体感知。
1.课文读得怎么样?谁来接受老师的挑战?我们开火车读，每人读一个自然段。
2.指导，注意读准字音，读通句子。(课件)
注意一些问句的朗读指导。
(1)小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了?”
(2)小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”
(3)大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。”
3.谈收获，读了课文你收获了什么?
生谈收获，主要从内容谈，如：文中都有哪些小动物给大象提醒?大象的想法是怎么改变的?
4.师生交流，梳理课文内容。(课件)
小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠都说大象的耳朵有毛病，于是大象就想办法把自己的耳朵竖起来，结果还是感觉原来的样子最适合自己。课文告诉我们适合自己的就是最好的。
【板书设计】
18大象的耳朵
第二课时
【课时目标】
1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，懂得适合自己的就是最好的。
【教学过程】
一、复习巩固生字词。
1.课件出示生字，检查朗读。
2.听写生字，并组词。
二、朗读感悟。
(一)学习第1自然段。(课件)
师：大象的耳朵有什么特点?请朗读第1自然段。
1.出示第1自然段，指名读。
2.读懂了什么?
交流：耳朵大，像扇子，耷拉着。
3.作者把大象的耳朵比作扇子，说明大象的耳朵很大。
4.说话练习。
像。
过渡：正是由于大象的耳朵大并耷拉着，所以引起了许多小动物们的好奇和关爱，请阅读第2-7自然段，画出小动物们是怎样说大象的耳朵的。(课件)
(二)学习第2-7自然段。
1.学生自主学习，画出有关的句子。
2.交流。
小兔子：耳朵竖着。
小羊、小鹿、小马、小老鼠都在说大象的耳朵，大象听了是怎么想的?
3.指导朗读。
小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了?”
小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”
(三)学习第8-13自然段。(课件)
过渡：是呀，这个说，那个说，让大象不安起来，那大象是怎么做的?又遇到哪些问题?画出有关的句子。
1.学生边读边画。
2.同桌交流。
3.全班展示。
(1)不安——得让耳朵竖起来——用竹竿撑起来
(2)当大象把耳朵撑起来后发生了什么?
出示课件“可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。”
(3)练习说话。
又，又。
(4)是呀，大象的耳朵就像一扇门，把小虫子都挡在门外。如果把门打开，小虫子就随便进出，大象怎能安宁呢?所以大象又是怎么做的?
(5)出示课件：最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。
你读懂了什么?
大象的耳朵有挡飞虫的作用。
4.指导朗读。
5.最后，大象得出这样的想法。(出示课件)
6.理解最后一句话。
大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”
三、拓展延伸。(课件)
“人家是人家，我是我。”结合生活实际，说说你是怎样理解这句话的。
【板书设计】
18大象的耳朵
不安——得让耳朵竖起来——用竹竿撑起来——
有虫子进入——耷拉下来
人家是人家，我是我。
适合自己的就是最好的。