小学语文统编版（2024）四年级上册（2024）第一单元1 观潮表格教案

这是一份小学语文统编版（2024）四年级上册（2024）第一单元1 观潮表格教案，共3页。教案主要包含了导入新课，初读课文，整体感知，精读感悟，学习潮来前，课堂总结，布置作业，课堂总结等内容，欢迎下载使用。

课 时 教 案
课 时 教 案
课 题
1.观潮
课型
新授
课时
第1课时
课节
1周 1节
核心素养
教学目标
文化自信：了解钱塘江大潮是天下奇观，感受祖国壮美自然风光，增强民族自豪感。
语言运用：认识本课生字，会写重点生字，正确流利朗读课文，积累描写大潮的词语。
思维能力：梳理课文脉络，理清作者观潮的顺序，初步感知潮来前的景象。
审美创造：通过文字想象潮来前江面平静、人群期盼的画面，感受自然之美。
思政元素
引感受钱塘江大潮的雄伟壮观，激发热爱祖国大好河山的情感。
教学重点
识字写字，掌握本课生字词；理清课文顺序，学习第 2 自然段潮来前的内容。
教学难点
理解 “人山人海、昂首东望、若隐若现” 等词语的意思。体会潮来前人们期盼的心情，感受静态描写的妙处。
教学准备
多媒体课件、钱塘江大潮图片、视频、生字卡片
教学方法
讲授法、朗读法、情境教学法、小组合作法
教 学 过 程
二次备课
一、导入新课
1.谈话导入：同学们，大自然有许多令人震撼的神奇景象，在浙江杭州的钱塘江，有一处被古人称为 “天下奇观” 的自然盛景，它就是钱塘江大潮。今天我们就跟随作者的脚步，一起走进课文《观潮》，去领略这份独特的美。板书课题《观潮》，指导 “潮” 字写法，强调左窄右宽，三点水的写法。
2.播放大潮短视频，让学生直观感受大潮奔腾而来的气势，提问：看完视频，你有什么直观的感受？用一两个词形容一下。
二、初读课文，整体感知
1.自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，圈出生字词，遇到难读的地方反复多读几遍。
2.出示生字词：盐、薄、昂、屹、沸、潮、据、堤、渐等，指名读、开火车读、分组齐读，重点正音，区分多音字 “薄” 在不同语境中的读音。
3.指导写字：重点指导 “据、堤、渐”。
据：左右结构，左窄右宽。右部 “居” 不要多写一撇；提手旁不要写得太宽，整体左收右放。
堤：左右结构，左窄右宽。右部是 “是”，不要少写最后一捺；左部土字旁最后一笔是提，不是横。
渐：左右结构，左窄右宽。右部 “车” 的笔顺是横、撇折、横、竖、提；不要写成 “浙”；左右两部分要紧凑，不要分家。
教师范写，强调笔顺、间架结构和易错笔画，学生在练习本上认真练写，教师巡视指导，及时纠正书写问题。
4.再读课文，思考：作者是按照什么顺序描写观潮过程的？读完后用简单的词语概括。学生自主思考后小组交流，全班反馈：潮来前 — 潮来时 — 潮退后，教师板书梳理。
三、精读感悟，学习潮来前（第 2 自然段）
1.指名分段朗读第 2 自然段，其他学生认真倾听，边听边圈画：潮来前，江面上是什么样子？观潮的人们又是怎样的状态？
2.学生自主圈画关键词句，小组内互相分享、交流讨论，说说自己读懂了什么。
3.全班汇报交流：江面平静、薄雾笼罩、小山若隐若现；观潮的人人山人海、大家昂首东望，心里充满期待，等着、盼着大潮到来。
4.结合图片和生活实际理解词语：“人山人海” 说明观潮的人数量极多，场面热闹；“昂首东望” 写出人们翘首以盼、急切等待大潮的样子；“若隐若现” 让我们体会到远山在云雾中朦朦胧胧的朦胧美。
5.分层指导朗读：先带着轻柔舒缓的语气，读出江面的宁静；再带着期盼、急切的语气，读出人们等待大潮的心情。采用指名读、师生对读、想象画面配乐朗读多种形式朗读。
四、课堂总结，布置作业
1.课堂小结：这节课我们扫清了字词障碍，理清了课文写作顺序，重点品读了潮来前的画面，感受到了江面的宁静和人们期盼大潮的急切心情。
2.布置下节课任务：下节课我们聚焦课文重点，走进潮来时的壮观场面，感受大潮的雄伟气势。
可简单补充钱塘江大潮的形成背景、观潮最佳时间，拓宽学生知识面；板书课题后，指导学生齐读课题，读出期待感。
可挑选文中难读长句，如 “宽阔的钱塘江横卧在眼前。镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。” 单独进行朗读指导，教会学生停顿技巧；写字环节挑选学生典型错字，集体订正讲解。
可以引导学生结合生活体验说说什么时候见过 “人山人海” 的场景，加深词语理解；通过想象画面朗读，让学生入情入境，体会静态描写营造的氛围。
作业设计
基础作业：抄写本课生字各 2 遍，朗读课文 2 遍。
巩固作业：背诵第 2 自然段，抄写本课四字词语。
提升作业：搜集钱塘江大潮的资料，简单记录。
板书设计
观潮
天下奇观
顺序：潮来前 → 潮来时 → 潮退后
潮来前：江面平静 人们期盼
教学反思
本节课整体教学流程顺畅，学生能够熟练掌握本课生字词，读通课文，理清课文写作顺序，大部分学生能抓住关键词体会潮来前的环境氛围和人们的心情。课堂中通过图片、生活联想帮助学生理解词语，效果较好。但仍存在不足：少数学生朗读时语气平淡，没有读出期盼的情感；对部分词语的理解只停留在表面，没有深入体会文字背后的意境。后续教学中，要增加情境朗读指导，通过多种朗读形式调动学生情感，同时结合语境引导学生深度理解词语含义，提升学生的文本感知能力。
课 题
1.观潮
课型
新授
课时
第2课时
课节
1周 2节
核心素养
教学目标
文化自信：体会钱塘江大潮的独特魅力，感受祖国自然景观的壮美，增强文化认同感。
语言运用：有感情朗读课文，背诵 3—4 自然段，积累动态描写的优美词句。
思维能力：抓住潮来时的声音、形态变化，学习作者按顺序、抓特点的描写方法。
审美创造：通过文字想象潮来时的壮阔画面，感受动态描写带来的震撼之美。
思政元素
体会钱塘江大潮的雄伟气势，培养热爱祖国山河、留心观察自然的情感。
教学重点
品读潮来时、潮退后的内容，感受大潮的雄伟壮观。
教学难点
习作者的写作方法，体会语言的生动形象。
教学准备
多媒体课件、大潮潮来时视频、《浪淘沙》古诗资料
教学方法
朗读感悟法、情境体验法、圈点勾画法、讨论法
教 学 过 程
二次备课
一、复习导入
1.听写生字词：潮、堤、渐、昂、沸、据、浩等，学生独立书写后同桌互改，教师巡视查看。
2.回顾提问：上节课我们学习了潮来前的景象，谁能简要说说潮来前江面和人们的状态？指名学生复述，教师简单点评。
3.过渡导入：平静的江面、满怀期待的人群，都在静静等待大潮的到来。当大潮真正来临，会是怎样一番惊心动魄的景象呢？今天我们继续走进《观潮》，感受潮来时的雄伟壮观。
二、精读感悟，学习潮来时（3—4 自然段）
1.自由朗读 3—4 自然段，思考：潮来时，作者是从哪两个角度描写大潮的？请大家默读课文，圈画关键语句。
2.全班明确：作者主要从声音和形态两个方面，由远及近描写大潮。
3.品读声音变化：
（1）指名逐句朗读描写声音的句子，圈画关键词：隆隆的响声→响声越来越大→如同山崩地裂。
（2）教师引导点拨：大潮的声音是由远到近、由小变大的，一开始像闷雷滚动，最后声音震耳欲聋。指导学生分层朗读，读出声音由远及近的变化。
4.品读形态变化：
（1）学生默读描写形态的句子，圈画关键词：一条白线→逐渐拉长、变粗→一堵两丈多高的水墙→千万匹白色战马齐头并进。
（2）重点赏析比喻句：“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。” 引导学生想象画面，结合大潮视频，体会大潮的雄伟、奔腾的气势，感受作者用词的生动形象。
5.整体朗读指导：全班齐读 3—4 自然段，读出大潮由远及近、气势磅礴的变化；再指导学生按 “声音 — 形态” 的顺序，采用分句背、接龙背的方式背诵段落。
三、学习潮退后（第 5 自然段）
1.指名朗读第 5 自然段，其他学生边听边思考：大潮奔腾西去后，江面发生了怎样的变化？
2.学生汇报交流，教师抓住 “霎时、漫天卷地、风号浪吼、恢复平静、涨了两丈来高” 等关键词，引导学生体会：大潮虽然退去，但余波依旧汹涌，之后江面慢慢恢复平静，江水上涨，侧面衬托大潮的威力。
3.对比朗读：分别朗读潮来时、潮退后的段落，读出潮来时气势磅礴、潮退后余威犹存的不同语气。
四、拓展提升
1.出示《浪淘沙（其七）》，学生自由朗读，理解诗句大意，再从课文中找出与诗句描写大潮相关的句子，工整抄写下来。
2.小组讨论：作者为什么能把大潮写得如此生动、震撼人心？全班交流总结：一是作者留心观察，抓住了大潮的特点；二是按照由远及近的顺序描写；三是善用比喻、生动的词语。
五、课堂总结
1.课堂小结：这节课我们跟随作者，完整欣赏了潮来时的雄伟壮观、潮退后的余韵，学习了作者从声音、形态两方面描写景物的方法，感受到了大自然的神奇。
2.情感升华：钱塘江大潮是大自然馈赠给我们的奇观，祖国还有无数这样的壮美山河，希望大家做生活的有心人，用心观察、用心感受身边的美好。
听写后可以挑选易错字集体订正，强化记忆；通过回顾提问，快速衔接新旧知识，自然引入新课。
可以用 “由远及近” 的线索帮助学生梳理段落；借助视频、想象画面等方式，让学生直观感受大潮的动态变化；通过比喻句赏析，引导学生品味语言，学习写作技巧。
可引导学生对比潮来前、潮来时、潮退后的江面，感受完整的变化过程；让学生结合词句说说自己的感受，加深对文本的理解。
简单讲解古诗意思，将古诗与课文内容结合，加深学生理解；引导学生总结写作方法，为后续习作做好铺垫。
作业设计
基础作业：背诵 3—4 自然段，抄写描写潮来时的优美句子。
巩固作业：用几句话描写你见过的一处景物，写出变化。
提升作业：搜集描写江河湖海的好词好句，积累摘抄。
板书设计
观潮
潮来前：平静 期盼
潮来时：声音：闷雷→越来越大→山崩地裂
形态：白线→水墙→白色战马（雄伟壮观）
潮退后：余威犹在 恢复平静
教学反思
本节课教学目标基本达成，学生能够通过抓关键词、想象画面、视频辅助等方式，体会大潮的雄伟壮观，大部分学生能熟练背诵 3—4 自然段，也能说出作者的写作顺序和描写方法。课堂中，朗读感悟环节调动了学生的积极性，学生参与度较高。但课堂也存在不足：少数基础薄弱的学生对动态描写的语言品味不够深入，难以自主想象出画面；在赏析比喻句时，部分学生只能理解表面意思，不能体会表达效果。后续教学中，要更加关注学困生，通过分步引导、直观演示，帮助他们深度感悟文本；同时增加小练笔，让学生学以致用，真正掌握景物描写的方法。
课 题
1.观潮
课型
练习课
课时
第3课时
课节
1周 3节
核心素养
教学目标
文化自信：通过练习巩固对钱塘江大潮 “天下奇观” 的认知，加深对祖国壮美自然景观的热爱，增强文化认同感。
语言运用：通过看拼音写词语、词语运用、句子仿写等练习，夯实本课字词基础，熟练运用重点词句，规范表达。
思维能力：通过课内阅读、拓展思考练习，梳理课文内容，体会作者写作顺序与描写方法，提升分析、概括能力。
审美创造：结合练习回顾钱塘江大潮的画面，再次感受自然景观的动态美与壮阔美，能用文字简单再现画面。
思政元素
在练习巩固中重温大潮的雄伟，持续培养热爱祖国大好河山、留心观察自然的情感。
教学重点
梳理课文内容，掌握作者描写大潮的顺序和方法。
教学难点
灵活运用本课描写方法进行句子仿写与拓展表达。
教学准备
多媒体课件、课堂练习单、生字词卡
教学方法
分层练习法、讲授法、点拨法、小组合作法
教 学 过 程
二次备课
一、复习导入
1.谈话导入：同学们，前两节课我们走进《观潮》，领略了钱塘江大潮的雄伟壮观。今天我们开启练习闯关，检验大家的学习成果，看看谁能顺利通关！
2.回顾提问：
（1）《观潮》是按照什么顺序写的？（潮来前 — 潮来时 — 潮退后）
（2）潮来时作者是从哪两个方面描写大潮的？（声音、形态）
二、基础练习：看拼音写词语
1.出示看拼音写词语：
chá shuǐ jù shuō dà dī yú bō zhú jiàn
lǒng zhà áng shǒu fèi téng shà shí guàn chè
2.要求：学生独立在练习本上书写，写完后同桌互查。
3.教师出示答案，集体订正，重点讲解易错字：“潮、据、堤、渐、霎”，强调字形、笔顺。
4.随机抽查学生朗读词语，巩固认读。
三、巩固练习：词语运用
1.出示习题：
（1）补充四字词语：
人（ ）人（ ） （ ）首东（ ） 若（ ）若（ ）
（ ）声（ ）沸 山（ ）地（ ） 风（ ）浪（ ）
（2）选词填空（霎时 顿时 逐渐）：
① 午后一点左右，江面（ ）热闹起来。
② 那条白线（ ）拉长，变粗。
③ （ ），潮头奔腾西去，江面上依旧风号浪吼。
2.学生独立完成，小组内交流答案。
3.全班订正，教师点拨：理解词语意思，区分近义词用法，结合课文语境讲解。
四、提升练习：句子仿写 + 课内阅读
1.句子仿写
（1）课件出示原句：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
（2）要求：用 “…… 犹如……” 仿写比喻句，写出景物的动态或静态特点。
（3）学生独立写，指名分享，教师点评指导。
（4）拓展仿写：用 “霎时、过了一会儿” 写一句描写景物变化的句子。
2.课内阅读理解
（1）出示课文第 3-4 自然段节选：
（2）出示问题：
① 这段话是按照______的顺序描写大潮的。
② 用横线画出描写声音的句子，用波浪线画出描写形态的句子。
③ 读了这段话，你仿佛看到了什么？听到了什么？
（3）学生独立完成，全班交流订正，教师点拨重难点。
五、拓展思考
1.提问：作者为什么能把钱塘江大潮写得这么生动？我们在写景物时可以学习什么方法？
2.学生自由发言，教师总结：留心观察、按顺序写、抓特点、用修辞。
六、课堂总结
1.总结：今天我们通过闯关练习，巩固了字词、句子、阅读知识，再次感受到了大潮的雄伟，也学到了写景的方法。
2.鼓励：希望大家课后继续积累，把学到的方法用到写作中。
采用 “开火车” 的方式快速回顾，随机抽查学生回答；若学生回答不完整，教师及时补充梳理，快速唤醒学生记忆。
可以提前预设学生易错字，如 “霎” 容易少写笔画，“堤” 容易写错偏旁；订正时重点点拨，可让学生口头组词加深记忆。
词语填空可让学生先说意思再填空；选词填空引导学生结合课文原句理解，若学生混淆，教师结合课文句子举例说明。先带领学生分析原句特点（把浪潮比作战马，写出气势），再让学生仿写；基础薄弱的学生可先口头说，再动笔写。
阅读题可以先让学生独立完成，再小组讨论；第③题鼓励学生大胆表达，教师引导学生结合文本想象画面，训练语言表达。
作业设计
基础作业：听写本课重点词语，背诵课文 3-4 自然段。
巩固作业：完成本课配套阅读题，抄写 2 句本课的比喻句。
提升作业：运用今天学到的方法，写一段话描写一处景物的变化（50 字左右）。
板书设计
观潮—练习课
顺序：潮来前→潮来时→潮退后
描写：声音、形态
方法：留心观察 按顺序 用修辞
教学反思
本节课以闯关练习的形式，层层递进巩固《观潮》的知识点，学生参与积极性较高，大部分学生能熟练完成基础字词、词语练习，在句子仿写和课内阅读中，多数学生能掌握基本答题方法。但部分学困生在仿写比喻句、理解描写方法时还存在困难，语言表达不够生动。后续教学中，要加强个别指导，多给学困生表达机会，同时通过小练笔强化知识运用，帮助学生真正消化本课知识点，提升语文综合能力。