小学科学苏教版（2024）六年级上册（2024）5单元 自然资源19 开发新能源教案设计

这是一份小学科学苏教版（2024）六年级上册（2024）5单元 自然资源19 开发新能源教案设计教案主要包含了教材分析，核心素养目标，教学重难点，教学方法，教学过程，作业设计，结语，板书设计等内容，欢迎下载使用。
本课是苏教版小学科学六年级上册第五单元自然资源的第19课，是单元收尾核心课。此前学生已学习常规自然资源、化石能源的特点与弊端，本课承接旧知，聚焦新能源开发与利用，衔接自然资源可持续发展核心主题。教材原文核心内容分为三部分，一是对比化石能源的局限性，引出新能源开发的必要性；二是介绍太阳能、风能、地热能、生物质能等常见新能源的特点与应用；三是引导学生探究新能源的优势与推广难点。本课立足生活实际，贴合新课标“人与自然和谐共生”核心理念，兼顾知识学习与社会责任培养，是提升学生资源保护、科技探究素养的关键课程。
二、核心素养目标
1. 科学观念：能区分常规能源与新能源，掌握太阳能、风能等常见新能源的可再生、无污染的核心特点，了解新能源的生活应用场景。
2. 科学探究：能结合生活实例观察、梳理新能源的利用方式，通过小组讨论、案例分析，自主总结新能源的优势与推广难点，具备基础的能源问题探究能力。
3. 科学思维：能对比辨析化石能源与新能源的差异，建立“能源迭代、绿色发展”的逻辑思维，学会辩证看待新能源的优势与不足。
4. 社会责任：认识能源危机与环境污染问题，树立节约常规能源、推广绿色新能源的意识，主动关注新能源科技发展。
三、教学重难点
1. 教学重点：认识常见新能源的种类、特点及生活应用。
2. 教学难点：辩证分析新能源的优势与推广局限，理解开发新能源对可持续发展的意义。
四、教学方法
1. 案例演示法：结合生活实景图片、短视频，直观展示新能源设备与应用场景，降低抽象知识难度。
2. 小组合作探究法：分层分组开展讨论，优等生梳理总结、中等生发言交流、学困生收集资料，落实差异化教学。
3. 谈话互动法：梯度设问，循序渐进引导学生思考，衔接新旧知识。
4. 对比分析法：通过表格对比常规能源与新能源，清晰梳理核心差异。
五、教学过程（40分钟）
（一）情境导入，激趣设问（5分钟）
教师操作：播放城市雾霾、火力发电排污短视频，同时展示太阳能路灯、风力发电场图片。
教师话术：同学们，我们之前学习了煤、石油、天然气这些化石能源，谁能说说它们为我们生活带来便利的同时，有哪些弊端？
学生互动预设：学生自由发言，说出污染空气、资源有限、不可再生等答案。
教师讲授（课本衔接）：课本原文指出，化石能源是不可再生能源，长期大量使用，不仅会面临资源枯竭的问题，还会产生大量污染物，造成大气污染、温室效应等环境问题。为了解决这些问题，人类不断探索、开发新的能源，这就是我们今天要学习的内容——开发新能源。
教师板书课题，进入新知学习。
（二）新知探究，分层学习（25分钟）
1. 认知新能源定义与核心特点
教师讲授：课本明确给出，新能源一般是指新近利用或正在积极研究、有待推广的能源，区别于传统化石能源。它最核心的两个特点是可再生、清洁无污染，这也是新能源最大的优势。
互动操作步骤：第一步，全班齐读课本定义；第二步，随机抽取3名学困生复述核心特点；第三步，中等生举例说说生活中见过的新能源设备。
教师话术：大家结合生活观察，想一想，你在路边、小区、电视上见过哪些利用新能源的事物？
学生互动预设：学生回答太阳能路灯、风力发电机、太阳能热水器等。
2. 逐一学习常见新能源（差异化教学）
教师讲授：课本重点介绍了四种主流新能源，我们逐一学习。第一种是太阳能，课本原文：太阳能是来自太阳的辐射能量，取之不尽、用之不竭，是最清洁的能源之一。生活中太阳能热水器、太阳能光伏发电、太阳能路灯，都是将太阳能转化为热能或电能。
小组任务（分层）：学困生记录太阳能的特点与应用；中等生小组内交流太阳能的优点；优等生思考太阳能使用的局限性。
教师讲授：第二种是风能，课本原文：风能是空气流动产生的能量，属于可再生能源，主要用于风力发电。我国很多沿海、草原地区都建有大型风力发电场，无污染、零排放。
教师讲授：第三种是地热能，课本原文：地热能是来自地球内部的热能，稳定可靠，可用于供暖、发电，多应用于地热资源丰富的地区。第四种是生物质能，是利用植物、动物粪便等生物质转化的能源，绿色环保、可循环利用。
互动话术：请各小组结合刚刚的学习，讨论1分钟，说说这几种新能源和煤、石油相比，最大的优势是什么？
学生发言后，教师总结：所有新能源共同优势是可再生、清洁环保，能有效缓解能源危机和环境污染。
3. 探究新能源推广难点
教师讲授：虽然新能源优势显著，但课本提示我们，目前新能源还没有完全替代化石能源。大家思考，这是为什么？
小组讨论步骤：第一步，4人小组分工，1人记录、3人发言；第二步，全员结合生活经验思考；第三步，优等生汇总小组观点发言。
教师总结：新能源存在设备成本高、受天气地域限制、能量不稳定等问题，这也是科学家持续研究改进的方向。
（三）课堂小结，梳理巩固（7分钟）
教师引导：本节课我们学习了新能源的定义、常见种类、优势与不足，谁能完整梳理本节课核心知识点？
抽选优等生整体梳理，中等生补充，学困生复述核心特点，教师查漏补缺，结合课本原文再次强化重点内容。
（四）课堂小练（3分钟）
快速判断：化石能源不可再生，新能源全部可再生且无污染。（纠正：大部分新能源清洁可再生，部分存在使用局限）
六、作业设计（差异化）
1. 基础作业（全体学生）：抄写课本新能源定义及四种新能源名称、特点，整理课堂笔记。
2. 提升作业（中等及以上学生）：观察生活中的新能源设备，记录1种设备的用途和优势，写3句话简短记录。
3. 拓展作业（优等生）：查阅资料，简单了解氢能、潮汐能的特点，下节课分享。
七、结语
本节课我们认识了多种绿色新能源，了解了新能源对保护环境、缓解能源危机的重要意义。能源的绿色发展是未来的趋势，希望同学们今后主动节约能源、关注新能源科技，树立绿色环保的生活理念，用科学视角守护自然环境。
八、板书设计（简练）
19 开发新能源
1. 定义：新近利用、待推广的绿色能源
2. 常见类型：太阳能、风能、地热能、生物质能
3. 特点：可再生、清洁无污染
4. 意义：解危机、护环境、促发展