统编版（2024）六年级上册（2024）2 丁香结教案设计

这是一份统编版（2024）六年级上册（2024）2 丁香结教案设计，共55页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学课时，预习要求，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
会写“缀、窥、紫”等字，会写“宅院、潇洒、幽雅”等词语。
了解课文写了哪些场景中的丁香，品味优美的语言。
体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。
【教学重难点】
通过语言文字展开想象，在脑海中再现丁香的美，体会作者对丁香的喜爱之情。
联系生活经验，理解最后一句话，说出自己由此所想到的人、事或对人生的思考。
【教学准备】
丁香花的图片；查找有关丁香的诗句；观察自己喜欢的花；多媒体课件。
【教学课时】2课时
【预习要求】完成本节课“预习卡”
第1课时
◆课时目标
1.会写“缀、窥、紫”等字，会写“宅院、潇洒、幽雅”等词语。
2.了解课文写了哪些场景中的丁香，品味优美的语言。
◆教学过程
一、图片导入，引入新课
1.出示图片，谈话导入。
（1）师：许多花草树木在文学作品中都象征着某种品格，比如“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的莲花，“墙角数枝梅，凌寒独自开”的梅花，“大雪压青松，青松挺且直”的青松，那么丁香又被赋予了什么寓意呢？让我们走进《丁香结》。
2.板书课题，齐读课题。
3.预习反馈。
（1）作者简介。宗璞，1928年出生，女，原名冯钟璞，当代作家，笔名有任小哲、丰非等，著名哲学家冯友兰之女。她多年从事外国文学研究，吸取了中国传统文化与西方文化之精髓，学养深厚，气韵独特。文学成就：《弦上的梦》和《三生石》分别获得全国优秀短篇小说奖和全国优秀中篇小说奖。主要作品：短篇小说《红豆》《弦上的梦》，系列长篇小说《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等。
（2）出示词语，学生认读。
宅院 点缀 窥视 紫色 潇洒 幽雅 伏案 屋檐 轻灵 浑浊
笨拙 参差 簇拥 遮掩 文思 如同 何以 恰如 恍然 顺心
（3）小组分享重点字词及词语理解。
3.指导书写。
（1）师：谁来提醒大家书写时要注意什么？
（2）重点指导“缀、簇”这两个字。
（3）教师范写，学生书空、练写。
二、初读课文，整体感知
1.出示自读要求：
（1）自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）围绕课文思考：哪几个自然段写丁香花，哪几个自然段写“丁香结”？
2.交流讨论：课文第1—3自然段写的是丁香花，写了花的颜色、气味、外形；第4—6自然段写的是丁香结，并抒发了作者对人生的思考。（明确第一部分是“赏花”。第二部分就是“悟花”。）
三、聚焦“赏花”，体会花的美
1.概括画面。
师：作者笔下的丁香开遍了不同的地方，美得各有特色。请大家朗读课文第1—3自然段，说说作者写了哪些场景中的丁香，并用小标题的形式概括画面。
（1）学生交流：哪些场景中的丁香。
①城里城外；城里街旁，尘土纷嚣之间。（城里丁香图）
②城外校园里丁香更多。（城外丁香图）
③在我断断续续住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。（斗室外三棵白丁香图）
师：这样的生长环境，你对丁香有怎样的印象？（丁香平常、普通、无处不在；花开得也格外茂盛。）
2.聚焦赏花，批画丁香美。
（1）师：带着这样的感受，我们再细细品读。请大家默读课文第1—4自然段，用横线画出描写丁香花美的语句，并在旁边进行简单批注。
（2）指名分享。
师：谁愿意分享你画的句子，说说美在哪里？
3.从和谐的色彩感受“美”。
师：从你们批画的语句看，文中有不少描写丁香色彩的语句：月光下的丁香，春来窗前的丁香，雨中的丁香，呈现出不同的色彩美。我们先跟着作者，走进月光下的丁香。
（1）创设情境，感受月光下丁香的色彩美。
出示句子：最好的是图书馆北面的丁香三角地，种着十数棵的白丁香和紫丁香。月光下白得潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。
①这句话从哪些方面写丁香的？（颜色和气味）
②师：白色丁香“潇洒”，紫色丁香“朦胧”，如果把它们当作人，你觉得像什么？（白丁香像潇洒的男子，紫丁香像朦胧害羞的少女）
小结：白色的丁香花和紫色的丁香花相互映照，各自显出不同的风采，这里就表现了丁香花娇俏灵动的特点。
③师：在晚间能辨出是丁香花的原因是什么？（丁香花独特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨别出来）什么气味呢？（“淡淡的”“幽雅的”是清新淡雅的芳香）这也正突出了丁香花可爱芬芳的特点。
④创设情境合作读：一轮明月挂在夜空中，洁白的月光像流水一样倾泻而下。看那白丁香，好像更有光泽了，它们—（白的潇洒），还有那紫丁香，紫得更柔和了，它们—（紫的朦胧），还有（淡淡的幽雅）的甜香。
（2）想象画面，感受窗前丁香的色彩美。
过渡：月光下的丁香如梦似幻，而斗室外的三棵白丁香，更是一幅色彩分明
的画。
出示句子：每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。
从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。
①抓颜色想象：句子里有哪些颜色？（莹白、绿、红）各种色彩交相辉映，是一幅多美的画面啊！
②抓对比想象：一片莹白中透出参差的绿，可见花团锦簇，绿叶只能从花的缝隙里钻出来！
③抓顺序想象：作者从外面回来，她的观察顺序是怎样的呢？最先看到的是花、叶，然后才是两扇红窗，这红窗恰似画框一般。赏花就成了赏画。
④指名朗读第3自然段。
借助图片，感受雨中丁香的色彩美。
过渡：晴天、月夜的丁香已经很美了，雨中的丁香更是别有韵味。
出示句子：在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两珠紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。
①展示印象派的画，发现雨中丁香特点。
师：大家对比这两幅图，说说雨中的丁香具有什么特点？（格外妩媚、朦胧）
②师：这里的“渗”如何理解？（“渗”‌在这里有晕染、交融的意思，把细雨中紫丁香和白丁香相互渗透、交融的朦胧美写活了）
③联系上下文，说一说，为什么作者说“丁香确实该和微雨连在一起。”？
出示阳光下的丁香和雨中丁香的对比图，通过观察和对比，引导学生抓雨中的特殊环境，发现颜色融合，感受丁香和微雨连在一起的美感。
（因为丁香只有和微雨连在一起才会创造出一种独特韵味的美，呈现出朦胧绰约，线条模糊，颜色交融柔和的画面，给人一种梦幻迷离的感觉，让人久久回味，妙不可言，不禁让作者产生了丁香的确该和微雨连在一起的想法。）
④全班齐读第4自然段。
4.从生动的描写感受“美”。
过渡：丁香不仅色彩美，作者还把它写得像人一样可爱。
（1）出示句子：有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了，还要回头望。
①师：这里将花写成了什么？（星星）写出了丁香花什么特点？（小巧、繁密耀目的特点）
②从“探”“窥”这两个字，你觉得丁香像什么？（像孩童般样活泼、灵动）
③指名读。
（2）出示句子：每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透豪端。
①师：这里的“积雪”指的是什么？（盛开的白丁香花）你是从哪里看出来的？（从上文“有三棵白丁香”，以及“香气直透豪端”可看出来）
②师：通过香气，知道是丁香花，让你还想到哪首诗？（遥知不是雪，为有暗香来）
四、理解提升，回味丁香
1.朗读美的语句、回味丁香美。
师：这么多优美的句子，我们再来齐读一遍，回味丁香的美。
2.质疑引入“丁香结”。
师：作者不止写了丁香花的美，在赏花美之后，还展开联想，感悟了“丁香结”，这“丁香结”到底有什么深刻的含义呢？下节课我们继续学习《丁香结》，去感悟“丁香结”背后的人生启示。
第2课时
◆课时目标
1.学习描写丁香结的部分，联系上下文理解关键语句。
2.体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。（难点）
一、直接引入，初读“丁香结”
1.直接引入。
师：上节课我们一起欣赏了丁香花的美，这节课我们继续学习《丁香结》，一起读懂“丁香结”，看看作者从中悟出了怎样的人生道理。
2.朗读感悟，提出疑问。
（1）师：请大家自由朗读第4—6自然段，说一说：丁香结这部分作者都写了哪些内容？你有什么不懂的问题吗？
（2）交流内容：联想丁香词、发现了丁香结、感悟丁香结
（3）学生朗读，思考提问。
预设1：古人为什么发明了丁香结这样的说法？
预设2：为什么说丁香结负担着解不开的愁怨呢？
预设3：“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”这句话是什么意思？
3.师：大家提的问题都很有价值，今天我们就围绕一个核心问题来学习：丁香结引发了作者对人生怎样的思考？
二、聚焦“悟花”，感悟主题
1.感受形似。
小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。
（1）师：请你观察图片，看一看丁香花苞的形状，你有什么发现？再观察盘花扣，你又有什么发现？
（2）小结：原来，丁香花苞，小小的，圆圆的，鼓鼓的，恰如盘花扣，所以叫丁香结。
2.了解象征。
过渡：丁香结不只是形状像结，在古诗词里，它还有特别的含义。
（1）品读文中诗句：这些诗句描写了怎样的意境？表达了诗人怎样的情感？
①芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁
释义：芭蕉树的蕉心还没展开，卷曲着。丁香花的花蕾丛生如结，含苞待放
的样子。芭蕉和丁香都对着春风，却各自含愁不解，就像两个人异地同心，都在为不得相会而忧愁。
②青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁
释义：青鸟无法传递远方思念的人的音讯，那绵绵的春雨中绽开的丁香花蕾让我想起凝结的愁怨。
（2）拓展链接诗句。不仅这几句诗，我们还可读到：
殷勤解却丁香结，纵放繁枝散诞春。——陆龟蒙《丁香》
霜树尽空枝，肠断丁香结。——冯延巳《醉花间》
师：从这些诗句可以看出，自古以为，丁香结都有愁怨难解的象征意义。
（3）根据诗意想一想，古人对丁香寄寓着怎样的情感？这里作者为什么要引用诗句？（古人把自己的惆怅、愁思寄寓在丁香中，以丁香寄情；作者在这里引用诗句，旨在寄情于物，使意境更加优美）
3.领悟思考。
过渡：古人都把丁香结看成负担着解不开的愁怨，可作者却又不一样的想法。
（1）出示句子：每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的，人生的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了吗？
①师：面对年年都有的丁香结，作者的态度是什么？
②请大家默读这句话，联系上下文，想一想：你读懂了什么？
预设1：人生难免有困难和烦恼，正是这些“结”，生活才更有滋味。
预设2：既然人生难免遇到困难，那不妨用乐观豁达的心态面对，积极解决问题，并把它看作一种人生的味道。
③师：联系自己的生活实际，说一说：你遇到过哪些“结”？
预设1：学习压力大。
预设2：与朋友发生争吵。
④小结：面对生活中不顺利的事情，虽然让人不愉快，但积极面对，就能不断成长，也不失为有滋有味的生活。
三、拓展“阅读链接”，进行积累
1.对比阅读，体会表达差异。
过渡：同学们，我们刚刚跟着作者宗璞赏丁香、悟花结，收获了人生启示。其实，古今中外有许多作家都喜欢借花抒情，接下来我们就一起走进阅读链接中的《花之歌》，看看同样是写花，它和《丁香结》在表达上有什么不一样。
（1）自主阅读。
师：请同学自主阅读《花之歌》，边读边思考：这篇文章和《丁香结》相比，在表达方面有什么不同？可以圈一圈、画一画，留下你的阅读痕迹。
（2）全班交流，完成表达。
（3）小结：虽然两篇文章文体不同、风格各异，但都借花表达了对生活、
对生命的思考，都用优美的语言为我们展现了花的美好，这就是经典作品的魅力。
3.摘抄积累。
（1）两篇文章都有许多打动我们的句子，请大家选择自己喜欢的语句，工整地摘抄在积累本上，也可以简单写写喜欢的理由。
（2）小练笔：作者笔下的丁香花娇俏灵动、繁密耀目，请你体会学习本文
的写法，想象自己在生活中见到的其他植物，选择你最喜欢的一种小花，写一个小片段。（可以从你所喜爱事物的颜色、外貌、气味、姿态等方面进行描写。）
【板书设计】
【教学反思】
在进行本课的教学设计时，由于本文是一篇散文，学生的整体感知能力不足，难以全面、准确地回答文章写了哪些场景中的丁香这个问题。我引导学生课前质疑，梳理主问题，同时，对文章的结构进行整体把握。此环节，抓住关键点，找准着力点，从两个方面提升学生整体感知的能力。逐步深入文本，引导学生从和谐的色彩和生动的描写两个角度品味语言，欣赏丁香之美。通过再现经典语句片段，回味丁香的美，并由“丁香美”自然过渡到“丁香结”。引导学生读懂“丁香结”意象的文化内涵，从阅读的内容想开去，读懂了文章主旨的深刻内涵，解决了学生的人生经历尚不丰富，对文章中“丁香结”引发的人生思考体会不深的问题。
课文
不同之处
写法
侧重点
情感与主旨
语言风格
《丁香结》
《花之歌》