小学语文统编版（2024）四年级上册（2024）1 观潮教案设计

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1.认识“为、盐”等12个生字，读准多音字“薄”，会写“据、堤”等11个字，会写“农历、据说”等14个词语。
2.有感情地朗读课文。背诵第3～4自然段。
3.能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。
4.能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。
5.读诗歌《浪淘沙》（其七），能从课文中找出与诗的内容相关的句子。
【教学重难点】
能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。
【教学准备】
准备资料：查阅关于钱塘江大潮的文字和视频资料，多媒体课件。
【教学课时】 2课时
第1课时
【课时目标】
1.认识“为、盐”等12个生字，读准多音字“薄”，会写“据、堤”等11个字，会写“农历、据说”等14个词语。
2.有感情地朗读课文，把握课文主要内容，了解课文的写作顺序。
【教学过程】
一、自由谈话，激发阅读兴趣
1.图片激趣，了解钱塘江大潮
（1）课件出示钱塘江大潮的图片资料，引导学生描述钱塘江大潮气势宏伟、令人震撼的景象。
（2）引导学生谈观后感受：同学们，这就是著名的钱塘江大潮。看到此情此景，你有什么想说的？
（3）学生畅谈感受。
（4）学生介绍或者展示自己搜集到的有关钱塘江大潮的资料，教师补充。
课件出示：钱塘江大潮汹涌澎湃，与当地的特殊地形有关。钱塘江入海的地方叫杭州湾。杭州湾外宽内窄，呈喇叭形，东面的湾口宽达一百千米，而西面海宁市盐官镇附近的江面，只有两千余米。同时，江底泥沙淤积，形成庞大的沙坎，从东往西逐渐升高，最高处在盐官镇上游。涨潮时，潮水从湾口涌入，向西奔来，受渐狭江面约束，以及水下沙坎的影响，潮越来越高，最终形成了壮观的钱塘江涌潮。
2.揭示课题，质疑导学
（1）今天我们就一起来到钱塘江，一起看看这一震撼人心的著名景观。
（2）作者眼里的钱塘江大潮又是怎样的呢？(课件出示)在文中找出一个你认为最能体现钱塘江大潮特点的词语。(板书：天下奇观)
（3）什么是“天下奇观”？“观潮”中的“观”与“天下奇观”中的“观”意思一样吗？引导学生交流。
课件出示：“观潮”中的“观”是看的意思；“天下奇观”中的“观”是景象的意思，在这里是指潮来时的景象。
（4）过渡：为什么钱塘江大潮被称为“天下奇观”？让我们一起走进课文去寻找答案吧！
二、初读课文，检查自学
1.自学提示
（1）听读课文，然后大声朗读课文，边读边圈画出本课的生字词。难读的地方多读几遍。
（2）同桌合作，自主学习生字词。
2.朗读课文
（1）听课文朗读。
（2）大声自由朗读，注意读准字音，读好节奏。
（3）班级展示读。
3.字词检测
（1）读词语：盐官镇 薄雾 屹立 昂首 顿时 鼎沸 横贯 浩荡 山崩地裂 震动 霎时 余波 恢复
重点提示：要读准“屹、浩”的读音，不要认半边熟字而读错。 “昂、鼎、崩”是后鼻音，“盐、贯、震”是前鼻音；“震、霎”是翘舌音。
（2）学习多音字“薄”。
“薄”是个多音字，在文中词语“薄雾”中读bó。读bó 时，表示：①多用于合成词或成语，如单薄、厚古薄今；②不庄重，如轻薄；③看不起，轻视，慢待，如鄙薄。读bá 时，表示：①跟“厚”相对，如薄饼；②（感情）冷淡，（情谊）不深，如待你不薄。在“薄荷”一词中读“bò”。
辨析运用：一个身材单薄（bó）的小姑娘，手里捧着一张薄（bá）纸，里面包裹着一些晒干了的薄（bò）荷叶。
（3）学习本课要求会写的生字。
重点提示：“据、堤、屹、顿、渐、堵、浩”都是左右结构的字，其中“顿”左右同宽，其他都是左窄右宽；“逐”是半包围结构的字，“崩、霎、余”是上下结构的字，注意上下部分要写得紧凑。
三、整体感知，梳理脉络
1.默读课文，边读边思考：课文是围绕哪句话写的？作者是按照什么顺序描写钱塘江大潮的？
2.梳理写作顺序：说一说课文先写什么，再写什么，最后写什么。
学生交流，相机板书：潮来前—潮来时—潮去后。
3.梳理句子：你从哪些语句中看出来的？
指名读，相机出示句子。
课件出示：
·大家昂首东望，等着，盼着。
·顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！
·霎时，潮头奔腾西去……
4.师生共同梳理文章结构。
课件出示：
第一部分(第1自然段)：用“天下奇观”总起，指出钱塘江大潮的特点和地位。
第二部分(第2自然段)：写潮来前“我”在海塘大堤上的所见。
第三部分(第3、4自然段)：写潮来时大潮由远而近的变化过程。
第四部分(第5自然段)：写潮头奔腾西去后的情景。
5.分组读全文，边读边想象钱塘江大潮的壮观景象。
【板书设计】
1 观 潮
潮来前
天下奇观 潮来时
潮去后
第2课时
【课时目标】
1．边读边想象画面，感受潮来时的雄伟、壮观，体会作者的自豪、赞美之情，并背诵第3、4自然段。
2．读诗歌《浪淘沙》(其七)，能从课文中找出与诗的内容相关的句子。
【教学过程】
一、回顾课文，导入新课
1．导入：这节课，我们继续学习《观潮》。(板书课题)我们虽然没有亲自欣赏过钱塘江大潮的壮观景象，但是通过阅读和展开想象，我们一定能感受到大自然创造的奇异景象。
2．复习词语。
（1）课件出示词语。
课件出示：农历 据说 大堤 屹立 人山人海 顿时 风平浪静 变化 逐渐 齐头并进 浩浩荡荡 山崩地裂 霎时 余波
（2）学生开火车朗读，教师相机正音。
3．复习写作内容和行文顺序。
（1）课件出示问题：课文主要写了什么内容？是按什么顺序写的？
（2）学生汇报，课件出示答案，教师相机板书：潮来前、潮来时、潮去后。
二、精读课文，想象画面，领略奇观
（一）学习第1自然段。
1.浏览课文：课文是围绕哪句话来写钱塘江大潮的？
2.齐读第1自然段。
3.小结：这段话概括地介绍了钱塘江大潮是天下奇观。（板书：天下奇观）
过渡：我们先来领略一下潮来前的奇观。
（二）学习“潮来前”。
1.自由朗读课文2自然段，思考：作者登上海塘大堤，看到了哪些景物？把相关事物圈画出来，边读边想象潮来前的画面。
第2自然段中，作者描写了“钱塘江”“江面”“薄雾”“镇海古塔”“中山亭”“观潮台”“小山”“人山人海”等景物。钱塘江“横卧”眼前，“横卧”一次写出了江面的宽阔，又带有一种动感；江面“笼罩”着薄雾，小山若隐若现，透露着几分神秘的美感；镇海古塔等“屹立”着，则显示出一种又高又稳的力量感。这些景物我们描绘了一幅潮来前江面平静、宽阔静态画面。
2.通过这些景物，你能想象到怎样的画面呢？
示例：我仿佛看到在宽阔的钱塘江边屹立着镇海古塔、中山亭和观潮台，平静的江面上笼罩着薄雾，小山在薄雾中若隐若现……这是一幅宁静而朦胧的静态画面。
（三）学习“潮来时”。
1.引导发现描写顺序。
（1）自由读课文，思考：潮是怎样过来的？请圈出表示方位变化的词。
课件出示：
午后一点左右，（ 从远处 ）传来隆隆的响声。过了一会儿，（ 水天相接的地方 ）出现了一条白线。那条白线（ 很快地移来 ），逐渐拉长，变粗，横贯江面。（ 再近些 ），白浪形成一堵水墙。（浪潮越来越近 ），犹如万马奔腾，那声音如同山崩地裂。
（2）交流：作者按照什么顺序写的？
（3）小结：作者按照从远到近的顺序把潮来时的雄伟壮观景象展现在了我们面前。（板书：远——近）
2.教师范读课文第3～4自然段，学生边听边画出印象深刻的语句。
3.自由读课文第3～4自然段，边读边想象：你听到了什么？看到了什么？
4.品读重点语句，倾听声音。
课件出示：
 ·午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大……
 ·那声音如同山崩地裂，好像大地都要被震得颤动起来。
（1）联系生活经验想象。你听过闷雷声吗？潮来时首先传来的声音就好像闷雷滚动。
（2）理解“山崩地裂”，想象声势。
（3）课件播放音频：潮来时的声音。
（4）指导朗读：想象大潮的声音，读出大潮的气势非凡、雄伟壮观。（指名读——齐读）
5.品读重点语句，观察样子。
课件出示：
只见东边水天相接的地方出现了一条白线……那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵高高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来……
（1）“一条白线”指的是什么？（浪潮）
（2）读句子，想象画面：浪潮是怎样变化的？ 你从中感受到什么？（指名交流）
引导：“一堵高高的水墙”是怎样的情景？“千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”是怎样的情景？
（3）观看视频。
出示钱塘江大潮的视频。
（4）指导朗读：想象大潮的样子，读出大潮由远及近的变化。（自由读——指名读——齐读）
6.小结：课文从声音和样子两个方面来描写潮来时的景象。运用了比喻与夸张的修辞手法，描写生动形象，让人如闻其声，身临其境。（板书：声音 样子）
（四）学习“潮去后”。
1.朗读第5自然段，思考：潮过后，江面是一番怎样的景象？试着找出重点词语进行分析。
（1）“霎时”表明时间很短，点明潮涌速度之快。
（2）“奔腾西去、漫天卷地、风号浪吼”等词语体现出潮头汹涌，余威犹在。
（3）“依旧”写出了“潮前静→潮来动→潮过静”的变化。
（4）“高高的”说明水量之大，突出钱唐江大潮的壮观。
2.通过这些词语，你想象到了怎样的画面？
通过这些词语，我眼前浮现出潮去后浪头奔腾西去，余波漫天卷地涌来，江面久久才恢复平静的画面。
三、借助诗歌，感受奇观
唐代诗人刘禹锡也曾描写过钱唐江大潮涨落的壮观景象。读下面这首诗，从课文中找出与诗的内容相关的句子。
浪淘沙（其七）
[唐]刘禹锡
八月涛声吼地来，头高数丈触山回。
须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。
（1）前两句写潮来的时间及其声响、气势，课文中与诗的内容相关的句子有“农历八月十八是一年中传统的观潮日”“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵高高的水墙”。
（2）后两句写大潮退去的情景，课文中与诗的内容相关的句子是“霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼”。
四、背诵指导，拓展延伸
1.课后练习要求背诵第3～4自然段，怎样背诵既快又好呢？
（1）巧搭支架。
那条白线______________。再近些，______________。浪潮越来越近，______________；那声音______________。
（2）提取关键词背诵
第3自然段：隆隆的响声→潮来了→踮着脚→风平浪静→一条白线
第4自然段：很快地→水墙→白色战马→山崩地裂
2．拓展有关钱塘江大潮的著名诗句。
课件出示：
海涌银为郭，江横玉系腰。
——杨万里《题文发叔所藏潘子真水墨江湖八境小轴浙江观》
海神来过恶风回，浪打天门石壁开。
浙江八月何如此，涛似连山喷雪来。
——李白《横江词》（其四）
【板书设计】
1 观 潮
【教学反思】
《观潮》这篇课文语言优美，句子变化错落有致，特别是第3～4自然段，把钱塘江大潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其形。回顾整堂课的教学，总结如下：
1.在这节课中，学生为主体的意识体现得十分清楚，比较充分地发挥了学生学习的主动性和用心性，体现了以人为本。整堂课中，教师几乎没有对课文的讲解，主要通过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的雄伟壮观。
2.整堂课充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，注重学生的语文综合素养的提高，体现了语文学科的工具性。通过朗读，感受课文语言的直观性和形象性，很好地帮学生积累课文中好的语言材料。熟读自然就能成诵，更能够有效地促进语言的积累。另外对要求背诵的段落进行背诵方法的指导，帮助学生更加快速而又准确地背诵。