译林版（三起）（2024）三年级上册（2024）Unit 4 This is my friend表格教案及反思

这是一份译林版（三起）（2024）三年级上册（2024）Unit 4 This is my friend表格教案及反思，共8页。教案主要包含了核心素养目标，教材分析，教学重难点，教学策略，教学准备，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
项数
教学内容
一、核心素养目标
1. 语言能力：学生能够掌握本单元的重点词汇和句型，如 “This is...”, “He's/She's...” 等，能够用英语介绍自己的朋友。
2. 文化意识：学生了解英语国家中介绍朋友的方式和礼仪，培养跨文化交际意识。
3. 思维品质：通过学习和运用本单元的内容，培养学生的观察、分析和归纳能力。
4. 学习能力：培养学生的自主学习能力和合作学习能力，激发学生对英语学习的兴趣。
二、教材分析
《Unit 4 This is my friend》是译林版（三起）（2024）小学英语三年级上册的一个单元。本单元主要围绕 “介绍朋友” 这一主题展开，通过对话、歌曲、游戏等多种形式，让学生学会用英语介绍自己的朋友。教材内容贴近学生生活实际，容易引起学生的学习兴趣。同时，本单元的词汇和句型较为简单，适合三年级学生的英语水平。
三、教学重难点
1.教学重点：掌握本单元的重点词汇和句型，能够用英语介绍自己的朋友。
2. 教学难点：正确运用 “He's/She's...” 来介绍男性和女性朋友，以及区分 “This is...” 和 “He's/She's...” 的用法。
四、教学策略
1. 情景教学法：创设真实的情景，让学生在情景中学习和运用英语。
2. 游戏教学法：通过游戏激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
4. 多媒体教学法：运用多媒体资源，如图片、视频、音频等，丰富教学内容，提高教学效果。
五、教学准备
1. 教师准备：多媒体课件、单词卡片、人物头饰、教学道具等。
2. 学生准备：英语课本、练习本、彩色笔等。
六、教学过程
（一）、导入新课
设计意图：激发学生的学习兴趣，引出本单元的主题。
1. 教师播放一首关于朋友的英文歌曲，如 “Friends Frever”，让学生边听边跟着唱。
2. 歌曲结束后，教师提问：“What's the sng abut?” 引导学生回答：“It's abut friends.”
3. 教师接着说：“Tday we are ging t learn Unit 4 This is my friend. D yu have friends? Let's talk abut ur friends.”
（二）、词汇教学
设计意图：让学生掌握本单元的重点词汇，为学习句型打下基础。
1. 教师展示一些人物图片，如男孩、女孩、老师等，然后用 “This is...” 来介绍这些人物，同时出示相应的单词卡片，如 “by”, “girl”, “teacher” 等，教学生认读这些单词。
2. 教师带领学生读单词，采用多种方式，如齐读、个别读、分组读等，确保学生掌握单词的发音。
3. 教师组织一个小游戏，让学生快速说出教师出示的单词卡片上的单词。游戏规则是：教师快速出示单词卡片，学生看到卡片后要迅速站起来并大声读出单词，看哪个学生反应最快。
（三）、句型教学
设计意图：让学生掌握本单元的重点句型，能够用英语介绍自己的朋友。
1. 教师拿出一个男孩的头饰，戴在头上，然后说：“Hell, I'm Mike. This is my friend. He's Liu Ta.” 边说边用手指着旁边的一个学生，让学生理解 “This is...” 和 “He's...” 的用法。
2. 教师再拿出一个女孩的头饰，戴在头上，说：“Hell, I'm Yang Ling. This is my friend. She's Su Hai.” 让学生理解 “She's...” 的用法。
3. 教师带领学生读句型，采用多种方式，如齐读、个别读、分组读等，确保学生掌握句型的发音和用法。
4. 教师组织学生进行小组活动，让学生用 “This is... He's/She's...” 来介绍自己的朋友。教师巡视指导，帮助学生正确运用句型。
（四）、对话教学
设计意图：让学生通过学习对话，进一步掌握本单元的重点词汇和句型，提高学生的听说能力。
1. 教师播放本单元的对话录音，让学生边听边看课本上的对话内容。
2. 教师播放录音第二遍，让学生跟读对话，注意模仿录音中的语音、语调。
3. 教师将学生分成小组，让学生分角色朗读对话。教师巡视指导，纠正学生的发音和语调。
4. 教师邀请几个小组到讲台前表演对话，其他学生观看并评价。
（五）、拓展练习
设计意图：通过拓展练习，巩固学生所学的知识，提高学生的语言运用能力。
1. 教师展示一些人物图片，让学生用 “This is... He's/She's...” 来介绍这些人物。
2. 教师组织一个小游戏，让学生分成小组，每个小组派一个代表到讲台前，教师出示一个人物图片，代表要用 “This is... He's/She's...” 来介绍这个人物，其他小组的学生要猜出这个人物是谁。猜对的小组得一分，最后得分最高的小组获胜。
3. 教师让学生画一幅自己和朋友的画，然后用 “This is... He's/She's...” 来介绍自己的朋友。教师巡视指导，帮助学生正确运用句型。
（六）、总结归纳
设计意图：对本单元的内容进行总结，帮助学生巩固所学的知识。
1. 教师带领学生回顾本单元的重点词汇和句型，如 “by”, “girl”, “teacher”, “This is...”, “He's/She's...” 等。
2. 教师提问：“What have we learned tday?” 引导学生回答本单元的主要内容。
3. 教师对学生的表现进行评价，表扬表现优秀的学生，鼓励其他学生继续努力。
七、板书设计
《Unit 4 This is my friend》板书
1. Wrds: by, girl, teacher
2. Sentences: This is... He's/She's...
八、教学反思
在本节课的教学中，我以《Unit 4 This is my friend》为主题，通过导入新课、词汇教学、句型教学、对话教学、拓展练习和总结归纳等环节，让学生掌握了本单元的重点词汇和句型，能够用英语介绍自己的朋友。在教学过程中，我采用了情景教学法、游戏教学法、合作学习法和多媒体教学法等教学策略，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。同时，我注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，让学生在学习中体验到成功的喜悦。然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在词汇教学环节，有些学生对单词的发音掌握得不够准确，需要我进一步加强指导。在句型教学环节，部分学生在区分 “He's/She's...” 的用法时还存在一些困难，需要我通过更多的练习来帮助他们掌握。在对话教学环节，有些学生的表演不够自然，需要我给予更多的鼓励和指导。针对这些问题，在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，采取分层教学的方法，满足不同学生的学习需求。同时，我将加强对学生的发音训练，提高学生的语音语调水平。此外，我还将组织更多的小组活动和角色扮演活动，让学生在实践中提高语言运用能力。
总之，通过本节课的教学，我让学生掌握了本单元的重点词汇和句型，提高了学生的英语听说能力。在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的英语学习提供更好的帮助。