小学人教版（2024）百分数的应用第2课时教学设计

这是一份小学人教版（2024）百分数的应用第2课时教学设计，文件包含上海市闵行区2025-2026学年六年级下学期期末考试语文试卷docx、上海市闵行区2025-2026学年六年级下学期期末考试语文试卷pdf、上海市闵行区2025-2026学年六年级下学期期末考试语文试卷答案docx等3份试卷配套教学资源，其中试卷共17页， 欢迎下载使用。

课题
求百分率
课型
新授课
教学内容
教科书第81页例2的内容
教学目标
1.理解和掌握把分数、小数化成百分数的方法，并能正确地进行互化。
2.理解百分率的意义，掌握求百分率的计算方法，会解决求一个数是另一个数的百分之几的问题。
教学重点
掌握把分数、小数化成百分数的方法，并能正确地进行互化。
教学难点
理解百分率的意义，会解决求一个数是另一个数的百分之几的问题。
教学准备
多媒体课件。
教 学 过 程
备 注
一、回顾复习，导入新课。
教师：同学们先回想一下，如何将小数改写成分数呢？（指名学生回答）
课堂预设：把小数化成分数，原来是几位小数，就在1的后面添几个0作分母，把原来小数的小数点去掉作分子。
教师：再想想，如何将分数改写成小数呢？（指名学生回答）
课堂预设：分数化成小数，直接用分数的分子除以分母，除不尽的按“四舍五入”法保留相应的位数。
教师：我们之前学习了一种新的数——百分数，这种数可以与分数、小数互相转化吗？（指名学生回答）
课堂预设：百分数可以转化成分母是100的分数。
教师：同学们说得很好！还有其他方法吗？这节课我们一起学习百分数和分数、小数的互化。（板书：百分数和分数、小数的互化（1））
二、自主活动，探索新知
1.学习例2。
（1）课件出例2。
（2）引导学生明确探究内容和要求。
教师：小力第1节和第2节的命中率分别是多少？比较这两个百分数的大小，他在哪节的命中率高？探索分数、小数化成百分数的方法。
（3）自主探究，分组讨论。
教师：先仔细审题，大家得到哪些条件？
课堂预设：小力第1节5投3中，第2节6投4中。
教师：命中率是什么意思？
课堂预设：命中率是指投篮命中的次数占投篮出手数的百分之多少。
教师：如何求命中率呢？
教师引导：同学们回想一下“求一个数是另一个数的几分之几”问题的解法，对比思考一下，与求命中率有什么联系？（指名学生回答）
课堂预设：本质相同，都是用一个数去除以另一个数……
用投中的次数除以投篮的总次数即可求出命中率。
教师：那么如何求小力第1节和第2节的命中率呢？请同学们开动脑筋想一想，写一写，并以小组为单位讨论一下你为什么这么计算。
学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。
（4）结果汇报
教师：刚才看到同学们基本都有结果了，现在谁来说说求你的算式？（指名学生汇报）
课堂预设：
学生1：小力第1节5投3中，求他的命中率，列式为3÷5。
学生2：小力第2节6投4中，求他的命中率，列式为4÷6。
课堂小结：
教师：求百分率就是用一个数除以另一个数。（板书）
（5）计算探究。
教师：让我们一起探究一下用百分数表示3÷5和4÷6的商的方法。
教师引导：小数可以表示分母是10，100，1000……的分数；百分数是分母是100的分数。
教师：请同学们开动脑筋想一想，并以小组为单位讨论一下你的计算方法。
学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。
（6）结果汇报
教师：现在谁来说一说你的计算方法？（指名学生汇报）
课堂预设：
学生1：先用分数表示商，再把分数化成分母是100的分数，然后化成百分数。
3÷5==60%
4÷6=≈0.667=66.7%
学生2：先用小数表示商，再把小数改写成分母是100的分数，然后化成百分数。
3÷5=0.6==60%（小数点向右移动两位，在末尾添上百分号）
4÷6≈0.667==66.7%（除不尽时，通常保留三位小数）
教师提醒：只有分数的分母和100是倍数关系时，可以直接化成分母是100的分数，例：第2节的命中率就不可以化成分母是100的分数。
教师：60%和66.7%谁大？（指名学生回答）
课堂预设：因为0.667>0.6，所以66.7%>60%。
教师引导学生写出规范的解答过程：
第1节：3÷5=0.6=60%
第2节：4÷6≈0.667=66.7%
60%