7.2 可能性的大小（课件）2026-2027学年人教版五年级数学上册

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人教版数学五年级（上）第2课时 可能性的大小可能性学习目标1.能说出简单随机现象中所有可能发生的结果，体验事件发生的随机性。2. 能通过摸棋子的试验，对简单随机现象发生的可能性大小作出定性判断。【重难点】 能对简单随机现象发生的可能性大小作出判断。课堂导入用合适的语言描述下面事件发生的可能性。（1）太阳（ ）从西边升起。 （2）明天考试，我（ ） 得100分。 （3）今天是星期一，明天（ ）是星期二。（4）掷一枚硬币，落下后正面（ ）朝上。 不可能可能一定可能所有 “可能” 都一样吗？用数学方法研究一下。新知探究小组活动：在下面这样的盒子里轮流摸棋子，每次摸出一个，记录下它的颜色，再放回去摇匀，重复20次。课本第100页例22交流各组的记录结果第一小组的试验结果交流各组的记录结果第二小组的试验结果交流各组的记录结果第三小组的试验结果（1）盒子中有几种颜色的棋子，就能摸出几种颜色的棋子。（2）哪种颜色的棋子多，摸出这种颜色棋子的可能性就大。可能性大不代表一定能摸出，可能性小也不代表摸不到。小组活动：在装有红、黄两种颜色小球的盒子里摸球（小球除颜色外完全一样），每个小组的盒子里装的球都一样。每次摸出一个，记录下它的颜色，再放回去摇匀，重复20次。3课本第101页例3盒子里可能是红球多还是黄球多？小组合作：记录从盒中摸20次的结果。 合作要求1. 先分工，确定各人的角色。 2. 每次摸出一个，记录下它的颜色，再放回去 摇匀，重复20次。 3. 交流各组的记录结果，准备全班汇报。分八个小组开展活动，并记录结果。红黄下面是八个小组的统计情况。15516412818215516414617312337下面是八个小组的统计情况。15516412818215516414617312337被摸出次数多被摸出的可能性大数量多被摸出次数少被摸出的可能性小数量少 红球的数量多，黄球的数量少。红球黄球下面是八个小组的统计情况。15516412818215516414617312337根据试验数据进行推测是个好方法。哇，盒子里果然是红球多。课堂小结事件发生的可能性的大小与个体数量的多少有关。个体在总数中所占数量越多，出现的可能性越大；个体在总数中所占数量越少，出现的可能性越小。判断事件发生的可能性大小