数学百分数的应用表格教学设计

这是一份数学百分数的应用表格教学设计，共59页。教案主要包含了回顾复习，导入新课，自主活动，探索新知，当堂训练，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

课题
用百分数解决问题
课型
新授课
教学内容
教科书第93页例5的内容
教学目标
1.使学生通过解决生活实际问题，经历阅读与理解、分析与解答、回顾与反思的全过程，掌握解决有关百分数的问题的基本步骤。
2.使学生能尝试用假设法分析和解决问题，知道可以用不同的方法解决问题。
3.培养学生解决问题后回顾与反思的能力，并掌握检验、反思的基本方法。
教学重点
让学生经历阅读与理解、分子与解答、回顾与反思的问题解决全过程。
教学难点
能运用多种方法去分析问题，并通过回顾和反思，关注方法之间的内在
关系。
教学准备
多媒体课件、直尺（学生自备）
教 学 过 程
备 注
一、回顾复习，导入新课。
教师：说一说下面每个百分数的具体含义。（课件出示）
1.某学校，六年级学生近视率是28%。
2.某品牌电脑搞促销，降价10%出售。
3.国庆期间，实际销售量比计划销售量增加了75%。
指名学生回答。
课堂预设：
学生1：六年级近视学生人数是总人数的28%。
学生2：现价比原价降低了10%，即降低的价格是原价的10%。
学生3：实际销售量比计划增加的部分是计划销售量的75%。
答案不唯一，合理即可。
教师：今天我们来学习一个量的连续变化相关知识。（板书：用百分数解决问题（3））
二、自主活动，探索新知
1.学习例5。
（1）课件出例5。
（2）引导学生明确探究内容和要求。
教师：仔细审题，你知道了什么？
学生独立思考，同桌之间讨论、交流。
课堂预设：(1) 一套图书打八折销售。
(2) 促销结束后又涨价20%。
(3)要求这套图书现在的价格与原来相比，贵了还是便宜了。
教师引导：也就是已知图书打折和涨价的价格变化幅度，要求现在的价格与原来的价格变化幅度是多少。
教师：你还有什么疑问？（指名学生回答）
课堂预设：图书原来的价格不知道，怎么解决呢？
教师：同学们，能不能自己尝试解决一下呢？
教师引导：如果这套图书原来的价格已知，你会不会解决？你得到了哪些数量关系？
课堂预设：原来的价格×80%=打折后的价格
打折后的价格×（1+20%）=现在的价格
变化幅度=现在的价格与原来的价格差÷原来的价格
教师：请大家开动脑筋想一想，然后以小组为单位谈论交流一些，说说你为什么这么列式，并算一算。
学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。
（4）结果汇报
教师：刚才看到同学们基本都有结果了，现在谁来说说求你的思路和算式？（指名学生汇报）
课堂预设：
学生1：可以假设这套图书原来的价格是100元。
打折后的价格：100×80%=80（元）
涨价后的价格：80×（1+20%）=96（元）
现在与原来相比：96