小学语文统编版（2024）六年级上册（2024）2 丁香结表格教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）六年级上册（2024）2 丁香结表格教学设计，共7页。
课时目标
1.会写“嚣、缀、窥”等11个字，会写“宅院、潇洒”等14个词语。
2.有感情地朗读课文，了解课文是从哪几个方面写丁香的。
3.学习描写丁香花的部分，品读优美、生动的语句，边读边想象画面。
第2课时
课时目标
1.品读优美句子，理解丁香结的象征意义。
2.学习本文借景抒情的写法，仿写作文。
3.比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。
教学目标
1.会写“嚣、缀、窥”等11个字，会写“宅院、潇洒”等14个词语。
2.了解课文是从哪几个方面描写丁香的，品味优美的语言。
3.体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。
教学重点
了解课文是从哪几个方面描写丁香的，品味优美的语言。
教学难点
能说出丁香结引发了“我”对人生怎样的思考，并结合生活实际，谈谈自己的理解。
课时安排
2课时。
教 学 过 程
板块一 图片导入
师：仔细观察图片（展示丁香骨朵的图片），你发现了吗？丁香花未开时，它的花苞圆圆的，鼓鼓的，多像一个个结啊！作者由丁香结多角度想开去，有了自己独特的人生感悟。走进课文，随作者一起领悟丁香结给我们的启发。（板书：丁香结）
板块二 走近作者
师：首先我们一起来了解本课的作者宗璞，相信同学们课前预习过。有没有同学来给大家介绍一下宗璞？（生说，师出示课件）
宗璞 原名冯钟璞，当代作家，笔名有任小哲、丰非等，著名哲学家冯友兰之女。宗璞的散文，抒真情，写真意，常从细小的生活琐事、平凡的自然景物中体验、感受人生，而后将深沉的思索诉诸笔端，素朴无华却又感人至深。其著名的散文篇目有《紫藤萝瀑布》《废墟的召唤》等，作品集有《霞落燕园》《宗璞小说散文选》等。
板块三 初读课文，检测预习
1.听课文朗读
师：接下来，请同学们对照课文，认真听课文朗读，初步感知课文内容。（播放课文朗读）
2.自读课文
师：课文听完了，请同学们自由朗读课文。（板书）
·读准字音，读通句子，如果遇到难读的词语，把它画下来，多读几遍。
3.读准字音
师：这些词语，你都会读吗？（板书）
喧 EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 11(xiā),嚣) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 11(zhuì),缀)满 EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 11(kuī),窥)视 招 EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 11(rě),惹) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 11(zǐ),紫)色 EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 11(xiā),潇)洒 浑 EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 11(zhuó),浊) 笨 EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 11(zhuō),拙) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 11(cù),簇)拥 EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 11(zhē),遮)挡 EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 11(huǎnɡ),恍)然
4.学习多音字
师：这篇课文中还有两个多音字，请同学们来读一读。
cēn 参差不齐 cī 参差
参 shēn 人参 chā 差别
cān 参加 差 chà 差不多
chāi 出差
这些人参（shēn）质量参（cēn）差不齐。
爸爸出差（chāi）了，差（chà）不多还要一周才回来。
5.指导书写
师：本课还有几个难写的字，书写时需要注意：
（1）“嚣”字是上中下结构，先写上面的两个“口”，再写中间的“页”，最后写下面的两个“口”，注意四个“口”的位置。
（2）“缀”字是左右结构，右边的四个“又”都不封口，且上边的两个“又”和左下的“又”捺改点。
（3）“潇”字是左右结构，注意左边的“氵”居于“萧”的正左方，而不是左下方。
（4）“簇”字是上下结构，上边的“⺮”扁，下边的“族”大，且“族”的右下为“矢”，不要写成“失”。
师：请同学们认真观看“嚣”“缀”“潇”“簇”的笔顺动画。（播放笔顺动画）
6.听写词语。
师：请同学们听写下面的词语。（出示课件）
宅院 潇洒 伏案 轻灵 浑浊 笨拙 参差 遮掩 文思 梦想 紫色
如同 恰如 恍然
7.词语解释
读音和字形大家都掌握了，那么下列词语的意思你们弄明白了吗？把下面的词语和意思连起来吧。
妩媚 （神情、举止、风貌等）自然大方，有韵致，不拘束。
幽雅 上身靠在桌子上（读书、写字）。
潇洒 笨；不聪明；不灵巧。文中指思路不清晰。
伏案 形容女子、花木等姿态美好可爱。
笨拙 长短、高低、大小不齐；不一致。
参差 幽静而雅致。
板块四 再读课文，理清顺序。
师：请同学们自由朗读课文，想一想：课文写了什么？
生：主要描写了城里街道旁、宅院里、城外校园里、住了三十年的斗室外丁香的不同形态。
板块四 课堂小结
师：本节课我们熟读了课文，掌握了字词。另外，读完这篇课文，让我们知道了作者描写的是丁香的不同形态，表现出作者对丁香的喜爱、赞美之情。
教 学 过 程
板块一 复习检查，导入新课
师：上节课，我们跟随作者宗璞初步领略了美丽的丁香花，丁香花的形象已经深深印刻在我们的心里。作者笔下的丁香花到底是什么样子的？作者是怎样描写丁香花的？又赋予了丁香花什么样的情感呢？这节课，让我们继续学习第二课《丁香结》。（板书：丁香结）
板块二 精读“赏花”，想象画面
【语文要素】阅读时能从所读的内容想开去。
1.学习第1～3自然段
师：请同学们自由朗读课文第1～3自然段，思考：第1～3自然段分别写了哪些地方的丁香花？用笔圈出来。
生：分别写了城里街旁、宅院里、城外校园里、斗室外这些地方的丁香花。
师：在这些描写丁香花的句子中，哪一句给你留下了深刻印象？在旁边空白处作批注。
（1）交流第1自然段
◇今年的丁香花似乎开得格外茂盛，城里城外，都是一样。城里街旁，尘土纷嚣之间，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。
师：请同学们说说第1自然段中哪句话给你留下了深刻印象。
生：给我留下深刻印象的是第3句话，“探出”“窥着”运用拟人的修辞手法，形象地写出了伸出墙外的丁香花如孩童般活泼、灵动的特点。“星星般”运用比喻的修辞手法，把枝头的丁香花比作“星星”，生动形象地写出了丁香花的小巧、茂密、色泽明亮。
师：你体会得真好。
（2）交流第2自然段
◇城外校园里丁香更多。最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。
师：请同学们默读第2自然段，说说给你留下深刻印象的是哪一句。
生：给我留下深刻印象的是第3句，我读到“白的潇洒，紫的朦胧”时，仿佛看到了这样的画面：在白纱一般的月色下，白丁香更富光彩，紫丁香更加柔和。
师：的确，作者将丁香花置于迷蒙的月色下，营造出一种幽静、典雅的氛围，使画面具有诗意的美感，这就是月光下的白丁香和紫丁香。作者写出了月色下丁香的颜色美。
（3）交流第3自然段
◇在我断断续续住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵得多，不那么浑浊笨拙了。从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。我经历过的春光，几乎都是和这几树丁香联系在一起的。那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。
师：请同学们自由朗读第3自然段，说说给你留下深刻印象的是哪一句。
生：给我留下深刻印象的是第5句，这句话依次写了花的“莹白”，叶子的“绿”，窗的“红”。几种不同的颜色次第展现在我们眼前，很有层次，像一幅铺展开的动态的画卷，很有美感。
师：你说得真好。这句话是从颜色的角度来写丁香的。课文第1～3自然段抓住丁香花的颜色、形状、香味进行细致的描摹，这些都给作者带来了满心的喜悦，多么让人喜爱呀！而且透过这一幅又一幅的画面，就能感受到作者对丁香花的赞美，这种写作方法就叫作借景抒情。
2.学习第4、5自然段写花的句子
师：让我们继续品读课文第4、5自然段。说说作者笔下的雨中丁香又具有怎样的美。
生1：第4自然段中的第3句运用比喻的修辞手法，把紫色的丁香比作印象派的画，表现了雨中的丁香形态模糊、色彩朦胧的美。
师：你说得真好，我们先来看看印象派代表画家莫奈的作品《日出印象》。（课件出示图片）
师：再来看看雨中丁香的照片——线条模糊。（课件出示图片）作者把紫色的丁香比作印象派的画，的确让我们感受到了雨中丁香花的那种朦胧妩媚的美。“渗”来形容雨中紫丁香花因线条模糊而与白丁香花相互交融的状态，还具有一种动态美。雨中的丁香还有什么特点呢？
生2：第5自然段中的第3句是从丁香花苞的样子的角度来写的，作者使用一个比喻句，把小小的花苞比作衣襟上的盘花扣，十分形象贴切。
师：丁香花苞和盘花扣还真有相似之处呢（课件出示图片），古人给丁香花苞取了一个好听的名字——丁香结。这两句话是从丁香花的形状来写花苞的美。
板块三 悟花谈花
师：第4、5自然段不仅写了丁香结的样子，还写了作者由此引发的联想和感悟。请大家将表现作者联想和感悟的语句勾画下来。（生勾画语句）
生：我发现第4自然段的最后一句是写作者的联想。
师：你找得十分准确。作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”？
生：细雨的滋润衬托出丁香的朦胧之美，细雨的多愁与丁香花象征着的愁怨交相辉映，所以作者才不由得发出感叹“丁香确实该和微雨连在一起”。
师：你体会得真好。你还找到了哪些描写作者联想的句子呢？
生：我找的是第6自然段的最后一句：“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”
师：你怎样理解宗璞的感悟？
生：每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来，正因为如此，人生才多姿多彩。
师：这句话表现了宗璞怎样的人生态度？
生：豁达的人生态度。
师：在古人的眼中，丁香结象征着哀怨，而在宗璞的眼中却代表着豁达的人生态度。既然人生不可能总是一帆风顺，在生活中遇到不顺心的事是一种常态，那我们应该正视生活中的问题，以豁达的态度面对生活中的“结”，这样的生命历程，才会多姿多彩！作者借助丁香结来表达自己对生活的态度，这种写作方法就是托物言志。今天的课就上到这里。我们下节课再见！
板块四 课文主题
本文采用虚实结合的手法，实写丁香花的形象，虚写寄托于丁香花的志趣和人生态度。表达了作者豁达的人生态度：生活不可能总是一帆风顺的，正视生活中遇到的不顺心，把它看作生活的一部分，这样的人生才有滋味。
板块五 教学反思
成功之处：
1.让学生自由朗读课文，还学生读书的时间，使每个学生都能在读书过程中把课文读得正确、流利。
2.在充分读课文的基础上，引导学生概括课文的主要内容，使学生从整体上感知文本的内容；分段并概括段意，促使学生理清了课文的层次。通过这几个环节，从整体上把握了文章的主要内容，形成了一个清晰的脉络，培养了学生的整体感知能力。
不足之处：
学生在小组讨论时，对于讨论重点的把握不到位，没有充分体现讨论的作用；在交流自己的不顺心的事时，由于课堂时长的限制无法做到畅所欲言。