英语五年级上册（2024）Part A表格教学设计

这是一份英语五年级上册（2024）Part A表格教学设计，共23页。

学科
英语
年级
五年级
学期
秋季
课题
Lessn 1 A Let’s talk
教学目标
1．能够听录音、看动画，获取Mike的身体状况信息以及如何保持健康的建议；能够理解听力对话大意，知道保持身体健康需要平时多注意饮食、运动、饮水和睡眠。
2．能够听、说、读、写核心句型“We/Yu shuld ...”，并恰当认真倾听他人有关健康习惯的建议并积极回应。
3．能够识别基本的电话用语，了解如何通过提问与回应补充想法并进行交流与表达，推动对话继续。
4．能够通过看图获取生活场景与健康状态的信息，思考与之相关的健康习惯并运用所学语言提出改进生活习惯的建议。
5．能够在听录音或看动画时模仿说话者的语音、语调，感知句子中的重读、连读与意群停顿。
教学内容
教学重点
1．学习运用“We/Yu shuld ...”表达建议。
2．通过提问与回应进行交流与表达，用话语、肢体语言和面部表情表达建议。
教学过程
教学
环节
主要师生活动
导入
从开篇页引入单元主题
Lk and think
教师呈现开篇页主题图并提问“What fds and drinks d yu ften have?”“Are they gd fr yur health?”“Hw can we stay healthy?”，引导学生思考并讨论“If we dn’t have gd habits, what will happen?”，引入A部分Let’s talk对话学习。
呈现
与
操练
1．创设情境，利用插图引入对话教学
（1）Lk and think
教师利用课件呈现Miss White和Mike’s mther打电话的情境，并提问“Wh are they?”“What are they talking abut?”，允许学生适当使用中文。请学生根据插图预测对话内容。
（2）Listen and tick
教师播放Let’s talk听力部分的录音，请学生听录音核对预测的答案，“They are talking abut Mike’s illness.”。教师提问“What’s wrng with Mike?”，并再次播放录音，引导学生获取关键信息，听出“a cld”，请学生验证预测是否准确，并请学生完成“Listen and write T (True) r F (False).”活动。
（3）Watch the vide
教师请学生观看动画，板书“Hw can we all stay healthy?”。引导学生初步理解对话内容。
2．呈现完整对话，处理对话细节
（1）Listen and say
教师播放录音并提问“What des Amy say?”，引导学生读出Amy的回答“We shuld eat healthy fd.”。教师板书核心句型“We shuld ...”，继续提问“What des Zhang Peng say?”，引导学生读出张鹏的回答“We shuld exercise every day.”。教师继续提问“What des Chen Jie say?”，引导学生读出陈杰的回答“We shuld als get enugh sleep, Miss White.”。最后教师提问“Hw abut Miss White? What des she say?”，引导学生读出Miss White的回答“Please drink enugh water. And if yu dn’t feel well, yu shuld see a dctr.”。教师随后引导学生完成活动手册中该板块的活动1。
（2）Chse and say
教师利用课件呈现Let’s talk的插图。对话中仅提供部分内容，其他句子打乱顺序放在一旁，引导学生选择正确的句子还原到对话中。教师请学生关注推动对话继续的话语，如：使用“Gd. And what else?”积极作出回应并推动交谈继续下去。
3．操练并表演对话
（1）Listen and repeat
教师请学生听对话录音或观看动画，利用课件呈现对话文本，并标记出学生需要关注的语调、重读和连读内容，如重读单词“Oh n!”以及连读语块what else等，请学生模仿跟读。
（2）Rle-play
教师布置角色扮演的任务，请学生分角色表演对话，可先小组内练习，然后在全班展示。
（3）Self-check
教师可按照“语音、语调准确”“声音洪亮，表达流利”“有肢体动作和面部表情配合”“注意倾听并与同伴配合”四条标准，组织学生评价自己做到了几条。
巩固
与
拓展
1．完成Lk, match and say活动
教师利用课件呈现Lk, match and say的图片创设情境，引导学生通过观察图片表达的含义给出合理建议，如“Yu shuld get enugh sleep.”“Yu shuld wash yur hands befre eating an apple.”“Yu shuldn’t eat fast fd, it’s nt healthy.”“Yu shuld eat breakfast.”等。
完成C部分Prject步骤1
Listen and match
教师引入C部分Prject步骤1，呈现本部分插图，让学生观察图片说出左侧的人物，读出右侧有关习惯的句子。然后教师播放录音，让学生听录音将图片与对应的习惯连线。
创编对话
引导学生在小组内分角色扮演Mike、Matt、Mike’s father、Mike’s mther，然后根据每个家庭成员的习惯给出建议。对话示例如下：
S1: I’m Mike’s father. I dn’t exercise ften.
S2: Yu shuld d exercise ften, it’s gd fr yu.
S1: Thank yu.
S3: I’m Mike’s mther. I check my phne t ften.
S4: Yu shuldn’t check yur phne t ften, it’s bad fr yur eyes. Yu shuld rest yur eyes.
S3: Oh, I see. Thank yu.
S5: I’m Mike. Smetimes I dn’t get enugh sleep.
S6: Yu shuldn’t stay up late. Yu shuld g t bed early.
S5: OK. Thank yu.
S7: I’m Matt. I eat t much candy.
S8: Oh, it’s bad fr yur teeth. Yu shuld eat less candy.
S7: Thank yu.
教师请两至三组学生在全班展示，在学生展示的过程中，教师关注学生口头表达的准确性以及表情和肢体动作的配合，必要时纠正学生的错误。最后，教师提供评价标准，请各组完成评价。
课后
作业
1．听录音，按照正确的语音、语调朗读Let’s talk的对话。
2．复习开篇页Listen and chant的歌谣，跟录音学唱歌谣。
3．完成同步练习1。
课程基本信息
学科
英语
年级
五年级
学期
秋季
课题
Lessn 2 A Let’s learn
教学目标
1．能够结合图片、录音、动画等，明白保持健康需要养成饮食、饮水、运动和睡眠四个方面的健康习惯。
2．能够听、说、读、写“Eat healthy fd.”“Drink enugh water.”“Exercise every day.”“Get enugh sleep.”等有关习惯的语块，并运用句型“Yu/I shuld ...”与他人谈论健康习惯。
3．能够结合图片信息和日常生活经历理解语块意义，明白祈使句可用于提出建议意见。
4．能够通过观察图片，读例句填写有关健康习惯的句子，并结对完成有关健康习惯的角色扮演。
教学内容
教学重点
1．理解并掌握eat healthy fd、drink enugh water、exercise every day、get enugh sleep等健康习惯。
2．学习运用“Hw can I stay healthy? We/Yu shuld ...”询问并提出建议。
教学过程
教学
环节
主要师生活动
导入
歌曲导入，激活已学知识
Watch and sing
教师播放开篇页Listen and sing的歌曲，请学生跟唱。教师围绕歌曲内容提问“What is the sng abut?”“What gd habits d yu hear?”，教师根据学生的回答将图片贴在黑板上。
呈现
与
操练
1．创设情境，利用插图引入词汇教学
（1）Lk and think
教师利用课件呈现Let’s learn的插图，并提问“Wh are they?”“What are they lking at?”“What is the pster abut?”，学生根据插图信息尝试回答“They are Sam and Sarah.”“They are lking at a pster.”“Maybe the pster is abut hw t stay healthy.”，允许学生适当使用中文。
（2）Listen and learn
教师播放Let’s learn的录音，请学生听Sam和Sarah的对话录音验证自己的预测。教师将Let’s learn呈现的动词短语贴在黑板上，然后播放短语录音，引导学生进行跟读。
2．跟读模仿录音，学习短语
（1）Lk and tick
教师利用课件呈现语境，提出问题“Hw t stay healthy?”及其答语和图片，学生通过读一读、勾一勾，选择与短语相匹配的图片。
（2）Listen and repeat
教师出示单词卡片，并播放录音，让学生模仿跟读。教师引导学生观察动词短语的构成方式，通过在板书上凸显短语中的动词帮助学生理解动词短语的组成，引导学生关注短语的音、形、义。
巩固
与
拓展
1．利用趣味游戏认读单词
Play“Snwball game”
教师利用课件制作“滚雪球”游戏。首先教师在课件中呈现一个动词，如eat，所有同学一起朗读eat，然后请一名学生选择恰当的名词短语或动词短语将其补充完整，如“eat healthy fd”、“eat less meat”。接下来再请一名学生根据前一名同学的回答造句，如“We shuld eat healthy fd.”“We shuld eat less meat.”等。教师还可以引导学生进行逆向思考，尝试说出“We shuldn’t eat t much meat.”，以发展学生多元思维能力。
2．完成Lk, write and rle-play活动
（1）Lk and write
教师呈现Lk, write and rle-play部分的图片，引导学生思考Ms Wang健康的秘诀。学生观察图片，并根据图片提示书写动词短语。
（2）Rle-play
教师创设Mike在作调查的情境，鼓励学生与同伴进行角色扮演，对话示例如下：
S1: Hell, Ms Wang!
S2: Hell, Mike.
S1: What healthy habits d yu have?
S2: I eat healthy fd. I drink enugh water. I get enugh sleep. I als exercise
every day.
S1: Oh, I see. Yu have gd habits, s yu can stay healthy.
3．完成C部分Prject步骤2
Cmplete the sentences
教师引入C部分Prject步骤2，引导学生思考“Ms Wang keeps gd habits, s she can stay healthy. Hw abut Mike’s family? Can yu write dwn sme advice t his family members?”，学生在教师的引导下写一写给Mike一家的建议。
课后
作业
1．听录音，模仿并朗读Let’s learn的词组和句子。
2．唱一唱Listen and sing的歌曲。
3．完成同步练习活动2。
课程基本信息
学科
英语
年级
五年级
学期
秋季
课题
Lessn 3 A Let’s spell
教学目标
1．能够通过听录音、学唱歌谣，感知、辨别字母组合a和w的发音。
2．能够借助录音观察、归纳字母组合a和w的发音规律，尝试朗读包含该字母组合的单词。
3．能够借助拼读规则在单线上拼读和拼写单词，做到书写规范、正确；能够在单线上书写一个句子，句子中包含由a和w构成的单词。
4．能够理解歌谣大意，再次思考开篇页问题，认识到保持健康还需要注意适时增减衣服和保持个人卫生。
教学内容
教学重点
1．借助录音学习字母组合a和w的发音，并观察、归纳其发音规律，朗读包含该字母组合的单词。
2．借助拼读规则拼读和拼写单词。
教学过程
教学
环节
主要师生活动
导入
1．利用插图导入歌谣情境，理解主题意义
Lk and talk
教师呈现活动1歌谣的插图，引导学生观察插图中的主人公以及她们的动作，通过问题“Wh are they? Where are they? What are they ding? What’s the weather like?”引导学生预测歌谣内容。
呈现
与
操练
1．看一看，唱一唱
Watch and chant
教师播放歌谣视频，学生指读文本，学唱歌谣，体会字母组合的发音。
2．找例词，辨别发音
Listen and circle
教师播放歌谣录音，引导学生听录音，在歌谣文本中圈出含有字母a和w的单词，初步感知字母组合的发音。
3．读例词，操练发音
Listen and read alud
教师将歌谣中含有a和w字母组合的单词贴在黑板上，然后朗读单词，学生听，并尝试自己朗读。教师可通过呈现发音方法图、自身示范或播放规范发音的视频等方法进行教学，教会学生字母组合在单词中的正确发音。
巩固
与
拓展
1．听音选词
Listen and circle
教师先请学生尝试读出该板块活动2中的单词，然后播放录音请学生圈出自己所听到的单词，并验证自己读音是否正确。教师再次播放录音，带领学生核对答案。教师带领学生逐一朗读单词，在此过程中关注学生发音的准确性并及时纠正。
2．完成趣味辨音游戏
Play “Odd ne ut”
教师通过课件呈现四组含有a和w的单词卡片，每组三个词，请学生尝试拼读单词，选出与其他两个单词发音不同的一个。四组单词卡片排列如下：
( ) 1. A. cwB. batC. slw
( ) 2. A. radB. snwC. hw
( ) 3. A. gatB. nwC. windw
( ) 4. A. sapB. knwC. ww
3．看一看，拼一拼
Lk and read
教师以拼读规则呈现单词，请学生根据发音规则读出单词，再利用转盘游戏让学生朗读含有字母组合a和w的单词。
4．听音写词
Listen, write and say
教师引导学生观察该板块活动3的句子，尝试根据句意推测所填单词。教师播放录音，学生根据听到的内容将句子补充完整。教师再次播放录音，并带领学生核对答案，提示学生检查自己的书写是否规范。然后带领学生朗读句子，说出句子大意。
5．仿照歌谣写句子
Let’s write
教师通过课件呈现该板块活动4的要求和该板块活动1的歌谣，引导学生抄写、仿写歌谣中的句子或自主造句。教师提供评价标准，可以从句子首字母是否大写、句中的单词是否包含字母组合a或w、句子内容是否合理、标点符号是否正确等方面进行评价。学生写完后，同伴之间互相朗读句子。
课后
作业
1．听录音，模仿并朗读Let’s spell中含有a、w的单词，练习吟唱歌谣。
2．尝试用含有字母组合a或w的单词，创编一个小歌谣。
3．完成同步练习活动3。