苏教版（2024）六年级上册（2024）20 珍惜自然资源教学设计

这是一份苏教版（2024）六年级上册（2024）20 珍惜自然资源教学设计，共6页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

一、教材分析
本课是第五单元"自然资源"中关于资源保护与循环利用的实践课。教材从"守护自然资源是全人类的责任"这一价值观出发，系统介绍缓解自然资源短缺的三种方法——减少消耗、重复使用、回收利用，每种方法配以丰富的实例（光盘行动、节能电器、绿色出行、垃圾分类、垂直农场等）；进而以"生态房屋"为例展示综合运用多种节约技术的典范；最后引入"玻璃回收困境"的辩证思考（环保价值高但经济效益低），组织正反方辩论，培养学生多角度分析问题的能力。教材编排遵循"方法介绍→案例展示→深度思辨"的递进逻辑。
二、学情分析
六年级学生对"垃圾分类""节约资源"等话题有广泛接触，学校和家庭都有相关宣传教育，学生能说出不少具体做法。但对三种方法的系统性分类、资源回收背后的经济与环境矛盾、以及"变废为宝"的技术路径缺乏深入理解。学生对辩论活动充满兴趣，但容易情绪化，需要引导用事实和证据支撑观点。部分学生可能有废品回收的生活经验，可作为课堂资源。
三、教学目标
四、教学重难点
【重点】掌握缓解自然资源短缺的三种方法及其具体做法；理解资源回收的意义与面临的困境。
【难点】辩证看待资源回收中环保价值与经济效益的矛盾；从生态房屋图示中综合分析多种节能技术。
五、教学方法
分类归纳法、案例分析法、图示观察法、辩论教学法、情境讨论法
六、教学准备
【教师】课件PPT、各类可回收物实物（塑料瓶、易拉罐、纸张、玻璃瓶等）、生态房屋大图或模型、玻璃回收成本资料、辩论规则说明
【学生】课前收集家中一周的可回收物品、调查一种物品的回收标志、准备辩论素材
七、教学过程
第1课时：守护自然资源的三大方法
环节一：情境导入——地球的资源够用吗？（5分钟）
1.出示地球资源紧缺的相关图片/数据。
2.提问：我们每天消耗大量资源，这些资源会用完吗？
3.揭示课题：守护自然资源是全人类的责任。今天学习《资源回收》，看看我们能做什么。
【设计意图】引发学生对资源问题的关注和危机感。
环节二：学习方法一——节约能源，减少消耗（10分钟）
1.核心思想：只购买真正需要的物品。
2.观察教材图片：
光盘行动（不浪费粮食）、少用一次性用品
使用节能电器、绿色出行（骑车/公交/步行）
3.小组讨论：你在生活中做到了哪些？还可以做哪些？
4.补充：建设垂直农场（提高土地利用效率）。
【设计意图】"减少消耗"是最根本的方法，从源头减量。
环节三：学习方法二——物尽其用，重复使用（8分钟）
1.核心思想：尽可能少用一次性用品，多次使用同一物品。
2.举例：购物袋反复用、作业本双面写、旧书传给低年级、玻璃瓶反复装……
3.对比：一次性用品 vs 重复使用的环境影响差异。
【设计意图】延长物品使用寿命 = 减少资源开采。
环节四：学习方法三——垃圾分类，回收利用（12分钟）
1.核心思想：回收可重复利用的材料，加工成再生材料。
2.观察教材垃圾分类图片（四色垃圾桶）。
3.主要回收类别：金属、塑料、纸张、玻璃。
4.活动：将你知道的做法填入表格（三种方法分类）。
5.展示交流各组的表格填写结果。
【设计意图】建立系统的分类框架，将零散做法纳入知识体系。
环节五：小结与延伸（5分钟）
1.总结三种方法：减少消耗 → 重复使用 → 回收利用（优先级递减）。
2.课后任务：收集家中的可回收物品，下节课带来。
【设计意图】梳理优先级顺序，布置实践任务。
第2课时：生态房屋与资源回收的困境
环节一：复习导入（3分钟）
快速回顾：保护自然资源的三种方法？每种举一个例子。
【设计意图】激活上节课知识。
环节二：案例分析——会"呼吸"的生态房屋（15分钟）
1.出示生态房屋剖面图（教材P87）。
2.小组观察与标注：图中用了哪些节约自然资源的技术？
屋顶：太阳能电池板、小型风力发电机
墙体：双层玻璃窗、房屋隔热板
室内：节能灯具
地下：地源热泵、地板供暖系统、小型热电联产系统
院落：雨水收集和净化系统
3.讨论：这座房子为什么能大大节约能源和资源？
4.拓展：如果让你设计一座节能房屋，你会加入什么技术？
【设计意图】通过综合案例分析，体会多种技术协同运用的效果。
环节三：深度阅读——资源回收的困境（10分钟）
1.阅读教材P87"资源回收的困境"。
2.关键信息提取：
玻璃回收流程：清洗→分类→运输→熔炼（多个环节）
困境：总成本通常比用天然原料制造新瓶更高
但：玻璃在自然界极难降解（"千年不烂"）
矛盾：环保价值高 vs 经济效益低
3.思考：如果你是决策者，你会怎么选择？
【设计意图】引入真实世界的两难问题，培养批判性思维。
环节四：辩论会——该不该坚持回收？（15分钟）
1.宣布辩题：即使经济上亏本，是否必须坚持回收玻璃？
2.正方：必须通过立法或补贴坚持回收（环保优先）。
3.反方：应暂时放弃回收，研发更廉价的替代材料（经济+创新）。
4.分组准备（5分钟）→ 辩论发言（8分钟）→ 教师点评（2分钟）。
5.小结：没有简单的答案，需要综合考虑环境、经济、技术等多方面因素。
【设计意图】通过辩论培养多角度思维和有理有据的表达能力。
环节五：课堂小结（2分钟）
1.三种方法 + 生态房屋的综合运用。
2.资源回收需要全社会共同努力，也需要技术创新来降低成本。
【设计意图】升华主题，指向行动与创新。
八、板书设计
20. 资源回收
守护自然资源 = 全人类的 ❤️ 责任
三种方法（按优先级）：
① 减少消耗 —— 只买需要的 / 光盘行动 / 节能电器
② 重复使用 —— 少用一次性的 / 物尽其用
③ 回收利用 —— 垃圾分类 / 再生材料
生态房屋技术：
太阳能 ☀️ 风力 ⚡ 双层玻璃 ? 隔热 ?
地源热泵 ♻️ 雨水回收 ? 节能灯具 ?
资源回收的困境：
环保价值高 ✅ vs 经济效益低 ❌
→ 需要技术创新 + 政策支持
九、作业设计
见配套《课时作业》A4练习纸（每课时一张，含填空、选择、探究三种题型）。
十、教学反思（课后填写）
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_________________________________教材版本
苏教版·义务教育教科书科学六年级上册
单元
第五单元 自然资源
课题
第20课 资源回收
课时
2课时
授课对象
六年级学生
课型
探究·新授
执笔人
（科学教师）
日期
2026年8月
维度
目标表述
科学观念
①知道缓解自然资源短缺的三种基本方法：减少消耗、重复使用、回收利用。②了解每种方法的具体做法和实际案例。③认识资源回收面临环保价值与经济效益的矛盾，理解资源回收的复杂性。④了解生态建筑如何综合利用多种技术节约自然资源。
科学思维
①能将各种节约资源的做法按三种方法进行分类整理。②能从正反两方面分析资源回收问题，培养辩证思维能力。③能根据生态房屋的图示信息，推断各项设施的功能和节约原理。
探究实践
①能列举减少消耗、重复使用、回收利用的具体做法并填入表格。②能观察生态房屋示意图，识别其中的节能设施并说明其作用。③能参与关于资源回收困境的辩论，用理由和证据支持自己的观点。
态度责任
①树立"守护自然资源是全人类共同责任"的意识。②在日常生活中自觉践行节约资源和垃圾分类。③面对资源回收的两难选择时，能综合考虑环境与经济因素做出理性判断。④感受科技创新在资源保护中的重要作用。