小学语文2 丁香结第一课时教案设计

这是一份小学语文2 丁香结第一课时教案设计，共3页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学课时，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【教材分析】
《丁香结》是宗璞的散文，作者从丁香花的形、色、味写起，由丁香结联想到人生中的“结”，表达了豁达乐观的人生态度。本文是学习“从所读的内容想开去”的又一典范。
【学情分析】
学生对丁香花可能不熟悉，对“丁香结”的象征意义更难理解。需借助图片、诗句等，帮助学生建立感性认识，再引导其深入思考。
【教学目标】
语言运用：认识“缀、幽”等生字，会写“宅、幽”等字；理解“参差、笨拙、愁怨”等词语。
思维能力：学习作者由物及理、虚实结合的写作思路，能从丁香花“想开去”。
审美创造：感受丁香花的美丽与高洁，体会散文的意境美。
文化自信：了解丁香在中国传统文化中的意象，感受古典诗词的魅力。
【教学重点】
品味描写丁香花的优美语句，想象画面。
了解丁香结的象征意义。
【教学难点】
理解作者由丁香结引发的人生思考。
【教学准备】
丁香花图片、相关古诗词课件。
【教学课时】2课时（本节为第1课时）
【教学过程】
导入新课
教师活动：出示丁香花图片，提问：“这是什么花？给你什么感觉？”
学生活动：观察图片，自由发言。（预设答案：丁香花，感觉小巧、淡雅、有香味。）
教师活动：揭示课题：“今天我们来学习宗璞的《丁香结》，看看她笔下的丁香有何不同。”
学生活动：齐读课题。
教师活动：简介作者宗璞。
学生活动：倾听。
[设计意图]直观导入，激发兴趣，初步感知丁香花的形象。
环节一：初读课文，理清脉络
教师活动：提出自读要求：“自由朗读，读准字音，思考：课文围绕丁香写了哪些内容？”
学生活动：自由朗读，思考问题。
教师活动：检查字词，重点指导“参差（cēn cī）、笨拙（zhuō）”的读音。
学生活动：认读词语。
教师活动：引导梳理文章结构。提问：“课文可以分为哪两部分？”
学生活动：交流。（预设答案：1-3自然段写丁香花的样子；4-6自然段由丁香结引发的人生思考。）
[设计意图]整体感知，理清“赏花”到“悟理”的行文思路。
环节二：品读“赏花”，想象画面
教师活动：引导学习1-3自然段。“默读这部分，画出描写丁香花的句子，批注：你‘想开去’看到了怎样的画面？”
学生活动：默读、批注。
教师活动：组织交流。提问：“城里的丁香和城外的丁香有什么不同？”
学生活动：分享。（预设答案：城里的丁香是“星星般的小花”，从墙上探出，显得活泼；城外的丁香是“一片莹白”，像雪，显得纯洁、朦胧。）
教师活动：追问：“作者从哪些方面描写丁香？”
学生活动：总结。（预设答案：颜色、形状、气味、姿态。）
[设计意图]落实“想开去”的语文要素，学习多角度描写景物的方法。
环节三：品味语言，体会情感
教师活动：出示句子：“月光下白的潇洒，紫的朦胧。”提问：这句话美在哪里？
学生活动：品读交流。（预设答案：“潇洒”和“朦胧”赋予了丁香人的情态，写出了月光下丁香的不同风韵。）
教师活动：指导朗读，读出丁香的美感。
学生活动：练读、展示。
教师活动：引导学生联系生活“想开去”：“你还见过哪些花在月光下特别美？”
学生活动：自由发言。
[设计意图]品味语言，深化审美体验，并联系生活实际。
环节四：课堂小结
教师活动：总结：“这节课我们欣赏了丁香花的美，学习了多角度描写的方法。”
学生活动：回顾。
教师活动：设疑：“丁香花这么美，为什么作者还要写‘丁香结’呢？”
学生活动：产生疑问。
教师活动：布置作业。
学生活动：记录。
[设计意图]承上启下，为下节课学习做铺垫。
环节五：（预留机动环节）
教师活动：出示描写花的其他段落，进行对比阅读。
学生活动：阅读比较。
教师活动：提问：“写法上有什么异同？”
学生活动：交流。
教师活动：总结。
学生活动：倾听。
[设计意图]拓展阅读，巩固写景方法。
环节六：（预留机动环节）
教师活动：让学生用几句话写一种自己喜欢的花。
学生活动：练笔。
教师活动：展示点评。
学生活动：欣赏。
教师活动：鼓励。
学生活动：修改。
[设计意图]读写结合，及时迁移。
【板书设计】
2.丁香结
赏花：颜色、形状、气味、姿态 → 美丽高洁
悟理：丁香结 → 人生之结
【课堂练习】
看拼音写词语：zhái yuàn ( ), yōu yǎ ( ), bèn zhuō ( )。
辨字组词：缀（ ），辍（ ）；幽（ ），幼（ ）。
多音字选读音：参差（cī/chā）；单薄（bó/bá）。
照样子写词语：朦朦胧胧（AABB）：、。
（预设答案：1.宅院、幽雅、笨拙；2.点缀/辍学、幽静