苏教版（2024）六年级上册（2024）3单元 它们是怎样工作的10 自行车教案及反思

这是一份苏教版（2024）六年级上册（2024）3单元 它们是怎样工作的10 自行车教案及反思，共11页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

一、教材分析
本课是第三单元"它们是怎样工作的"的第2课。教材以自行车这一学生熟悉的交通工具为研究对象，引导学生认识自行车的发展历史、部件名称和功能分类，重点探究自行车的传动系统（链条和齿轮）和控制系统（刹车），帮助学生理解"系统"的概念——由几个相互联系、相互作用的要素组成的、具有一定功能的有机整体。自行车是一种典型的机械系统，包含动力、传动、控制、执行、支承五个基本子系统。
二、学情分析
六年级学生几乎都会骑自行车或见过自行车，对自行车有丰富的感性认识。但他们很少从"系统"的角度去分析自行车，不了解自行车各部件的功能分类，也不清楚链条传动的原理和齿轮大小与速度的关系。学生对拆解和研究机械充满兴趣，具备基本的观察和动手能力。部分学生可能已经知道齿轮大小影响速度，但缺乏系统的实验验证。
三、教学目标
四、教学重难点
【重点】认识自行车的五大子系统；探究链条和齿轮的传动原理；理解刹车的工作原理。
【难点】通过实验发现齿轮大小与转动圈数的关系；用摩擦力知识解释刹车原理；理解"系统"的概念及各子系统的协同工作。
五、教学方法
探究式教学法、实验操作法、观察分析法、类比迁移法、小组合作学习
六、教学准备
【教师】自行车（或自行车模型/图片）、齿轮链条传动实验套件、课件PPT、自行车发展历史资料
【学生】每组：齿轮链条传动实验材料（大齿轮、小齿轮、链条、底板）、记录单、直尺
七、教学过程
第1课时：认识自行车——发展历史与部件系统
环节一：情境导入（5分钟）
1.出示自行车图片，提问："你骑过自行车吗？你对它了解多少？"
2.揭示课题：自行车是一种非常成功的复杂机械，今天我们来深入研究《自行车》。
【设计意图】从学生的生活经验出发，激发探究兴趣。
环节二：阅读——自行车的发展历史（12分钟）
1.学生阅读教材"自行车的发展历史"部分。
2.梳理关键时间节点：
• 1790年——木马轮（木质两轮车，双脚蹬地）
• 1839年——曲柄连杆驱动后轮
• 1861年前轮大后轮小（速度快但不稳定）
• 1874年——齿轮+链条+后轮相连（更轻松安全）
• 1888年——充气橡胶轮胎（现代自行车定型）
3.讨论：自行车为什么会不断改进？
【设计意图】通过史料阅读，让学生体会技术进步的过程和原因。
环节三：观察——认识部件与系统（18分钟）
活动1：认识自行车的主要部件名称。
出示自行车部件图，学习：车座、车架、龙头（车把）、刹车把手、后轮、前轮、大齿轮、小齿轮、链条等。
活动2：按功能给部件分类（五大子系统）。
• 动力系统：脚踏板、大齿轮（来自骑行者）
• 传动系统：链条、小齿轮
• 控制系统：龙头（车把）、刹车把手
• 执行系统：前轮、后轮
• 支承系统：车架、车座
拓展：汽车的机械系统也由这五个基本子系统组成。
【设计意图】建立"系统"概念，学会按功能分类分析机械。
环节四：课堂小结（5分钟）
1.自行车是不断发展改进的复杂机械。
2.自行车由五大子系统组成：动力、传动、控制、执行、支承。
3.下节课我们将深入探究传动系统和控制系统。
【设计意图】梳理本节课要点，为下节课做铺垫。
第2课时：探究自行车的传动与控制系统
环节一：回顾导入（3分钟）
回顾：自行车由哪五个子系统组成？今天我们重点研究传动系统和控制系统。
【设计意图】聚焦本节课的两个核心探究任务。
环节二：探究传动系统——链条与齿轮（20分钟）
问题1：自行车的链条是如何传动的？
活动：组装模拟自行车链条传动装置。
① 将大齿轮和小齿轮放在底板上
② 用链条连接两个齿轮
③ 分别转动大齿轮和小齿轮，观察现象
发现：链条将一个齿轮的转动传递给另一个齿轮。
问题2：自行车的齿轮为什么大小不一？
活动：数齿数并研究转动圈数关系。
① 数出大齿轮和小齿轮的齿数
② 记录：大齿轮转N圈，小齿轮转几圈？
③ 寻找规律：大齿轮齿数多→转得慢；小齿轮齿数少→转得快
结论：自行车快速前进的秘密——小齿轮转得更快！
【设计意图】通过动手实验，让学生自主发现齿轮传动的规律。
环节三：探究控制系统——刹车原理（15分钟）
问题：自行车的刹车是如何工作的？
活动1：观察刹车结构。
① 找到左、右刹车把手及相连的刹车块位置
② 捏紧右刹车把手，观察刹车块如何制动
③ 捏紧左刹车把手，观察刹车块如何制动
活动2：分析刹车原理。
刹车部件：刹车把手→刹车线→刹车臂→刹车块
原理：捏紧把手→拉紧刹车线→刹车臂夹紧→刹车块压紧车轮→摩擦力增大→车轮停止转动
安全提示：刹车部件非常重要，一旦失灵可能造成严重后果，要定期检查！
【设计意图】结合摩擦力知识，深入理解刹车的工作原理和安全重要性。
环节四：讨论——各子系统如何协同工作？（7分钟）
讨论：自行车的各个子系统是怎样协同工作的？
• 动力系统提供能量（人踩脚踏）
• 传动系统传递运动（链条+齿轮）
• 控制系统指挥方向和制动（车把+刹车）
• 执行系统完成行动（车轮滚动）
• 支承系统支撑整体（车架+车座）
小结：各子系统相互配合、协同工作，才能让自行车正常行驶。
【设计意图】建立系统协同工作的整体观念。
八、板书设计
10. 自行车
发展史：1790木马轮 → 1839曲柄 → 1861前轮大 → 1874链条 → 1888充气胎
五大子系统：
┌────────┬──────────────┐
│ 子系统 │ 主要部件 │
├────────┼──────────────┤
│ 动力 │ 脚踏、大齿轮 │
│ 传动 │ 链条、小齿轮 │
│ 控制 │ 车把、刹车 │
│ 执行 │ 前轮、后轮 │
│ 支承 │ 车架、车座 │
└────────┴──────────────┘
传动秘密：链条传递转动，小齿轮转得更快
刹车秘密：把手→线→臂→块→摩擦力增大→停车
九、作业设计
见配套《课时作业》A4练习纸（每课时一张，含填空、选择、探究三种题型）。
十、教学反思（课后填写）
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_________________________________教材版本
苏教版·义务教育教科书科学六年级上册
单元
第三单元 它们是怎样工作的
课题
第10课 自行车
课时
2课时
授课对象
六年级学生
课型
探究·新授
执笔人
（科学教师）
日期
2026年8月
维度
目标表述
科学观念
①知道自行车是一种复杂机械系统，由动力、传动、控制、执行、支承五个基本子系统组成。②了解自行车的主要部件及其功能：车把（轮轴/控制）、脚踏（轮轴/动力）、链条和齿轮（传动）、刹车（杠杆/控制）。③知道自行车的发展历史，了解技术进步使自行车越来越安全、轻便、舒适。
科学思维
①能按照功能将自行车部件归类到不同的子系统，运用分类思维理解系统的组成。②能通过齿轮传动实验，发现大齿轮与小齿轮的齿数关系和转动圈数关系，运用归纳推理总结规律。③能用摩擦力知识解释刹车的工作原理。
探究实践
①能正确识别自行车的主要部件名称，并按功能进行分类。②能组装模拟自行车链条传动的装置，观察并记录大、小齿轮的转动关系。③能观察自行车刹车的结构，探究其工作原理。
态度责任
①对自行车的工作原理保持好奇心，乐于探究身边的机械。②认识技术进步对社会发展的推动作用（从木马轮到现代自行车）。③增强交通安全意识，定期检查刹车等安全部件。④感受科学与生活的紧密联系。