初中语文10 小石潭记教学演示ppt课件

这是一份初中语文10 小石潭记教学演示ppt课件，共29页。PPT课件主要包含了一词多义，如鸣珮环，四面竹树环合，名词玉饰，动词环绕，水尤清冽，以其境过清，形容词清澈，形容词凄清，全石以为底等内容，欢迎下载使用。
一处丛竹环绕的小潭，一位失意被贬的官员，他们的忽然邂逅成就了一段怎样的佳话？今天，就让我们走进《小石潭记》，与这场邂逅来一次相遇。
柳宗元（773—819），唐代文学家。字子厚，河东（今山西永济西）人，世称“柳河东”。与刘禹锡等参加主张革新的王叔文集团，失败后被贬为永州司马。后迁柳州刺史，故又称柳柳州。与韩愈倡导古文运动，并称“韩柳”。“唐宋八大家”之一。又工诗，风格清峭，与韦应物并称“韦柳”。有《河东先生集》传世。代表作有《渔翁》《捕蛇者说》等。
听《小石潭记》的范读音频，注意生僻字的读音，把握朗读节奏。自由朗读《小石潭记》，感受作者营造的氛围和情感变化。
　　从小丘/西行/百二十步，隔/篁（huáng）竹，闻/水声，如/鸣珮环，心/乐之。伐竹/取道，下/见小潭，水/尤清冽。全石/以为底，近岸，卷石底/以出，为坻（chí），为屿，为嵁（kān），为岩。青树/翠蔓（màn），蒙络/摇缀，参差/披拂。　　潭中鱼/可/百许头，皆若空游/无所依，日光/下澈，影/布石上。佁（yǐ）然/不动，俶（chù）尔/远逝，往来/翕（xī）忽，似与游者/相乐。
　　潭/西南而望，斗折/蛇行，明灭/可见。其/岸势/犬牙差（cī）互，不可/知/其源。　　坐/潭上，四面/竹树环合，寂寥/无人，凄神/寒骨，悄（qiǎ）怆/幽邃。以其境/过清，不可/久居，乃/记之而去。　　同游者：吴武陵，龚古，余弟/宗玄。隶而从者，崔氏/二小生，曰恕己，曰奉壹。
隔篁竹如鸣珮环全石以为底为坻为堪潭中鱼可百许头佁然不动
竹林。都是玉饰。整块。水中高地。不平的岩石。表示约数。静止不动的样子。
俶尔远逝往来翕忽其岸势犬牙差互悄怆幽邃隶而从者
忽然。轻快迅疾的样子。交错不齐。凄凉。跟随着同去。
连词，相当于“而”，可不译。
古义：把……作为。今义：认为。
古义：离开。今义：前往，到某处。
古义：年轻人。今义：戏曲中生角的一种，扮演青年男子。
译文：从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像玉佩、玉环碰撞的声音，我心里高兴起来。砍倒竹子，开辟出一条道路，向下看见一个小潭，潭水格外清凉。潭以整块石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青葱的树，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
采用结合课下注释、借助工具书、结合上下文等方法，疏通文意。
第一段：从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
译文：潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的。阳光直照到水底，鱼的影子映在石头上，鱼儿静止不动，忽然又向远处游走，往来轻快迅疾，好像和游人一同欢乐。
第二段：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
译文：向小石潭的西南方看去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像犬牙那样交错不齐，不知道它的源泉在哪里。
第三段：潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
译文：坐在小石潭边，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉而幽深，因为这里的环境太凄清，不可以久留，就题字离去。
第四段：坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
译文：同游的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着去的有两个姓崔的年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。
第五段：同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。
明确： 从小丘西行百二十步——伐竹取道，下见小谭——潭中鱼可百许头——潭西南而望——坐潭上——以其境过清，不可久居，乃记之而去。
本文是作者一行人游览小石潭的游历和见闻，找出文中作者游小石潭留下的痕迹。
按照由近及远的游览顺序。概括为：发现小石潭——潭中景物——小潭溪流——潭中气氛——记录同游者。
自由朗读课文，结合文章内容分析柳宗元初见小石潭时的心情。
由“伐竹取道，心乐之。”可知柳宗元初见小石潭时的心情是“乐”。找出小石潭中让作者“心乐之”的景物，逐一分析“乐”在哪里？为何而乐？
正面描写：“水尤清冽”“全石以为底”突出水的清澈见底、水质清凉。侧面描写：后文通过可以对鱼的数目和形态直视无碍侧面表现水的清澈。视觉、听觉：“如鸣珮环”，水声如同珮环碰撞，音质清脆悦耳，因为喜爱，便闻之犹如美玉。
请同学们脑海中想象着清幽的石潭，再读文章，读出柳宗元的心中之乐。
1.这篇文章所展现出来的，并非全是柳宗元的快乐，还有怎样的情愫？
2.结合文章内容分析柳宗元的心情。
（1）“寂寥无人”“凄神寒骨”“悄怆幽邃”，直接表达了作者的寂寞凄凉和忧伤。（2）“其岸势犬牙差互，不可知其源”小石潭的深邃难以望到源头，内心失落。（3）“不可久居，乃记之而去。” 说明小石潭的气愤太过凄清悲凉，让自己陷入忧伤的心境，想及早离开。
柳宗元，出身官宦世家，以“兴尧舜孔子之道，利安元元(百姓)”为己任。弱冠之年(20岁)即中进士，入朝为官，想要有所作为。唐顺宗永贞元年，唐王朝风雨飘摇，民不聊生，柳宗元参加了王叔文领导的政治改革，希望推行一些措施来改变由于安史之乱造成的时局衰落，不料革新失败。一纸诏书改变了他的命运。柳宗元先是被贬为邵州刺史，不到两月，再贬到距京城两千里以外的永州，这一年，他33岁。改革同僚王伍也被贬谪，后因病郁郁而死；王叔文先是被贬谪，第二年又被赐死。两位同僚的境遇使柳宗元更加感到惊慌忧惧。整整十年，他谪居永州，内心凄凉而孤独。永州地处湖南和广东交界，当时甚为荒僻。被贬期间，柳宗元年近70岁的老母不幸染病离世。而柳宗元因“其孤有罪，衔哀待刑，不得归奉丧事”，即因为是“戴罪”之身，不能为母守孝。幼女也不幸夭折，年方十岁。内心的忧郁、无奈、悲苦又是何其复杂，他的一生怎一个“忧”字了得。
结合补充的柳宗元生平资料，思考小石潭到底是让柳宗元“乐”还是“悲”？
前面的乐，是柳宗元到永州之后完全融入自然的山水，在沐浴山水景物中获得一份乐趣。但环境里一旦出现能触碰内心的氛围时，那份内心的沉痛凄苦就会立刻就从心底冒了出来。欣赏自然景物的快乐是暂时的，而内心沉重的忧伤和悲哀随时可能会覆盖自己的观景之乐，尤其是在凄冷景象的触发下。这份由乐到悲的转化，这一乐一忧的差异，更能体现出柳宗元人生命运多舛的凄苦悲凉，寄情山水不过是为了摆脱这种抑郁的心。这就是以我观物，万物皆着我之色彩，“境由心生”，心也随物态变化而变化。
1.双音节词；清冽  参差  翕忽  差互  寂寥
如鸣珮环  水尤清冽  青树翠蔓  蒙络摇缀 参差披拂  影布石上  往来翕忽  斗折蛇行 犬牙差互  竹树环合   寂寥无人  凄神寒骨 悄怆幽邃
比喻   如鸣珮环   斗折蛇行   岸势犬牙差互
（1）移步换景：西行——隔篁竹——闻水声——伐竹——取道——下见小谭——近岸……（2）动静结合：影布石上、佁然不动、俶尔远逝、往来翕忽（3）侧面烘托：借清晰可见的潭中鱼侧面体现潭水的清澈 （4）特写镜头：特写游鱼情态（5）情景交融：心乐之、不可久居，乃记之而去
本文是一篇山水游记散文也是一幅“心灵沉吟图”，柳宗元抓住景物的特点，生动细致地加以描绘，着意渲染了小石潭静穆幽美的环境，抒发了谪居时的无限苦楚。柳宗元游小石潭，不仅是欣赏山水，更是在大自然中寻找心灵的回应。
结合游览顺序，背诵全文。课外阅读“永州八记”中的其他作品，体会柳宗元山水游记的特色。