牛津译林版（2024）七年级下册（2024）Module 2 A wonderful worldUnit 6 Beautiful landscapes教学设计及反思

这是一份牛津译林版（2024）七年级下册（2024）Module 2 A wonderful worldUnit 6 Beautiful landscapes教学设计及反思，共4页。教案主要包含了教学内容分析，语篇分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学活动设计等内容，欢迎下载使用。

一、教学内容分析
本课时为读写课，内容文本是一篇介绍中国黄山的说明文。从名称、地理位置（在华东安徽省南部）、著名之处（奇特形状的松树和岩石、奇妙的云海和舒适的温泉）以及在黄山可以进行的活动（徒步登山或坐缆车，在山顶看日出日落）等四个方面介绍了黄山美景。本文旨在为学生进行美景写作提供内容思路，有用表达。
二、语篇分析
【What】
本课语篇是一篇介绍中国美丽风景黄山的说明文。从名称、地理位置（在华东安徽省南部）、著名之处（奇特形状的松树和岩石、奇妙的云海和舒适的温泉）、以及在黄山可以进行的活动（徒步登山或坐缆车，在山顶看日出日落）等四个方面介绍了黄山美景。
【Why】
本课时的语篇与学生的自然生活紧密相关。本篇说明文以黄山美景为例，旨在为学生进行美景写作提供内容思路，有用表达。激发学生对黄山乃至其他自然美景的向往，进而热爱中国自然风光，增强民族自豪感。
【Hw】
本文是一篇介绍中国美丽风景黄山的说明文。文中呈现了描述地理位置的语言 “ in the suth/nrth/east/west f...”; 描述景观著名之处的表达，如“ It is ne f the best-knwn/ mst amazing...”, “ an amazing place.”, “It is famus fr...”, “It is special fr...”;以及描述人类在景观进行活动的表达： “peple can...”, “ One thing yu can d there is...”, “ Peple like t see/g t...”等。 通过列举黄山的地理位置，著名之处和可进行的活动，使读者对黄山有更全面的了解。
三、学情分析
学生已经在reading环节学习了有关自然景观名称和特征的部分表达。对本节课的话题有一定的词汇和语法基础，能够理解简单的英语文章，但在逻辑组织方面稍有欠缺，需要教师讲清语篇结构；七年级的学生具有一定的模仿和表达能力，老师要充分利用好已提供的文章的引导下进行仿写练习。
四、教学目标
通过本节课的学习，学生能够：
1. 分析描写黄山这一景观的4个方面（包括名称、地理位置、特征描述和可进行的活动）；
2. 梳理描述黄山各个方面的英文表达；
3. 仿写一篇描述中国另一自然景观的文章；
4. 在仿写的基础上增进对国内自然风景的了解和热爱，唤起热爱自然、欣赏自然、与自然和谐共生的意识。
五、教学重难点
【重点】
分析描写黄山这一景观的4个方面（包括名称、地理位置、特征描述和可进行的活动）；
仿写一篇描述中国另一自然景观的文章。
【难点】
仿写一篇描述中国另一风景的文章。
六、教学活动设计
环节一：创设情境，导入话题，学生产生学习兴趣。（5 mins）
学生仔细观察教师提供的特定自然景观的图片，并说出自己感兴趣的自然景观，尝试预测本节课所学主题。再通过一个介绍黄山的视频直观感知黄山的地理风貌。
教学活动
活动层次
效果评价
Students bserve the given pictures and answer the fllwing questins:
What are the names f the landscapes in the pictures?
Which ne d yu like mst? Why d yu like it?
If yu are asked t write an article abut the landscape yu like, can yu make it?
2. Enjy a vide abut Munt Huangshan and try t describe the landscape.
学习理解之感知与注意
观察学生回答问题的表现，根据其回答，了解学生对某一自景观信息的已有图示。
环节设计意图：导入话题，激活已知，激发学生学习兴趣。
环节二：根据表格，阅读语篇，完成写作读任务（15 mins）
教学活动
活动层次
效果评价
3. Students read Daniel’s table and pay attentin t the questins.
4. Students skim the passage and try t answer the questin chains.
What kind f landscape did Daniel intrduce?
Hw did he make it?
学习理解之获取与梳理
通过观察学生的活动反馈，了解学生对描述黄山角度的获取情况。
Students scan the passage and Try t find ut the expressins Daniel used t describe Munt Huangshan frm 3 aspects.
学习理解之获取与梳理
通过观察学生的活动反馈，了解学生对语篇细节信息的获取情况。
Students list the landscapes they knw r they have been t. Then they chse their favrite nes fr the purpse f descriptin.
Students are asked t cmplete the writing utline by fllwing the sample utline cmpleted by Daniel.
Students share their utlines in grup and have cperative learning t exchange ideas and build up expressins.
学习理解之概括整合
通过观察学生完成表格和搜集信息的情况，了解学生对描述某一景观的内容图示以及相关表达的掌握情况。
环节设计意图: 通过对描述景观的词汇、有用表达的积累以及对说明文的结构了解为写作做铺垫。
环节四：综合运用所学，进行写作。（25 mins）
教学活动
活动层次
效果评价
Students finish their drafts.
应用实践之内化与运用
通过观察学生在规定时间内完成写作任务的情况，评价学生对该类型作文写作的掌握程度。
Students wrk in a grup f 4 t d peer feedback by fllwing the checklist.
应用实践之内化与运用
通过同伴互查润色文章，包括但不限于准确性，逻辑连贯性，创新性来评价教与学的成效。
环节设计意图: 培养学生综合运用所学表达进行写作输出的能力，同时培养学生的合作学习能力和互评能力。
作业与拓展
Plish yur writing based n peer feedback.
Cmplete self-assessment n Page 79.