小学数学苏教版（2024）三年级下册（2024）四 统计表和条形统计图(一)教案

这是一份小学数学苏教版（2024）三年级下册（2024）四 统计表和条形统计图(一)教案，共31页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

一、教材分析
《条形统计图》是苏教版三年级下册第四单元的起始课，是学生在二年级学习了简单的统计图表（如象形统计图、简单的分类统计表）的基础上，进一步学习和认识条形统计图。本节课主要引导学生认识统计表和条形统计图的构成要素，掌握根据原始数据填写统计表、根据统计表绘制简单的条形统计图的方法，并能从统计图表中获取信息、进行简单的分析。
教材在编排上，首先通过单元首图的降水量统计图创设情境，激发学生对统计图的兴趣。接着通过丽丽班同学参加体育运动的实例，引导学生将原始数据进行整理，填写统计表，并进而绘制条形统计图。内容由具体到抽象，由操作到思考，层层递进。通过本节课的学习，学生将初步建立数据观念，培养数据收集、整理、分析的能力，为后续学习更复杂的统计图表和进行数据分析奠定基础。这不仅是数学知识的学习，更是培养学生数学应用意识和解决实际问题能力的关键。

二、教学目标
1.通过情境体验和动手操作，认识统计表和条形统计图，了解它们的构成要素，能将数据进行分类整理，并准确填写简单的统计表。能根据统计表中的数据，选择合适的单位和刻度，规范地绘制条形统计图。从统计表和条形统计图中获取有效信息，并进行简单的数据分析，发展初步的数据意识。
2.经历数据收集、整理、描述、分析等活动，在小组合作和探究中体验统计活动，初步理解统计表和条形统计图的特点和联系。
3.感受统计在生活中的广泛应用，体会统计的价值，激发学习数学的兴趣。

三、教学重难点
重点：能根据统计表中的数据，规范地绘制简单的条形统计图。
难点：能从统计图表中获取信息并进行初步分析。

四、教学过程
情境导入
师： 孩子们，你们喜欢看天气预报吗？天气预报一般会播报什么信息呢？
生：气温、风力，降水量！
师：没错！今天，老师收到了一份来自气象局的统计图。
出示教材单元主题情境图：某市2022年上半年各月降水量统计图。
师：这份报告记录了某市上半年各月的降水量。从统计图中你能读懂哪些数学信息呢?
生：有标题、统计日期、统计内容等。
师：我们接下来就要学习统计图了，你有什么疑惑吗？
生1：统计表都有哪些组成？
生2：怎么画统计图呢？
师： 看来同学们对本单元的学习充满了兴趣，你们想不想也成为小小统计学家，学会制作这样有趣的统计图，去发现数据背后的秘密呢？
生： 想！
师： 好！今天这节课，我们就一起来学习《条形统计图》。
设计意图：利用教材单元主题情境图“降水量统计图”创设情境，将抽象的统计知识与学生熟悉的生活现象联系起来。通过提问引导学生初步感知条形统计图的直观性，激发学生的好奇心和学习兴趣。由情境自然引出本节课的学习内容，为后续的探究活动做好铺垫。
效果评价：学生能积极回答问题，对降水量统计图表现出兴趣，并能初步感受到条形统计图的直观特点，期待学习新知识。
探究新知
活动一：完成统计表
师：看来大家对统计图都充满了好奇！在制作统计图之前，我们首先要整理数据。请看，这是丽丽班同学周末参加各种体育运动的人数记录。
出示教材情境图、人数记录。
师：观察丽丽班同学双休日参加各种体育运动的人数记录，你发现了什么？
生1：丽丽班的同学们参加了踢足球、轮滑、跑步、游泳等运动。
生2：用“正”字表示的人数，一个“正”字代表5个人。
出示未完成的统计表。
师：同学们观察的真仔细，对！这种“正”字计数法，是我们生活中常用的一种快速计数方法。现在，请同学们仔细观察这些“正”字，数一数每种运动有多少人参加，然后把这些数据填写到下面的统计表中。
学生填写统计表。
师：都填好了吗？谁来当小老师，把你的统计表读给大家听听？
生1：爬山：4人。
生2：游泳：7人。
生3：其他：10人。
生4：总人数44人。
师：你能说说你是怎么算的总共有多少人参加了这些活动吗？
生：将各类体育运动的人数相加即可。14+9+4+7+10=44（人）
设计意图：本活动旨在引导学生从实际情境中提取数据，通过“正”字计数法复习和巩固数据整理的方法，并将其准确地填写到统计表中。这是制作条形统计图的基础，也是培养学生数据收集和整理能力的重要环节。
效果评价：学生能否准确计算出每种运动的人数并将数据填入统计表，以及能否理解统计表的构成和作用。
活动二：认识与绘制条形统计图
出示教材未完成的条形统计图。
师：观察这张条形统计图，你发现了什么？
生：有标题，有日期，有横线，有竖线。竖线上有数字，横线上有文字。
师：说得非常全面！完整的条形统计图有以下内容：
1.标题：告诉我们这张图统计的是什么内容。这里标题是“丽丽班同学周末参加各种体育运动人数统计图”。
2.日期:记录统计的时间。
3.横轴和纵轴：这条从左往右的线叫横轴，横轴一般用来标明统计的内容，在这里表示体育运动的种类；这条从下往上的线叫纵轴，纵轴一般用来表示统计的数量，在这里表示人数。
4.直条：表示数据多少。
师：那你知道这张统计图中每格表示几人吗？
生：每格表示2人。
师：很好！接下来，请同学们小组合作，根据统计表中的数据，把其他的直条也画出来。
师：哪个小组愿意展示你们绘制的统计图？
请小组代表展示并讲解。
生：我们组画好了！爬山用2格表示，游泳用3个多半个格表示，其他用5格表示。
师：大家都画好了吗？请同学们互相检查一下，看看有没有画错的地方，或者不规范的地方。
学生互评。
师：回顾刚刚填完成条形统计图的过程，你觉得有哪些需要注意的地方?
生：要画直，看清楚画的是什么种类。
师：大家的眼睛真亮！我们画的时候要注意，直条的宽度要一样，直条之间的间隔也要一样，绘制条形统计图，不仅要准确，还要规范。根据每格表示的数量确定直条画多高，准确表示数据。要在标题下面注明统计日期。
师：丽丽班同学中，双休日参加哪种体育运动的人数最多？参加哪种体育运动的人数最少？
生：我能看出参加踢足球的人数最多，参加跑步的人数最少。
师：从条形统计图中，你还能看出什么数学信息？
生：我还能比较每种体育运动的参加人数，14＞10＞9＞7＞4。
设计意图：引导学生认识条形统计图组成，规范绘制条形统计图。
效果评价：学生能否根据统计表准确绘制出条形统计图，包括直条的高度、宽度、间隔等是否规范。通过学生互评和教师巡视指导，及时发现并纠正学生在绘制过程中出现的问题。
活动三：条形统计图的特点
师：对比统计表和条形统计图，你认为用条形统计图表达数据，有什么好处？
生1：统计表和条形统计图都能清晰地表示出各类数据的具体数量，但是条形统计图比统计表更直观，能直接看出参加哪种运动的人数最多。
生2：很容易比较各运动种类人数的多少。
师：如果统计图中纵轴上每格表示1人，直条会怎样变化？如果每格表示4人呢？请大家和小组同学讨论一下。
师：谁来说说你们的发现？
生1：如果每格表示1人，那直条就会变得很长，因为踢足球有14人，要画14格，图会很大。如果每格表示4人，那直条就会变得很短，比如跑步只有5人，就很难精确地表示出来，可能要画一格多一点点。
生2：同一组数据，每格表示的人数越少，直条越长；每格表示的人数越多，直条越短。
师：是的，选择合适的单位，才能使统计图既能完整呈现数据，又清晰美观。每格表示多少人合适，要根据具体的数据合理安排。
设计意图：通过对比探究，体会条形统计图的直观性，理解单位选择对图表的影响。
效果评价：学生能否说出条形统计图的优点；能否通过想象和讨论，理解纵轴单位选择的意义和影响，并能进行简单的评价。
巩固练习
【巩固练习】
1.青阳小学三年级一班同学调查了学校四月某星期每天的用水量，并制成了下面的条形统计图。
（1）图中每格表示多少立方米水?
（2）这个星期每天的用水量有什么特点?
2.下面几组数据适合条形统计图中1格代表几?请你连一连。
3.下面是小光90元零花钱的消费情况统计表。
（1）根据统计表完成条形统计图。
（2）每个格代表（ ）元。
（3）小光买（ ）花的钱最多，买（ ）花的钱最少，消费最多的和最少的相差（ ）元。
【拓展演练】
1.李华拿 40 张邮票给赵阳和孙萌，三人的邮票张数就一样多。
（1）请把统计图填写完整。
（2）如果张林的邮票张数在图中有6格，那么张林有（ ）张邮票。
2.下面是某停车场各种机动车数量统计表。
某停车场各种车型数量统计图：
（1）根据上表将统计图补充完整。
（2）请你提出一个数学问题并解答。
设计意图：巩固条形统计图知识，提升数据观念与应用意识。
效果评价：教师通过观察学生的完成情况，准确评估学生对知识重难点的掌握程度。
课堂小结
师：这节课马上就要结束了，我们一起来回顾一下吧！你都有哪些收获呢？
在制作条形统计图时，有哪些地方需要特别注意？
你认为条形统计图有什么优点？
你还在哪里见过条形统计图？
师：同学们总结得非常好，老师把大家说的内容整理成了一张知识导图，希望能帮助大家更好地记住今天学习的知识。
师：最后，请大家对照这张评价表，给自己和同伴今天的学习表现打个分吧！
设计意图：通过提问引导学生自主回顾本节课的核心知识点，培养归纳总结能力。知识导图帮助学生构建清晰的知识结构，强化重难点。
效果评价：通过学生的回答和自评结果，教师可以全面了解本节课的教学效果和学生的个体学习状况，为后续教学提供依据。
课后实践
综合实践：请你选择一个你感兴趣的主题进行一次小调查，先设计一个简单的调查表，再收集数据，完成统计表和条形统计图。
设计意图：此项作业旨在将数学学习从课堂延伸到课外，引导学生用数学的眼光观察生活。任务具有开放性和趣味性，鼓励学生动手、动脑、动眼，深度巩固所学知识，真正感受“处处有数学”。
效果评价：鼓励学生积极完成实践活动，对善于观察、积极分享的学生给予表扬和肯定。项目
买书
买玩具
买零食
买文具
钱数/元
15
20
50
5
车型
小汽车
面包车
大客车
运货车
辆数
120
80
40
20