小学20 珍惜自然资源教学设计

这是一份小学20 珍惜自然资源教学设计教案主要包含了教材分析，核心素养目标，教学重难点，教学方法，教学过程，作业设计，结语，板书设计等内容，欢迎下载使用。
本课是苏教版小学科学六年级上册第五单元自然资源的收官课，承接本单元自然资源的种类、特点等前置知识，聚焦“珍惜、保护、合理利用自然资源”核心主题。依据2022版义务教育科学课程标准地球与宇宙科学领域要求，本课立足学生生活实际，串联自然资源有限性、人类活动对资源的影响、节约护资源的实操方法等内容，既是对单元知识的总结升华，也是培养学生生态责任、践行绿色生活的关键课程。
课本原文核心内容：1. 自然资源分为可再生资源和不可再生资源，大部分不可再生资源储量有限，过度消耗会快速枯竭；2. 人类的生产生活过度开采、浪费资源，造成资源短缺、生态破坏等问题；3. 珍惜自然资源需要做到节约利用、循环利用、开发新能源，人人参与日常护资源行动。
课程衔接上，本课夯实学生资源认知，衔接初中生态环境相关知识，兼具知识性、实践性和德育性，贴合高段学生知行合一的学习需求。
二、核心素养目标
1. 科学观念：能准确区分可再生与不可再生自然资源，知晓不可再生资源的有限性，清晰说出人类浪费、过度开发资源带来的危害，掌握珍惜自然资源的基本方法。
2. 科学思维：能结合生活现象分析资源短缺的成因，通过对比、归纳梳理节约与浪费资源的不同后果，形成辩证看待资源利用的思维。
3. 探究实践：能独立梳理生活中的资源浪费行为，小组合作制定简易的护资源行动方案，具备基础的社会实践探究能力。
4. 态度责任：树立“资源有限、节约有责”的环保意识，主动摒弃浪费行为，愿意在生活中践行珍惜自然资源的行动，建立可持续发展理念。
三、教学重难点
1. 教学重点：理解自然资源的有限性，掌握日常珍惜、保护自然资源的具体可行方法。
2. 教学难点：结合生活实际分析资源浪费的危害，将护资源理念转化为常态化生活行为。
四、教学方法
1. 情境教学法：通过图片、短视频创设资源枯竭、浪费资源的生活情境，激发学生探究兴趣。
2. 谈话互动法：分层提问、师生对话，引导学生自主思考，适配不同认知水平学生。
3. 小组合作探究法：分组讨论、分工记录、汇总展示，落实差异化学习。
4. 归纳总结法：梳理课堂知识点，构建清晰知识框架，巩固学习成果。
五、教学过程（单课时40分钟）
（一）情境导入，激趣设问（5分钟）
教师操作：课件依次播放森林砍伐、水资源浪费、煤炭过度开采的实景图片，搭配简约文字旁白，无嘈杂音效。
教师话术：同学们，前面我们学习了各种各样的自然资源，土地、水、森林、矿产都是我们赖以生存的宝贵资源。大家仔细观察这些图片，说一说你发现了什么问题？
互动步骤：1. 给学生3分钟独立观察思考时间；2. 随机抽取3名基础薄弱学生发言；3. 对学生发言简单点评总结。
学生预设回答：树木被砍、河水被浪费、矿产被过度开采。
教师话术：大家观察得很仔细。这些现象都在告诉我们，自然资源并不是取之不尽、用之不竭的。今天我们就一起学习《20 珍惜自然资源》，学会守护我们的地球资源。板书课题。
（二）新知讲授，研读课本（20分钟）
1. 学习自然资源的有限性（课本原文）
教师话术：请大家翻开课本，齐读课本核心语句：“自然资源包括可再生资源和不可再生资源。阳光、风、水等可再生资源可以持续更新，而煤炭、石油、矿物等不可再生资源，形成需要亿万年的时间，储量有限，消耗后无法再生。”
教师讲解：同学们，我们先来区分两类资源。可再生资源更新速度快，合理使用可以循环利用；但不可再生资源是地球亿万年演化的成果，我们每开采、使用一点，地球上就少一点，一旦耗尽，人类短期内无法再造。
互动步骤：1. 提问中等生：生活中哪些属于不可再生资源？2. 提问优等生：为什么不可再生资源不能过度使用？3. 教师统一归纳纠错。
2. 分析资源浪费的危害（课本原文）
教师话术：课本中明确写道：“人类过度开采、随意浪费自然资源，会导致资源短缺、生态失衡、环境污染，影响人类和动植物的生存发展。”
教师讲解：生活中的随手浪费、工业的过度开采，看似是小事，长期积累就会造成严重后果。比如水资源浪费会导致缺水干旱，森林过度砍伐会造成水土流失、生物减少，矿产过度消耗会导致资源枯竭，影响社会发展。
小组探究步骤：1. 4人一组，强弱搭配分组；2. 讨论3分钟，列举生活中3种资源浪费行为及危害；3. 每组推选1名代表发言；4. 教师汇总点评。
3. 学习珍惜自然资源的方法（课本原文）
教师话术：课本给出了守护自然资源的核心方法：“节约使用资源、循环利用资源、开发新型清洁能源，全民参与资源保护。”
教师讲解：节约使用就是杜绝随手浪费，节约用水、用电、节约纸张；循环利用就是废品回收、一物多用；开发新能源就是用太阳能、风能等清洁能源替代矿产资源。这些方法简单可行，我们每个人都能做到。
（三）课堂巩固，差异化提升（10分钟）
1. 基础任务（全体学生）：快速区分可再生、不可再生资源，各列举3例。
2. 提升任务（中等及优等生）：结合自身生活，说说自己可以做到的护资源行为。
教师话术：现在请大家分层完成任务，基础任务全员完成，学有余力的同学完成提升任务。完成后举手示意，我们随机抽查点评。
教师总结：珍惜自然资源不是口号，而是融入日常的小事，节约一度电、一滴水、一张纸，都是在保护地球资源。
（四）课堂小结（5分钟）
教师带领学生梳理本节课核心知识点：一是自然资源分两类，不可再生资源有限；二是过度浪费资源危害极大；三是人人可践行节约、循环利用、低碳环保的护资源行动。
六、作业设计（差异化作业）
1. 基础作业（全员完成）：抄写本节课核心知识点，背诵两类自然资源的区别，记录3条日常节约资源的做法。
2. 提升作业（选做）：完成“家庭资源浪费小调查”，记录家庭一天中的资源浪费行为，写出对应的改进方案。
3. 实践作业（选做）：和家人一起践行一天“零浪费”生活，拍摄简易记录，下节课分享。
七、结语
自然资源是人类生存和发展的基础，有限的资源需要人类共同守护。希望同学们牢记资源有限的道理，从点滴小事做起，自觉珍惜、合理利用自然资源，主动带动家人、朋友参与环保行动，用实际行动守护地球家园，践行可持续发展的生活理念。
八、板书设计（简练清晰）
20 珍惜自然资源
1. 资源分类
可再生：水、风、阳光
不可再生：煤炭、石油、矿产
2. 核心问题：资源有限、浪费有害
3. 保护方法：节约、循环、新能源、共守护