英语四年级下册（2024）Unit 3 Everyone's got talent!教案

这是一份英语四年级下册（2024）Unit 3 Everyone's got talent!教案教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计，教学反思建议等内容，欢迎下载使用。
一、教学目标
知识与技能：能听懂、会说、认读才能相关单词和短语：play the pian, act, d magic, take phts, ck；能看图指认人物的才能并写出相应的单词或短语。
过程与方法：通过听唱歌曲、观察图片、调查交流等方式，在语境中学习才能词汇。
情感态度与价值观：初步认识才能的多样性，感受才能带来的快乐和成就感。
二、教学重难点
重点：掌握5个核心才能短语。
难点：d magic的发音和拼写；区分play the pian和play ftball的冠词用法。
三、教学准备
教具：才能图片卡片、多媒体课件。
多媒体：本单元歌曲“Talents make us shine”音频/视频。
四、教学过程
五、板书设计
Unit 3 Everyne’s gt talent! (Lessn 1)
Talents
Sentence: I/He/She can ...
六、教学反思建议
学生对d magic的发音可能较难掌握，可通过拆分音节方式教学（mag-ic）。
可引导学生用“I can...”分享自己的才能，增强自信心。
第2课时：Start up (Let's read)
一、教学目标
知识与技能：能理解故事“The best dancer”的主要内容；能感知、理解现在进行时的特殊疑问句；能运用“What are yu v-ing?”进行提问。
过程与方法：通过图片环游、预测、听读、角色扮演等方式，理解故事并学习核心语言。
情感态度与价值观：学会专注于才能本身，培养自信心。
二、教学重难点
重点：理解故事内容；感知现在进行时特殊疑问句的用法。
难点：理解Lingling赢得比赛的原因——专注和热爱比服装更重要。
三、教学准备
教具：故事图片、点读笔。
多媒体：故事动画视频。
四、教学过程
五、板书设计
Unit 3 Everyne’s gt talent! (Lessn 2)
The best dancer
What are yu v-ing?
I’m v-ing...
Lessn: Fcus n yur talent. Clthes dn’t matter.
六、教学反思建议
可引导学生讨论“除了服装，还有什么可能影响比赛表现？”，培养学生的批判性思维。
现在进行时特殊疑问句需通过大量练习巩固。
第3课时：Speed up (Stry time)
一、教学目标
知识与技能：能理解故事“Little Chicken”的主要内容；能听、说、认读单词：fly, run, swim, sing；能运用“I’m (nt) gd at...”表达自己擅长或不擅长的活动。
过程与方法：通过图片环游、预测、听读、角色扮演等方式，理解故事并分析人物心理。
情感态度与价值观：理解人各有所长，学会发现自己的优势。
二、教学重难点
重点：理解故事内容；运用“I’m gd at...”表达自己的才能。
难点：体会小鸡从沮丧到发现自身才能的心理变化过程。
三、教学准备
教具：故事图片、点读笔。
多媒体：故事动画视频。
四、教学过程
五、板书设计
Unit 3 Everyne’s gt talent! (Lessn 3)
Little Chicken
I’m (nt) gd at ...
六、教学反思建议
在分析小鸡的探索过程时，可引导学生画出小鸡的情绪变化曲线，直观呈现。
分享才能环节，教师可先分享自己的才能，营造积极氛围。
第4课时：Fuel up (Hear it, say it)
一、教学目标
知识与技能：能理解韵句“I write all the time”的大意，体会勤奋努力的重要性；能感知并掌握元音字母i在单词中的长音发音规则（i_e）；能通过听力活动了解王羲之的故事。
过程与方法：通过听读韵句、观察归纳、听力排序等方式，学习语音知识并拓展文化视野。
情感态度与价值观：体会刻苦专注的精神，认识到勤奋努力对发展才能的重要意义。
二、教学重难点
重点：掌握i_e结构的发音规则；了解王羲之的故事。
难点：理解“But talent is nly the start. Hard wrk makes me shine.”的含义。
三、教学准备
教具：韵句配图、词卡、点读笔。
多媒体：韵句音频、听力录音。
四、教学过程
五、板书设计
Unit 3 Everyne’s gt talent! (Lessn 4)
Sund: i_e = /aɪ/
time shine like
Wang Xizhi
Talent is nly the start. Hard wrk makes me shine.
六、教学反思建议
可播放王羲之故事的动画短片，帮助学生更直观地理解。
引导学生思考：除了王羲之，还有哪些名人通过勤奋努力取得成功？
第5课时：Hit it big (We can d it)
一、教学目标
知识与技能：能调查、记录家庭成员的才能；能制作展板，清晰、美观地呈现调查结果；能运用所学语言谈论家人的才能。
过程与方法：通过调查、制作展板、展示交流等方式，综合运用语言完成项目任务。
情感态度与价值观：增进对家人的了解，感受个人才能的多样性，学会尊重和欣赏他人。
二、教学重难点
重点：调查并记录家人的才能；制作展板。
难点：用英语准确描述家人的才能；展板的美观设计。
三、教学准备
教具：展板模板、彩笔、照片、点读笔。
多媒体：PPT（展示示例展板）。
四、教学过程
五、板书设计
Unit 3 Everyne’s gt talent! (Lessn 5)
Family Talents Bard
Sentence: He/She is gd at ... / He/She can ...
六、教学反思建议
展板制作可鼓励学生使用家庭树等元素，增加创意。
展示环节可组织“最佳展板”评选，增强学生成就感。
第6课时：Wrap up & Check it & Let's explre
一、教学目标
知识与技能：通过游戏复习本单元核心词汇和句型；能完成自我评价，反思学习情况；能初步了解多元智能理论，认识不同智能类型。
过程与方法：通过棋盘游戏、小组竞赛等方式，在趣味活动中巩固知识；通过自评单，培养自我监控能力。
情感态度与价值观：认识到人各有所长，学会肯定自己、欣赏他人。
二、教学重难点
重点：复习本单元核心内容；完成自我评价。
难点：理解不同的智能类型及其对应的才能。
三、教学准备
教具：棋盘游戏道具、单元自评单、彩笔。
多媒体：PPT（展示多元智能图片）。
四、教学过程
五、板书设计
Unit 3 Everyne’s gt talent! (Lessn 6)
Review & Explre
Bard Game | Self-check | Multiple Intelligences
六、教学反思建议
棋盘游戏可根据班级人数灵活调整规则，增加趣味性。
多元智能板块可补充更多智能类型，如人际智能、自然观察智能等。环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入 (5 mins)
展示不同才能的图片，提问：“What can yu see? What are they ding?”
观察图片，用中文或简单英文回答。
激活已有知识，引出才能话题。
讲授 (15 mins)
1. 播放歌曲“Talents make us shine”，引导学生说出听到的才能。
2. 依次展示才能图片，播放录音，教授单词和短语。
3. 示范动作（如弹钢琴、变魔术），帮助学生理解。
1. 听歌曲，尝试跟唱。
2. 跟读单词和短语，模仿发音。
3. 模仿动作。
在歌曲情境中感知才能词汇；通过动作加深记忆。
互动 (10 mins)
1. 出示Activity 2图片，引导学生识别图中人物的才能。
2. 指导学生完成“Lk and write”。
3. 组织小组调查：“What can yu d?”
1. 观察图片，识别才能。
2. 独立完成写作。
3. 小组交流，调查成员的才能。
在真实情境中运用语言，培养交流能力。
练习 (8 mins)
组织“才能模仿秀”：一人模仿才能动作，另一人用“He/She can...”猜。
参与游戏，在游戏中巩固词汇和句型。
趣味练习，提升课堂参与度。
小结 (2 mins)
带领学生齐读本课所学才能短语。
跟读总结。
梳理本课核心内容。
作业
基础：① 演唱歌曲给家人听。② 抄写5个才能短语。发展：画出自己的才能，并用英文标注。
play the pian
act
d magic
take phts
ck
环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入 (5 mins)
提问：“D yu like dancing? Have yu ever taken part in a dance shw?”
分享自己的经历。
引出故事话题，激发兴趣。
讲授 (20 mins)
1.预测故事：出示故事图片，引导学生观察并预测。
2.整体感知：播放故事视频，回答问题“Wh is the best dancer?”
3.细节梳理：带领学生逐图阅读，分析Lingling的情绪变化。
4.情感升华：提问“Why des Lingling win the shw? Which is mre imprtant, clthes r talent?”
1. 观察图片，预测故事。
2. 观看视频，回答问题。
3. 跟读故事，回答细节问题。
4. 讨论并表达自己的观点。
通过预测、验证、梳理，深入理解故事内容和主题意义。
互动 (10 mins)
1.句型聚焦：板书并讲解现在进行时特殊疑问句的结构。
2.角色扮演：组织学生分组表演故事。
1. 找出并朗读核心句型。
2. 分组进行角色扮演并展示。
通过表演内化语言，体会人物情感。
练习 (8 mins)
完成Activity 3“Lk, read and write”，补全对话。
独立完成，核对答案。
巩固现在进行时的运用。
小结 (2 mins)
总结本课核心句型和情感教育点。
跟读总结。
强化记忆，升华主题。
作业
基础：① 有感情地朗读故事。② 完成《活动手册》相关练习。发展：画出自己的周末生活场景，与同伴运用目标语言相互询问图中呈现的活动。
环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入 (5 mins)
提问：“What animals can fly/run/swim?”
回答问题。
引出动物才能话题。
讲授 (20 mins)
1.预测故事：出示故事图片，引导学生观察并预测。
2.整体感知：播放故事视频，回答问题“What is Little Chicken gd at?”
3.细节梳理：带领学生逐图阅读，分析小鸡的探索过程。
4.情感升华：提问“What d yu think f Little Chicken? What can yu learn frm the stry?”
1. 观察图片，预测故事。
2. 观看视频，回答问题。
3. 跟读故事，回答细节问题。
4. 分享自己的看法。
通过预测、验证、梳理，深入理解故事内容和主题意义。
互动 (10 mins)
1.完成练习：引导学生完成Activity 2“Read again and write”。
2.角色扮演：组织学生分组表演故事。
1. 独立完成练习，核对答案。
2. 分组进行角色扮演并展示。
巩固语言知识，内化情感体验。
练习 (8 mins)
完成Activity 3“Draw and write abut yur talents”。
画出自己的才能，并用“I’m gd at...”描述。
迁移创新，培养自信心。
小结 (2 mins)
总结“每个人都有自己的才能”。
倾听总结。
升华主题，落实育人目标。
作业
基础：① 有感情地朗读故事。② 根据故事图复述故事。发展：以图文结合的方式，向家人介绍自己的才能。
Animals
Talents
Dg
run
Duck
swim
Little Chicken
sing
环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入 (5 mins)
展示韵句配图，提问：“What is he ding? Why is the water black?”
观察图片，猜测韵句内容。
通过图片预测，激发学习兴趣。
讲授 (15 mins)
1.听韵句：播放韵句录音，验证预测。
2.跟读韵句：再次播放，学生跟读，感知节奏。
3.理解意义：提问“Is he hard-wrking? Why is Wang Xizhi gd at writing?”
4.语音学习：示范time, shine, like的发音，引导学生发现i_e结构。
1. 听录音，验证猜测。
2. 跟读韵句。
3. 回答问题，理解勤奋努力的重要性。
4. 观察、归纳i_e发音规则。
在韵句语境中学习语音，避免枯燥。
互动 (12 mins)
1.拓展单词：引导学生说出更多i_e单词。
2.听力排序：播放Activity 3录音，学生为图片排序。
3.故事理解：引导学生理解“王羲之吃墨”的典故。
1. 说出更多i_e单词。
2. 听录音，为图片排序。
3. 理解典故，体会刻苦精神。
拓展语音知识；了解传统文化。
练习 (8 mins)
组织Activity 4“Wrk in pairs. Think and share.”，寻找其他通过勤奋努力不断发展自身才能的人。
小组讨论，分享调查结果。
迁移创新，培养探究能力。
小结 (2 mins)
总结i_e发音规则，强调勤奋努力的重要性。
跟读总结。
巩固语音，升华主题。
作业
基础：有节奏地朗读韵句。发展：① 收集更多i_e单词。② 借助图片，向家人讲述王羲之的故事。
环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入 (5 mins)
提问：“What’s yur father/mther gd at?” 展示自己家人的才能照片。
分享家人的才能。
引出话题，激发兴趣。
讲授 (10 mins)
1.调查示范：展示Activity 1表格，示范如何调查并记录家人才能。
2.展板示例：展示Activity 3中男孩的展板，引导学生观察展板包含的信息（人物、才能、图片）。
1. 观察表格，明确调查内容。
2. 观察展板，学习展板制作方法。
明确任务要求和制作方法。
互动 (15 mins)
1.调查记录：学生完成Activity 1，记录家人才能。
2.制作展板：指导学生完成Activity 2“Make a bard”。
1. 记录家人才能信息。
2. 选择合适的展板样式，绘制或粘贴图片。
培养调查能力和动手能力。
练习 (10 mins)
组织Activity 3“Tell the class abut yur bard.”，学生两人一组交流，并在全班展示。
两人一组交流，部分学生上台展示并介绍。
综合运用语言，实现迁移创新。
小结 (2 mins)
总结家人才能的多样性，鼓励学生欣赏和尊重他人。
倾听总结。
升华主题，落实育人目标。
作业
基础：继续完善家庭成员才能展板，向家人展示和介绍。发展：调查同学或朋友的才能，做简单记录并在全班进行分享。
Family Member
Talent
father
...
mther
...
环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入 (3 mins)
组织学生齐唱本单元歌曲“Talents make us shine”。
齐唱歌曲。
轻松热身，营造氛围。
复习游戏 (20 mins)
1.棋盘游戏：说明游戏规则，学生两人一组进行。
2.故事回顾：组织学生分角色朗读Start up故事，复述Speed up故事。
3.韵句回顾：齐读Fuel up韵句。
1. 参与棋盘游戏。
2. 分角色朗读故事，复述故事。
3. 齐读韵句。
通过游戏和活动，全面复习单元内容。
自我评价 (10 mins)
1. 指导学生完成Check it自评单。
2. 引导学生将已掌握和待掌握内容整理到单元学习自评单中。
3. 与学生交流，探讨改进方法。
1. 完成自评单。
2. 整理自评单。
3. 与教师交流，反思学习。
引导学生自我反思，培养学习能力。
跨学科探索 (10 mins)
1.多元智能：展示Activity 1图片，引导学生匹配智能类型。
2.阅读理解：指导学生阅读Activity 2短文，验证答案。
3.分享交流：组织学生讨论自己的才能对应的智能类型。
1. 完成图文匹配。
2. 阅读短文，核对答案。
3. 小组交流，分享自己的智能类型。
拓展视野，认识多元智能。
小结 (2 mins)
总结本单元收获，鼓励学生发现和发展自己的才能。
回顾总结。
强化学习效果。
作业
基础：① 再次做棋盘游戏（与家人）。② 整理单元自评单。发展：结合家庭成员才能展板，思考并介绍家人各项才能对应的智能类型。
Talent
Intelligence
painting
picture talent
playing pian
musical talent