小学英语人教版PEP（2024）五年级上册（2024）Unit 4 Healthy habitsPart B表格教案设计

这是一份小学英语人教版PEP（2024）五年级上册（2024）Unit 4 Healthy habitsPart B表格教案设计，共23页。

课程基本信息
学科
英语
年级
五年级
学期
秋季
课题
Lessn 4 B Let’s talk
教学目标
1．能够通过听录音、看图、看动画，获取Sarah和Sam提到的休闲活动，梳理有益于视力保护和对眼睛有伤害的活动；能够理解对话大意，认识到要有健康的用眼习惯。
2．能够听、说、读、写核心句型“Yu shuldn’t ... What shuld I d then? Yu shuld ...”，并在与他人交流健康生活习惯的话题时认真倾听，并有礼貌地发表意见和建议。
3．能够将生活习惯按照好坏分类并提出相应的建议。
4．能够按照正确的意群、语音、语调朗读所学对话，感知句子中的重读与连读。
教学内容
教学重点
1．学习运用“We/Yu shuld/shuldn’t ...”提出建议。
2．通过提问与回应进行交流与表达，用话语、肢体语言和面部表情表达建议。
教学过程
教学
环节
主要师生活动
导入
从开篇页引入单元主题
Lk and think
教师引导学生观察主题图，回答Lk and think的问题“What activities d yu usually d? Are they gd fr yur health?”，然后提问“Hw can gd habits help us?”，引导学生交流想法，感知B部分的学习主题。
呈现
与
操练
1．创设情境，利用插图引入对话教学
（1）Lk and think
教师出示Sam和Sarah对话的图片，提出问题“Wh are they? What des Sam want t d?”。
（2）Listen and tick
教师播放Let’s talk第一部分Sarah和Sam的对话，学生第一遍听录音，勾选出Sam想做的事情。
（3）Listen and circle
教师再次播放录音，引导学生圈出与录音相符的内容并核对答案，了解Sarah和Sam在讨论什么内容，为Let’s talk主对话的教学作铺垫。
（4）Lk, listen and say
教师请学生观察对话图片，提问“What are they talking abut?”，引导学生根据插图信息预测对话内容。教师播放完整对话录音或动画，请学生通过听录音或看动画理解对话大意，并验证自己之前有关对话内容的预测。
2．呈现完整对话，处理对话细节
（1）Listen and say
教师再次播放录音或动画，引导学生关注对话细节，梳理Sarah和Sam讨论能做什么和不能做什么时涉及的生活习惯及其理由。教师板书“Yu shuld ...”“Yu shuldn’t ...”两个句型，请学生梳理对话中出现的生活习惯。
（2）Chse and say
教师利用课件呈现Let’s talk的对话。对话中仅提供部分内容，其他句子打乱顺序放在一旁，引导学生选择正确的句子还原到对话中。教师请学生关注推动对话继续的话语，如使用“OK.”等积极作出回应并推动交谈继续下去。
3．操练并表演对话
（1）Listen and repeat
教师请学生听对话录音或观看动画，利用课件呈现对话文本，并标记出学生需要关注的语调、重读和连读内容，请学生模仿跟读。
（2）Rle-play
教师布置角色扮演的任务，请学生分角色表演对话，可先结对练习，然后在全班展示。教师可按照“语音、语调准确”“声音洪亮，表达流利”“有肢体动作和面部表情配合”“注意倾听并与同伴合作”四条标准，组织学生评价自己做到了几条。
巩固
与
拓展
1.完成Grup and talk活动
Grup and talk
教师利用课件呈现Grup and talk的表格，请学生观察这些生活习惯，通过问题“Can yu grup these habits?”引导学生独立完成分类，并把答案填写到表格相应的栏目中。之后，教师引导学生与同伴仿照表格下方的示例，结对展开对话并互换角色操练。
2.创编对话
Lk and say
教师利用课件呈现“Habit bx”，每次点击一下盒子就会出现一个单词或短语，学生在课件呈现的对话支架帮助下，结对创编对话。
教师可选取几组学生在全班表演，并组织其他学生从语言的准确性、朗读的流利性和表演的生动性等方面进行互相评价。
课后
作业
1．听录音，按照正确的语音、语调朗读Let’s talk的对话。
2．完成同步练习活动4。
课程基本信息
学科
英语
年级
五年级
学期
秋季
课题
Lessn 5 B Let’s learn
教学目标
1．能够通过观察图片，了解保护视力和牙齿的方法，做到正确用眼和保护牙齿。
2．能够听、说、读、写check yur phne、eat less candy、rest yur eyes、brush yur teeth等动词词组，并运用句型“Dn’t ... Yu shuld ...”根据不同的生活情境提出合理的建议。
3．能够听录音，理解对话大意，梳理有关保护眼睛和牙齿的好习惯和损坏眼睛和牙齿健康的坏习惯，模仿范例，表演有关保护眼睛和牙齿的对话。
教学内容
教学重点
1．理解并掌握check yur phne、eat less candy、brush yur teeth等短语表达的含义。
2．学习运用“Hw can yu take care f yur eyes and teeth? We/Yu shuld ... Dn’t ...”询问并提出建议。
教学过程
教学
环节
主要师生活动
导入
玩词汇闪卡游戏，复习词汇
Lk and say
教师在教学课件上呈现词汇闪卡，快速闪现一个有关生活习惯的短语，学生看到后用“We shuld/shuldn’t ...”快速作出回答。闪卡内容包含A部分和B部分Let’s talk部分的核心短语，带领学生回顾学过的内容。
呈现
与
操练
1．创设情境，利用插图引入词汇教学
Lk and say
教师利用课件呈现Let’s learn的四幅插图(无文字)，并提问“What are they ding?”，引导学生观察图片作出回答“He is lking at his phne.”“She wants t eat candy.”“He is watching TV.”“She is brushing her teeth.”。教师继续提问“What d yu want t say t them?”，鼓励学生与同伴展开讨论，允许学生适当使用中文回答。
2．跟读模仿录音，学习短语。
（1）Listen and learn
教师播放Let’s learn的录音，板书四个短语，请学生完成图片与短语的归类并逐一教学，引导学生关注词汇的音、形、义。教师提问“Hw can yu take care f yur eyes and teeth??”，引导学生根据板书回答“We shuldn’t check phne in bed.”“We shuld eat less candy.”“We shuld rest ur eyes.”“We shuld brush ur teeth twice a day.”。
（2）Chse and say
利用趣味游戏，操练词汇的音和义。教师为每个学生准备一套卡片，请学生结对合作。学生A从学生B的卡片中抽出一张，卡片显示“一个女生深夜还在看电视”的情境，学生A根据卡片信息给出建议“She shuldn’t watch t much TV.”或“She shuld g t bed early.”。每轮结束后，两人互换角色继续游戏。
巩固
与
拓展
1．Lk and guess
教师呈现Lk, write and rle-play部分的图片，引导学生思考“What’s wrng with them?”。
2．Listen, write and rle-play
教师播放Listen, write and rle-play的配套录音，请学生填写建议。教师请学生结对分角色进行表演。
3．Make a new cnversatin
教师利用课件呈现一些图片，例如：小男孩感冒的插图搭配文本“I have a cld.”，引导学生观察图片。学生结对，结合个人实际，运用句型“Yu shuld ... / Yu shuldn’t ...”围绕图片开展对话。
课后
作业
1．听录音，按照正确的语音、语调朗读Let’s learn的词组和句子。
2．模仿C部分Prject活动1、活动2和活动3的形式询问同学的生活习惯，列出他们的好习惯，并根据他们坏习惯尝试写出合理建议。
3．完成同步练习活动5。
课程基本信息
学科
英语
年级
五年级
学期
秋季
课题
Lessn 6 B Read and write
教学目标
1．能够通过阅读调查问卷获取同学健康生活习惯的基本情况，能判断习惯的好坏，能合理安排好自己的饮食、运动、睡眠、休闲时间和社交活动。
2．能够通过分析调查问卷识别语篇的基本结构——标题、姓名、调查问题及其回答，了解调查问卷的基本功能和格式。
3．能够用正确的语音、语调跟读、朗读语篇，感知句子的连读、停顿和升降调。
4．能够借助图表分类功能和简图信息，以及对语篇的结构分析和提供的语言支架，完成读后填写健康习惯养成的小贴士的任务。
教学内容
教学重点
1．阅读David的调查问卷，获取关键信息，将其习惯进行分类。
2．完成有关健康习惯的小贴士。
教学过程
教学
环节
主要师生活动
读前
活动
分享C部分Prject步骤4进行热身
Talk and share
教师鼓励学生分享自己的健康习惯清单，说说自己的生活习惯。
读中
活动
1．情境导入，了解语篇大意
（1）Lk and think
教师利用课件呈现语篇的题目、姓名和问题（不包括回答），提问“What’s this?”“What’s it abut?”，引导学生推测语篇文体，观察语篇主题，学生可适当用中文回答。
2．细读语篇，提取细节信息，关注语篇结构
（1）Read and fill in the table
教师板书语篇的标题“D yu have healthy habits?”，并出示下面的表格。请学生阅读语篇，提取David的生活习惯和频率并填写在表格中。
David’s habits
Hw ften
1. eat _______ and ________.
usually
2. green vegetables
_____________
3. have _______
frm _________ t ___________
4. __________ at the weekend
never
5. sleep abut _______ hurs a day
usually
6. sleep six hurs at the weekend
_____________
7. watch TV
dn’t spend __________ time
8. play with _______
ften
3．跟读录音，培养正确的语音、语调
Listen and read alud
教师播放语篇的录音，请学生模仿跟读，引导学生关注语篇中句子的连读和重音等，培养正确的语音、语调。
读后
活动
1．阅读和分类
Read and srt
教师请学生观察表格，并把David的习惯按照Gd habits和Bad habits进行梳理、分类，写在横线上。
2．小组讨论
Lk and discuss
教师引导学生关注David的习惯，提问“What d yu think f David’s habits?”，请学生将David的习惯分类，进行小组讨论。教师利用课件给出如下提示：
I think he has ________ habits because ___________________.
教学继续鼓励学生继续思考，针对David的不良习惯，可以提出哪些建议。学生在小组内进行讨论。教师利用课件给出如下提示：
I think he shuld/shuldn’t ____________ because _____________________.
3．看一看，想一想，写一写
Lk, think and write
教师引导学生观察图框中好坏习惯的分类及所配小图，小组内讨论小图标对应的短语。然后教师引导学生写出有关健康小贴士的句子并在班级内分享。
4．利用Prject步骤3进行拓展学习
（1）List yur gd habits
教师利用课件呈现Prject步骤3，引导学生罗列自己的健康习惯。
（2）Read and tick
学生关注表格的细节信息，根据自己的实际情况，勾选自己的好习惯。
（3）Talk and share
教师呈现语言支架，学生根据勾选的表格在班级内介绍自己的好习惯。
课后
作业
1．听录音，按照正确的语音、语调朗读Read and write的语篇。
2．尝试阅读Reading time，总结更多对眼睛和牙齿有益的生活习惯。
3．完成同步练习活动6。