苏教版（2024）三年级下册（2024）四 统计表和条形统计图(一)教学设计

这是一份苏教版（2024）三年级下册（2024）四 统计表和条形统计图(一)教学设计，共31页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

一、教材分析
本节复习课内容为苏教版三年级下册第四单元《统计表和条形统计图（一）》。本单元是学生在低年级学习了简单统计图表（如表格、象形统计图）基础上的深化与拓展，核心是条形统计图的认识与绘制，以及数据的分段整理与分析。内容安排上，从认识统计图表、到数据的整理、再到绘制条形统计图，最后进行数据分析，逻辑清晰，层层递进。
本节综合复习课旨在通过系统梳理，帮助学生构建本单元的知识网络，巩固条形统计图的特点和绘制方法，掌握多类别数据的整理原则（不重复、不遗漏），并能从统计图表中获取信息，进行简单的比较和判断。通过复习，将零散的知识点串联成线，形成完整的知识体系，在操作、思辨与应用中，发展学生的数据意识、应用意识等核心素养。

二、教学目标
1.能认识简单的统计表和条形统计图，了解其基本结构与特点；掌握分段整理数据的方法，能够使用统计表或条形统计图描述数据，并根据统计结果解决实际问题，体会数据分段整理在解决现实问题中的作用，发展数据意识。
2.经历回顾、梳理、巩固本单元知识的过程，形成系统的知识结构，在解决实际问题中，体会统计方法的应用价值。
3.感受统计在生活中的广泛应用，激发学习统计的兴趣，在解决问题的过程中获得成功的体验，增强学习数学的信心。

三、教学重难点
重点：掌握数据分段整理的方法。
难点：能根据数据准确绘制条形统计图，并理解其特点。
四、教学过程
单元导图
师：同学们，恭喜大家！我们已经完成了第四单元《统计表和条形统计图（一）》的学习。这段时间我们围绕“数据”展开了很多有趣的探索。现在请大家以小组为单位，讨论一下这个单元我们都学到了哪些知识，然后派代表分享你们的想法。
学生思考并交流，自由发言。
师：大家的发言都非常精彩！老师将大家提到的知识点整理成了一张导图，让我们一起来看看。今天，我们就沿着这条路，把知识点一一捡拾，让它们在脑海里串珠成链。
设计意图：引导学生回忆本单元所学知识，并借助思维导图宏观、系统地呈现单元知识结构，帮助学生建立知识间的内在联系，形成清晰的知识网络，为接下来复习做好铺垫。
效果评价：学生能说出单元的主要知识模块，对复习内容有整体的预期和认知。
知识梳理
活动一：统计表和条形统计图
师：我们先从统计表和条形统计图开始复习。谁能说说，统计表和条形统计图有什么特点？条形统计图和统计表想比，有什么优势？
生1：统计表用表格呈现数据，可以清晰地表示统计结果。
生2：条形统计图是用长短不同的直条来表示数量的多少。它很直观，一眼就能看出哪个多哪个少，方便我们比较。
师：总结得非常棒！条形统计图确实直观清晰，特别便于我们进行比较。那条形统计图有哪些部分构成呢？
生：有标题，有日期，有横轴和纵轴，有直条。
师：那我们画条形统计图时，有哪些需要注意的地方呢？
生：要根据每格表示的数量确定直条画多高，准确表示数据。纵轴要标明单位，直条的宽度要一样，直条的高度要准确对应数量。
师：很好！那你知道常见的条形统计图有几种吗？
生：有两种，横向条形统计图和纵向条形统计图。
师：观察得很仔细！现在我们一起来看，下图是六（1）班全体同学最喜欢图书情况统计图（如图），下面说法中不正确的是（ ）。
A．喜欢科技类图书的人最多，喜欢文学类图书的人最少
B．六（1）班共有52人
C．喜欢漫画类图书的比喜欢文学类图书的多2人
D．虚线所在的位置代表该班同学最喜欢图书人数的平均水平
学生独立思考并选择答案。
师：大家都选好了吗？哪个同学愿意说说你的选择和理由？
生：我选D。喜欢科技类的是18人，最多；喜欢文学类的是10人，最少。所以A是对的。全班人数是10+18+12+12=52人，所以B是对的。喜欢漫画类的是12人，喜欢文学类的是10人，12-10=2人。所以C是对的。虚线在12的位置，平均数＝总人数÷类别数量，52÷4=13，选项D错误。
师：大家的分析都非常棒！那么，根据这个统计图，如果你是班主任，你会有什么建议？
生1：我觉得可以多买一些科技类的图书和历史类的图书，因为喜欢的人比较多。
生2：可以组织一些关于文学类的读书分享会，或者推荐一些有趣的文学作品，让更多的同学喜欢上文学。
生3：可以定期更新图书，根据同学们的喜好来采购。
师：你们的建议都很合理，很有针对性！能够从统计图中发现问题，并提出解决问题的办法，这就是我们学习统计的目的。
设计意图：通过问答和题目，帮助学生回顾条形统计图的特点、绘制要素以及单式条形统计图的解读。通过提出建议的开放性问题，引导学生进行初步的数据意识，培养其分析问题和解决问题的能力。
效果评价：学生能准确回答问题，并能提出合理的建议，说明对条形统计图的理解和应用能力。
活动二：数据的分段整理与统计
师：刚才我们复习了统计表和条形统计图。但大家还记得吗？在画图之前，我们往往需要先对原始的、杂乱的数据进行整理。谁能说说，进行分段整理数据时，最重要的原则是什么？
生：不重复、不遗漏！
师：非常好！这就像我们把水果分类，每个水果都要放到它对应的篮子里，不能放错，也不能有水果被遗忘在外面。现在我们来看一个例子。某小学正在进行跳绳比赛，老师记录了部分同学的成绩。下面是跳绳队队员一分钟跳绳成绩记录。（单位：次）
170 144 162 158 156 183 175 161 148
159 163 158 162 163 160 158 164 161
师：现在，请同学们以小组为单位，将统计结果填入下面的统计表和条形统计图中。
某小学跳绳队队员一分钟跳绳成绩统计表
2026年4月
学生小组合作，对原始数据进行分段整理，并填写统计表。教师巡视指导，提醒学生注意“不重复、不遗漏”原则和分界点的处理。
师：哪个小组愿意分享你们的整理结果和填好的统计表？
小组代表上台展示并讲解，其他小组进行补充和纠正。
学生展示填好的统计表和画好的条形统计图。
师：现在请你观察统计表和条形统计图，思考并回答以下问题：
（1）这支跳绳队一共有（ ）名队员。
（2）这支跳绳队的队员一分钟跳绳次数最多是（ ）次，最少是（ ）次。
师：谁来分享一下你们分析的结果？
生1：我是把表格上的人数加起来，2+5+8+3=18（人）。
生2：这支跳绳队的队员一分钟跳绳次数最多是183次，最少是144次。
师：你们观察得很仔细，处理得也很棒！大家对如何用图表呈现数据也有清晰的思路了。通过刚刚的整理和统计表的填写，你觉得数据分段整理有什么好处？
生：它能把很多杂乱的数字变得有条理，方便我们看清楚不同类别有多少人，为后面的比较和分析打下了基础。
设计意图：结合单元重点内容，通过实际操作引导学生巩固数据分段整理的方法。通过小组合作、展示、讨论，让学生在实践中体会数据整理的价值。
效果评价：学生能否准确完成数据整理和统计表填写。
综合练习
师：看来同学们对条形统计图的特点和数据整理的方法都掌握得很扎实了！现在，我们一起来做一些综合练习，看看大家能不能把学到的知识灵活运用起来。
1.玲玲调查了自己班同学最喜欢的劳动项目，结果如下图。根据图中的数据，你能提出哪些问题？
2.你的生日在哪个月？分小组调查每个月出生的人数，全班汇总后完成条形统计图。
（1）全班同学中哪个月出生的人数最多？哪个月出生的人数最少？
（2）如果在全校同学中调查，得到的结果一定和你们班相同吗？
3.周老师记录了三年级二班男生50米跑的成绩，结果如下。
根据《国家学生体质健康标准》，三年级男生50米跑用时多于11秒5为不及格，11秒5至9秒6为及格，9秒5至9秒4为良好，少于9秒4为优秀。根据上面的数据完成条形统计图。
4.谈话：你了解1984年以来我国体育代表团在历届夏季奥运会获得的金牌数量吗？
出示中国夏季奥运会获得金牌数量统计表：
师：请你设计并制作条形统计图。
师：说一说，你有什么感受？
拓展练习
1.下面的统计图适合统计的项目是（ ）。
A.东东4天每天睡觉的小时数
B.东东4小时每小时制作的纸花数量
C.东东学校5个兴趣小组的人数
D.东东8岁、9岁、10岁、11岁时的身高
2.下面是三（1）班的一次数学测验成绩统计表。
根据统计表，回答下列问题。
（1）三（1）班男生共有（）人，全班得90分及以上的有（）人。
（2）成绩在80分及以上为“良好”，这次数学测验三（1）班达到良好的有（）人。
3.三年级各班需要购买《数学故事集》的情况统计如下表， 盖住的数字相同。
（1）三年级四班需要购买（）本。
（2）根据上表完成下面的条形统计图。
设计意图：旨在全面检测学生对本单元知识的掌握情况，锻炼他们的数据分析和问题解决能力。
效果评价：根据学生作答，及时了解学生的学习情况，收集本节课学生知识的掌握情况，根据学生的回答给予鼓励和表扬。
课堂小结
师：通过本节课的复习，大家一定有很多收获！现在请大家思考以下几个问题：
条形统计图有什么优点？它和统计表有什么联系和区别？
在对数据进行分段整理时，最重要的原则是什么？
学会了统计图表的知识，你觉得它能帮助我们解决生活中的哪些问题？
师：今天你和同伴的表现怎样呢？请交流一下，再完成评价表。
设计意图：通过提问引导学生自主回顾本节课的核心知识点和复习内容，培养归纳总结能力。自评环节则体现了“教学评一体化”，引导学生进行自我反思，关注自己的学习过程和进步。
效果评价：通过学生的回答和自评结果，教师可以全面了解本单元的教学效果和学生的个体学习状况，为后续教学提供依据。
课后实践
综合实践：寻找生活中各类统计图，结合所学知识观察其特点，记录你的发现。
设计意图：课后实践将数学学习与学生生活紧密结合，引导学生在真实情境中运用所学知识解决实际问题。
效果评价：鼓励学生积极完成实践活动，对善于观察、积极分享、制作精美的学生给予表扬和肯定。跳绳/次
149及以下
150~159
160~169
170及以上
人数
年份
1984
1988
1992
1996
2000
2004
2008
2012
2016
2021
2024
金牌数
15
5
16
16
28
32
48
39
26
38
40
成绩/分
男生人数
女生人数
100
1
1
90~99
5
4
80~89
9
10
70~79
3
2
60~69
2
2
60以下
0
3