小学外研版（三起）2024Unit 5 School activities教案设计

这是一份小学外研版（三起）2024Unit 5 School activities教案设计教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计，教学反思建议等内容，欢迎下载使用。
一、教学目标
知识与技能：能听懂、会说、认读学校活动短语：Science Day, Bk Week, Drama Night, Picnic Day, Music Week, Field Trip, Schl Fair, Sprts Day；能看图指认不同的学校活动并写出其英文名称。
过程与方法：通过听唱歌曲、观察图片、写作等方式，在语境中学习学校活动词汇。
情感态度与价值观：感受校园生活的丰富多彩，培养积极参与集体活动的意识。
二、教学重难点
重点：掌握8个核心学校活动短语。
难点：区分Field Trip和Schl Fair的含义；短语的正确书写。
三、教学准备
教具：学校活动图片、多媒体课件。
多媒体：本单元歌曲“We lve schl activities”音频/视频。
四、教学过程
五、板书设计
Unit 5 Schl activities (Lessn 1)
Schl Activities
六、教学反思建议
学生对Field Trip可能不熟悉，可结合春游/秋游经历帮助理解。
可引导学生用“I like... because...”表达喜好，为后续学习铺垫。
第2课时：Start up (Let's read)
一、教学目标
知识与技能：能理解故事“The Art Festival”的主要内容；能感知、理解there be句型的用法；能运用“There is/are...”描述具体事物。
过程与方法：通过图片环游、预测、听读、角色扮演等方式，理解故事并学习核心语言。
情感态度与价值观：感受汉字的独特魅力和中华文化的深厚底蕴。
二、教学重难点
重点：理解故事内容；感知there be句型的用法。
难点：理解甲骨文“牛”和“雨”的字形特点；there be句型中be动词的变化。
三、教学准备
教具：故事图片、甲骨文图片、点读笔。
多媒体：故事动画视频、甲骨文介绍视频。
四、教学过程
五、板书设计
Unit 5 Schl activities (Lessn 2)
The Art Festival
There is/are ...
六、教学反思建议
可准备更多甲骨文字形（如“山”“水”），让学生猜一猜，增加趣味性。
引导学生思考：为什么汉字能流传至今？培养文化自豪感。
第3课时：Speed up (Stry time)
一、教学目标
知识与技能：能理解故事“A special field trip”的主要内容；能运用“There is/are...”描述户外研学中的发现；能听、说、认读单词：frest, keeper, lvely。
过程与方法：通过图片环游、预测、听读、角色扮演等方式，理解故事并学习核心语言。
情感态度与价值观：体会户外研学的乐趣，学会合作解决问题，增强爱护动物的意识。
二、教学重难点
重点：理解故事内容；运用there be句型描述。
难点：理解孩子们救助小鸟的过程；体会人与自然和谐相处的美好。
三、教学准备
教具：故事图片、点读笔。
多媒体：故事动画视频。
四、教学过程
五、板书设计
Unit 5 Schl activities (Lessn 3)
A special field trip
Prblem: a baby bird falls ff the tree
Slutin: call the frest keeper
Result: the bird is safe
Lessn: Help animals. Wrk tgether.
六、教学反思建议
可引导学生思考：如果自己是护林员，会怎么帮助小鸟？培养换位思考能力。
可结合科学课知识，介绍鸟类巢穴的特点，进行跨学科整合。
第4课时：Fuel up (Hear it, say it)
一、教学目标
知识与技能：能理解韵句“The culture fair”的大意，感受校园文化节的乐趣；能感知并掌握元音字母在单词中的长音发音规则（_e）；能通过听力活动了解不同国家的代表性食物、动物、运动等。
过程与方法：通过听读韵句、观察归纳、听力选择等方式，学习语音知识并拓展国际视野。
情感态度与价值观：感受世界文化的多彩魅力，学会尊重和欣赏不同文化。
二、教学重难点
重点：掌握_e结构的发音规则；了解不同国家的文化特色。
难点：区分_e与发其他音的情况。
三、教学准备
教具：韵句配图、词卡、点读笔。
多媒体：韵句音频、听力录音。
四、教学过程
五、板书设计
Unit 5 Schl activities (Lessn 4)
Sund: _e = /əʊ/
nte vte hme hpe
Culture Fair
六、教学反思建议
可展示各国特色物品的图片或实物，增强直观感受。
设计家乡展台环节，鼓励学生展示家乡的独特文化，增强文化自信。
第5课时：Hit it big (We can d it)
一、教学目标
知识与技能：能借助思维导图思考自己最喜欢的学校活动；能制作海报，并用英语介绍最喜欢的学校活动。
过程与方法：通过思维导图、海报制作、展示交流等方式，综合运用语言完成项目任务。
情感态度与价值观：表达对校园生活的热爱，培养积极参与学校活动的意识。
二、教学重难点
重点：借助思维导图梳理信息；制作海报并介绍。
难点：海报的美观设计和清晰表达。
三、教学准备
教具：海报模板、彩笔、照片、点读笔。
多媒体：PPT（展示示例海报）。
四、教学过程
五、板书设计
Unit 5 Schl activities (Lessn 5)
My Favurite Schl Activity
Sentence: My favurite schl activity is ... There is/are ...
六、教学反思建议
思维导图可根据班级学情进行扩充，如加入“What I learned”等维度。
展示环节可组织“最佳海报”评选，增强学生成就感。
第6课时：Wrap up & Check it & Let's explre
一、教学目标
知识与技能：通过游戏复习本单元核心词汇和句型；能完成自我评价，反思学习情况；能了解少数民族的传统节日和学校活动。
过程与方法：通过棋盘游戏、小组竞赛等方式，在趣味活动中巩固知识；通过自评单，培养自我监控能力。
情感态度与价值观：了解少数民族文化，体会学校活动在传承文化方面的作用。
二、教学重难点
重点：复习本单元核心内容；完成自我评价。
难点：理解壮族“三月三”节日的文化内涵。
三、教学准备
教具：棋盘游戏道具、单元自评单。
多媒体：PPT（展示“三月三”节日图片和视频）。
四、教学过程
五、板书设计
Unit 5 Schl activities (Lessn 6)
Review & Explre
Bard Game | Self-check | Special Schl Activities
六、教学反思建议
棋盘游戏可根据班级人数灵活调整规则，增加趣味性。
三月三节日可结合音乐、舞蹈学科，进行跨学科整合。
环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入 (5 mins)
展示学校活动图片，提问：“Where are the students? What are they ding?”
观察图片，回答问题。
激活已有知识，引出学校活动话题。
讲授 (15 mins)
1. 播放歌曲“We lve schl activities”，引导学生说出听到的活动。
2. 依次展示活动图片，播放录音，教授短语。
3. 用动作或简笔画帮助学生理解。
1. 听歌曲，尝试跟唱。
2. 跟读短语，模仿发音。
3. 观察动作和简笔画，理解含义。
在歌曲情境中感知学校活动词汇；通过多种方式加深记忆。
互动 (10 mins)
1. 出示Activity 2图片，引导学生识别图中的学校活动。
2. 指导学生完成“Lk and write”。
3. 组织小组分享：你最喜欢哪个学校活动？为什么？
1. 观察图片，识别活动。
2. 独立完成写作。
3. 小组交流，分享喜好。
在真实场景中应用词汇，培养表达习惯。
练习 (8 mins)
组织“你说我猜”游戏：一人描述活动（如“We can see many bks”），另一人猜活动名称。
参与游戏，在游戏中巩固词汇。
趣味练习，提升课堂参与度。
小结 (2 mins)
带领学生齐读本课所学学校活动短语。
跟读总结。
梳理本课核心内容。
作业
基础：① 演唱歌曲给家人听。② 抄写8个学校活动短语。发展：选择所在学校经常举办的活动，仿照歌曲编唱新歌曲。
Science Day
Bk Week
Drama Night
Picnic Day
Music Week
Field Trip
Schl Fair
Sprts Day
环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入 (5 mins)
展示甲骨文“牛”和“雨”的图片，提问：“What d yu think these are?” 引出汉字文化。
观察图片，猜测含义。
激发兴趣，引出故事主题。
讲授 (20 mins)
1.预测故事：出示故事图片，引导学生观察并预测。
2.整体感知：播放故事视频，回答问题“What is Daming ding?”
3.细节梳理：带领学生逐图阅读，理解甲骨文的含义。
4.文化拓展：播放甲骨文介绍视频，感受汉字魅力。
1. 观察图片，预测故事。
2. 观看视频，回答问题。
3. 跟读故事，回答细节问题。
4. 观看视频，分享感受。
通过预测、验证、梳理，深入理解故事内容和汉字文化。
互动 (10 mins)
1.句型聚焦：板书并讲解there be句型的用法。
2.角色扮演：组织学生分组表演故事。
1. 找出并朗读there be句型。
2. 分组进行角色扮演并展示。
通过表演内化语言，体会文化魅力。
练习 (8 mins)
完成Activity 3“Listen and chse”，选出Lingling的画作。
听录音，选择图片。
听力巩固，加深理解。
小结 (2 mins)
总结本课核心句型和汉字文化。
跟读总结。
强化记忆，升华主题。
作业
基础：① 有感情地朗读故事。② 完成《活动手册》相关练习。发展：查找更多象形文字并模仿书写，与同伴运用所学语言进行交流。
Wrd
Meaning
(甲骨文)
cw
(甲骨文)
rain
环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入 (5 mins)
提问：“Have yu ever been n a field trip? What did yu see?”
分享自己的户外研学经历。
联系学生生活，引出故事话题。
讲授 (20 mins)
1.预测故事：出示故事图片，引导学生观察并预测。
2.整体感知：播放故事视频，回答问题“Wh d Weiwei and Lanlan help?”
3.细节梳理：带领学生逐图阅读，理解救助小鸟的过程。
4.情感升华：提问“What d yu think f Weiwei and Lanlan? What can yu learn frm them?”
1. 观察图片，预测故事。
2. 观看视频，回答问题。
3. 跟读故事，回答细节问题。
4. 评价人物行为，分享自己的看法。
通过预测、验证、梳理，深入理解故事内容和人物品质。
互动 (10 mins)
1.完成练习：引导学生完成Activity 2“Read again and write”。
2.角色扮演：组织学生分组表演故事。
1. 独立完成练习，核对答案。
2. 分组进行角色扮演并展示。
巩固语言知识，内化情感体验。
练习 (8 mins)
组织小组讨论：在学校活动中，你还遇到过什么问题？如何解决？
小组分享，讨论问题解决方法。
迁移创新，培养问题解决能力。
小结 (2 mins)
总结爱护动物、合作解决问题的重要性。
倾听总结。
升华主题，落实育人目标。
作业
基础：① 有感情地朗读故事。② 根据故事图复述故事。发展：向家人介绍自己参加学校活动过程中发生的趣事。
环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入 (5 mins)
展示韵句配图，提问：“What can yu see? In what schl activity can we g arund the wrld?”
观察图片，猜测韵句内容。
通过图片预测，激发学习兴趣。
讲授 (15 mins)
1.听韵句：播放韵句录音，验证预测。
2.跟读韵句：再次播放，学生跟读，感知节奏。
3.理解意义：提问“What can we see during the culture fair?”，引导学生体会文化节的乐趣。
4.语音学习：示范nte, vte的发音，引导学生发现_e结构。
1. 听录音，验证猜测。
2. 跟读韵句。
3. 回答问题，理解文化节的意义。
4. 观察、归纳_e发音规则。
在韵句语境中学习语音，避免枯燥。
互动 (12 mins)
1.拓展单词：引导学生说出更多_e单词。
2.听力选择：播放Activity 3录音，学生选择正确的图片。
3.讨论交流：引导学生讨论还知道哪些国家的文化特色。
1. 说出更多_e单词。
2. 听录音，选择图片。
3. 小组讨论，分享文化知识。
拓展语音知识；了解世界文化。
练习 (8 mins)
组织Activity 4“Wrk in pairs. Think and share.”，设计家乡展台。
小组讨论，设计并介绍家乡展台。
迁移创新，培养文化自信。
小结 (2 mins)
总结_e发音规则，强调文化多样性。
跟读总结。
巩固语音，升华主题。
作业
基础：有节奏地朗读韵句。发展：① 收集更多_e单词。② 调查更多国家的代表性食物、动物、运动等，制作信息卡在全班分享。
Cuntry
Feature
Italy
pizza
Australia
animals
Brazil
ftball
环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入 (5 mins)
提问：“What’s yur favurite schl activity? Why?” 分享自己的喜好。
回答问题，分享喜好。
引出话题，激发兴趣。
讲授 (10 mins)
1.思维导图：引导学生完成Activity 2“Think abut the event and take ntes”。
2.海报示例：展示Activity 3海报，引导学生观察海报包含的信息（活动名称、时间、地点、活动内容、感受等）。
1. 完成思维导图，梳理信息。
2. 观察海报，学习制作方法。
明确任务要求和制作方法。
互动 (15 mins)
1.制作海报：指导学生完成Activity 3“Make a pster”。
2.同伴交流：两人一组交流各自的海报。
1. 制作海报。
2. 小组交流，互相提问。
培养动手能力和合作能力。
练习 (10 mins)
组织学生向全班展示海报，介绍最喜欢的学校活动。
上台展示并介绍。
综合运用语言，实现迁移创新。
小结 (2 mins)
总结学校活动的丰富多彩，鼓励学生积极参与。
倾听总结。
升华主题，落实育人目标。
作业
基础：继续完善海报，向家人介绍。发展：设计一种新的学校活动，利用思维导图在全班进行介绍。
Name
Time
Place
Activities
Feeling
环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入 (3 mins)
组织学生齐唱本单元歌曲“We lve schl activities”。
齐唱歌曲。
轻松热身，营造氛围。
复习游戏 (20 mins)
1.棋盘游戏：说明游戏规则，学生两人一组进行。
2.故事回顾：组织学生分角色朗读Start up故事，复述Speed up故事。
3.韵句回顾：齐读Fuel up韵句。
1. 参与棋盘游戏。
2. 分角色朗读故事，复述故事。
3. 齐读韵句。
通过游戏和活动，全面复习单元内容。
自我评价 (10 mins)
1. 指导学生完成Check it自评单。
2. 引导学生将已掌握和待掌握内容整理到单元学习自评单中。
3. 与学生交流，探讨改进方法。
1. 完成自评单。
2. 整理自评单。
3. 与教师交流，反思学习。
引导学生自我反思，培养学习能力。
跨学科探索 (10 mins)
1.三月三节日：展示Lili的图片，引导学生阅读短文，回答问题。
2.视频欣赏：播放“三月三”庆祝活动视频。
3.分享交流：组织学生分享自己学校的特色活动。
1. 阅读短文，回答问题。
2. 观看视频，感受文化。
3. 小组交流，分享特色活动。
拓展视野，了解少数民族文化。
小结 (2 mins)
总结本单元收获，布置课后任务。
回顾总结。
强化学习效果。
作业
基础：① 再次做棋盘游戏（与家人）。② 整理单元自评单。发展：了解其他与传统文化相关的学校活动，在全班进行展示和介绍。
Festival
Activities
San Yue San
five-clur rice, sing sngs, Bamb Ple Dance