初中语文人教部编版（2024）八年级下册（2024）10 小石潭记图文课件ppt

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级下册（2024）10 小石潭记图文课件ppt，共43页。PPT课件主要包含了同“洌”清澈等内容，欢迎下载使用。
1.了解作者及本文的写作背景，借助注释和工具书疏通文意，把握文章主要内容。（重点） 2.厘清文章的线索，体会作者的情感；学习移步换景、寓情于景的写作手法。（难点） 3.通过对课文的品读，感受祖国山河的美，提高对美的鉴赏能力。（素养）
柳宗元（773—819），唐代文学家。字子厚，河东（今山西永济西）人，世称“柳河东”。与刘禹锡等参加王叔文领导的政治革新运动，失败后被贬。与韩愈倡导古文运动，并称“韩柳”，“唐宋八大家”之一。又工诗，风格清峭，与韦应物并称“韦柳”。有《河东先生集》传世。代表作有《渔翁》《捕蛇者说》等。
原题为《至小丘西小石潭记》。柳宗元参加永贞革新失败后被贬为永州司马，政治失意使他心情抑郁，于是他常在闲暇之余游山玩水，借欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。在此期间，他写下了许多游记，其中“永州八记”（八处名胜：西山、钴姆潭、钴姆潭西小丘、小石潭、袁家渴hé、石渠、石涧、小石城山）最为有名，本文是“永州八记”的第四篇。历史上很多文人都热衷于寄情山水，借景抒情。其中写山水散文游记艺术最高的应该是唐朝的柳宗元了，而最能代表柳宗元风格的就是这篇《小石潭记》。
篁竹 清冽 坻 珮环 嵁 寂寥俶尔 佁然 翕忽 悄 怆
　　从小丘/西行百二十步，隔/篁竹，闻/水声，如/鸣珮环，心乐之。伐竹/取道，下/见小潭，水/尤清冽。全石/以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树/翠蔓，蒙络/摇缀，参差/披拂。 潭中鱼/可/百许头，皆/若空游/无所依，日光/下澈，影/布/石上。佁然/不动，俶尔/远逝，往来翕忽，似/与游者/相乐。 潭/西南/而望，斗折/蛇行，明灭/可见。其岸势/犬牙差互，不可知/其源。 坐潭上，四面/竹树环合，寂寥无人，凄神/寒骨，悄怆/幽邃。以/其境/过清，不可/久居，乃/记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶/而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。
　　从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
【译文】从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像玉珮、玉环碰撞的声音，我心里为之高兴。砍倒竹子开辟出一条道路，向下看见一个小潭，潭水格外清澈。潭以整块石头为底，靠近岸边，石底周边部分向上翻卷露出水面，成为坻、屿、嵁、岩(等各种不同的形状)。青葱的树木，翠绿的藤蔓，覆盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。
水尤清冽（ ）
乃记之而去（ ）
古义：离开。今义：从所在地到别的地方（跟“来”相对）。
闻水声（ ）
古义：听到，听见。今义：用鼻子嗅。
潭中鱼可百许头（ ）
古义：大约。 今义：表示同意。
崔氏二小生（ ）
古义：年轻人。今义：戏曲中生角的一种，扮演青年男子。
不可久居（ ）
古义：待，停留。 今义：住，居住。
潭中鱼可百许头不可久居
从小丘西行百二十步隶而从者
全石以为底卷石底以出以其境过清
连词，相当于“而”，可不译。
从小丘西行百二十步日光下澈潭西南而望其岸势犬牙差互
方位名词作状语，向西。
方位名词作状语，表示方向，向下。
方位名词作状语，向西南。
名词作状语，像狗的牙齿那样。
皆若空游无所依斗折蛇行凄神寒骨
斗：名词作状语，像北斗星那样。蛇：名词作状语，像蛇那样。
凄：形容词的使动用法，使……凄凉。寒：形容词的使动用法，使……寒冷。
近岸似与游者相乐心乐之下见小潭
形容词用作动词，靠近。
形容词用作动词，嬉戏，逗乐。
形容词的意动用法，以……为乐。
倒装句如鸣珮环卷石底以出全石以为底
谓语前置，即主谓倒装，正常语序应为“如珮环鸣”。
谓语前置，正常语序为“石底卷以出”。
宾语前置，正常语序应为“以全石为底”。
省略句斗折蛇行坐潭上以其境过清，不可久居。
省略主语“溪水”，可补充为“（溪水）斗折蛇行”。
省略主语“我”和介词“于”，可补充为“（我）坐（于）潭上”。
应为“余以其境过清，不可久居”。
本文是一篇短小精美的游记。认真读课文，圈画表明游踪变化的词句，梳理作者的游踪。
表明游踪变化的词句：从小丘西行——下见小潭——潭中——潭西南而望——坐潭上——记之而去
移步换景： 指随着立足点的移动，观察的对象或者同一对象观察的角度、距离也不断变化。
1、作者在小石潭都看到了哪些景物？
（水  石  树  鱼    岸  ）
2．小石潭中景物的特点是什么？
句子：全石以为底，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩
句子：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
（1）水—清（水尤清冽） 
句子：下见小潭，水尤清冽。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上 。（侧面描写）
句子：佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词？这样写有什么好处？“伐竹”体现的作者内在的情感是怎样的？
小石潭的全貌是怎样的？
潭中游鱼有怎样的特点？作者是如何描写的？这段描写表现了作者怎样的感情？
第3段写小潭源流，作者依次抓住了溪身、岸势的什么特点来描写？运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？
“似与游者相乐”这句有什么妙处？
第4段是怎样描写小潭周围景色的？突出了小潭的什么特点？
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？
本文在景物描写中蕴含着情感，请分析作者情感的起伏变化。
情感的第一个层次：隔篁竹→听到水声→内心之“乐”。 情感的第二个层次：伐竹取道→下见小潭→清水、奇石、郁树→内心愉悦→游鱼（自由自在，无忧无虑），因此感到鱼儿“似与游者相乐”。 情感的第三个层次：西南而望→水流曲折幽邃→或明或暗 →幽深不可测的内心感受→寂寥无人，凄神寒骨→孤寂、凄凉的心境→其境过清，不可久居→久谪远荒的凄凉心情尽在其中。
与作者同行的有五个人，为什么第4段却说“寂寥无人”？
读完本文，小石潭的奇特优美给我们留下了深刻的印象，你能举出其中一处，说说自己的感受吗？
①“隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。”未见小潭，先闻水声，生动的比喻，将水声的清脆悦耳写得传神形象，读来如闻其声，可感其心中之喜。②“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。”三个四字短句，简洁生动，动静结合，描绘了小石潭周围竹树环抱，藤蔓缠绕，随风飘拂的情景，清静幽雅。③第2段，字字句句写鱼儿在水中游动的情形，既有静时的安闲，又有游动时的迅捷活泼，竟若空游无依，历历在目，实写鱼，虚写水，从侧面生动有力地突出了水的清澈明亮。④第3段，写溪流和岸势，从动、静两个角度设喻，生动逼真地描绘了流动着的溪流和静态的溪岸的特点，新颖奇特。
本文是一篇山水游记散文，作者抓住景物特点生动细致地对小石潭加以描绘，着意渲染了小石潭静穆、幽美的环境，抒发了自己谪居时的忧伤凄苦之情。
❶移步换景与定点观察相结合。
作者采用移步换景的方法写发现小石潭的经过，使读者眼前逐一出现不同景物：由小丘到篁竹，由篁竹到水声，由水声寻到小潭，犹如跟随导游边移步，边观景，边听讲解，富有画面感和动态感。到小石潭以后，又采用定点观察的方式，由近及远，写出了小石潭及周围景物的特点。
❷抓住特征，细致描绘。
写小潭水底石头翻卷过来露出水面的形状，用“为坻，为屿，为堪，为岩”几个短句细致生动地描绘出来，令读者能够想见其奇特的状况。最精彩的是写潭中游鱼：“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。”水中游鱼或动或静，机灵可爱；同时也通过游鱼写出了潭水的清澈。
❸情景交融，景中传情。
文中写小石潭的曲径通幽，写游鱼的悠然自得，写潭水的空明清澈，写环境的清冷幽寂，都不是单纯的景物描写，而是融入了作者复杂的情感，所谓“一切景语皆情语”。情感的微妙变化，或暂时的喜，或喜后的忧，都是与作者那排遣不开的苦闷心情联系在一起的。
全貌：全石以为底 青树翠蔓
1.下列句子中画线词的解释错误的一项是（　　）A.心乐之（快乐）　　 B.不可知其源（指代小溪）C.以其境过清（因为）D.乃记之而去（于是）
【解析】A 项，“乐”是“以……为乐”的意思。
2.下列句子中画线词没有词类活用现象的一项是（　　）A.从小丘西行 B.不可久居C.凄神寒骨 D.潭西南而望
【解析】A项，方位名词作状语，向西；C项，形容词的使动用法，使……凄凉；D项，方位名词作状语，向西南。