小学人教版PEP（2024）Part A精品教案

这是一份小学人教版PEP（2024）Part A精品教案教案主要包含了学习理解目标，应用实践目标，迁移创新目标等内容，欢迎下载使用。
教学设计

课程基本信息
课题
Unit 2 My feelings A Let’s learn
课型
新授课
学科
小学英语
年级
五年级上册
学段
小学高段
版本章节
人教 PEP 版（三年级起点）五年级上册 Unit 2 My feelings A Let’s learn
教学目标
一、学习理解目标
词汇：听懂、认读、规范书写核心情绪形容词 excited, wrried, angry, sad；拓展认知 happy, bred, hungry, scared, tired 等情绪词汇，掌握单词拆分拼读方法。
句型：理解、识记问答句型 —Hw des ... feel? —He/She’s ...；掌握人称对应 be 动词用法，区分 he/she。
语篇场景：读懂 Mike 与小狗 Fid 四组连环情绪场景图，匹配场景与对应情绪；读懂 Jhn 备考数学完整情绪变化连环画，理清情绪转变逻辑。
语用：理解基础安慰口语 It’s OK. Yu will d well. I can help yu. 的使用场景。
二、应用实践目标
口语：依托人物场景图，两人一组运用核心句型问答人物情绪；看图口头描述人物心情，简单使用安慰句型开导他人。
笔头：完成情绪地图填空、选词填空、句型仿写三类课堂习题；梳理 Mike、Jhn 两条情绪变化思维导图。
实操：看图填写对应情绪单词，根据场景快速匹配情绪词汇。
三、迁移创新目标
依托 My Feelings Map 模板，结合自身生活真实场景，独立梳理个人情绪小故事；
小组合作创编简短情绪情景对话，完整呈现情绪产生、他人安慰、心情转变全过程；
生活运用：学会观察身边人的情绪，在真实生活中用英语友好安慰、开导情绪低落的同伴。


教学重难点
教学重点
四核心情绪单词 excited, wrried, angry, sad 的认读、拼读、书写。
核心问答句型 Hw des he/she feel? He/She’s ... 熟练问答运用。
结合图片场景，准确判断并说出人物对应的情绪。
教学难点
excited, wrried 多音节单词完整拼读，重音区分；
人称一致：问句主语 he/she，答句统一对应 He’s/She’s，不混淆；
完整表达情绪变化过程，并自然运用安慰类交际用语。


学情分析
知识基础：五年级学生低年级接触过 happy, sad, tired 简单情绪词，但 excited、wrried、angry 为本单元全新多音节词汇；掌握基础人称代词 he/she，但第三人称句型问答易混淆。
认知特点：学生对表情、卡通动物、连环画类趣味素材兴趣浓厚，图片情境能快速帮助理解词义；擅长歌谣、看图抢答、情景对话类课堂活动。
薄弱点：多音节单词拆分拼读困难；问答时主语、答句人称容易混用；难以完整描述 “发生什么事→情绪如何→如何安慰→心情变好” 完整逻辑。
情感特点：学生愿意分享自己开心、难过、担心的日常小事，本课贴合校园、家庭真实生活，利于引导学生学会共情、关心身边同学。

教学准备
教师教具：情绪主题英文歌曲、Mike&Fid 连环画课件、Jhn 数学备考六格连环画、情绪单词泡泡卡片、情绪地图任务单、同步练习题、各类情绪表情包图片。
学生学具：课堂练习本、铅笔、彩笔（绘制情绪地图）。
多媒体设备：投影仪、音频播放器、AI 互动工具。

教学过程
教学任务
教学内容
设计意图
创新设计（含AI应用）

任务 1：01 Lead-in 歌曲热身导入（6min）









1. 播放情绪主题英文歌曲，学生跟唱，初步感知 angry, sad, excited, happy 基础情绪词汇。
2. 出示各类情绪卡通图（等待无聊、饥饿、害怕、疲惫），师生抢答认读拓展情绪单词。
3. 学唱情绪短句歌谣，梳理低落 / 回暖两条情绪线，自然引出本课核心 4 个新情绪词。
4. 抛出核心问题：Hw d we talk abut peple’s feelings？导入课题 My feelings A Let’s learn。
歌曲律动调动课堂氛围，快速激活学生已有情绪词汇储备；多样表情包直观建立 “画面 — 情绪单词” 关联，为新课词汇做铺垫。
AI 互动：AI 随机弹出情绪表情包，学生快速用 He’s/She’s + 情绪词 作答，AI 实时纠正人称与单词发音；AI 拆分多音节单词慢速领读。
任务 2：02 Presentatin 图文新知呈现（16min）







Step1 主题预测（3min）
出示课题 Mike and Fid's feelings bk，引导学生预测本课内容围绕人与小狗的情绪变化；介绍人物 Mike、宠物 Fid。
Step2 分段图文学词 + 句型（10min）
Mike 回家，Fid 兴奋：教学 excited，拆分音节拼读，板书句型 —Hw des Fid feel? —He’s excited.
Fid 不舒服，Mike 担心：教学 wrried，结合场景理解词义，操练问答句。
Fid 撕坏东西，Mike 生气：教学 angry，结合愤怒表情辅助记忆。
Mike 难过，小狗哄他开心：教学 sad，对比 happy 形成情绪反差。
Step3 文本跟读（3min）
播放课文录音，全班、分组逐句跟读，模仿语气；师生问答示范对话 Jhn: Hw des Fid feel? Chen Jie: He’s excited.
以连环画故事为完整情境，由事件引出对应情绪，做到 “词不离句，句不离境”；拆分音节攻克多音节生词；同步落实核心问答句型，规范 he/she 人称使用。
AI 实景情境生成：输入场景关键词，AI 生成对应卡通情绪小短片；AI 分句带读，标注重音，跟读完成自动打分。

任务 3：03 Practice 分层操练巩固（12min）







1. 眼力抢答游戏 Sharp eyes：快速出示情绪卡片，两人一组用句型抢答问答。
2. Mike 情绪地图填空：梳理四组场景与对应单词，巩固故事逻辑。
3. Jhn 备考连环画学习：读懂 Jhn 从担心→难过→得到帮助→开心兴奋完整情绪链，教学安慰句型 It’s OK. I can help yu.。
4. 笔头分层练习：①选词填空；②句型仿写，集体订正。
5. 同桌角色扮演：任选连环画场景，一问一答练习情绪句型。
游戏机械操练夯实单词与基础句型；情绪地图、连环画梳理完整情绪变化逻辑，渗透共情安慰用语；听、说、写多层同步训练，兼顾不同层次学生。
AI 闯关小游戏：课堂投屏单词填空、句型仿写闯关，小组 PK；AI 自动汇总班级高频错误，统一讲解人称混用、单词拼读问题。

任务 4：04 Summary 梳理总结（4min）







1. 单词复盘：齐读 excited, wrried, angry, sad，回顾拆分拼读方法。
2. 句型梳理：板书核心问答句，强调 he/she 对应答句。
3. 语用总结：遇到同学低落可以用 It’s OK. I can help yu. 安慰他人。
4. 思维导图回顾 Mike、Jhn 两条完整情绪故事线。
系统梳理本课词汇、句型、交际用语，搭建清晰知识框架，引导学生学会关心他人、共情同伴。
AI 一键生成本课思维导图，整合情绪单词、句型、安慰口语，投屏全班回顾。|
任务 5：05 Hmewrk 分层作业布置（2min）
1. 基础性作业：跟读课文 Let’s learn 录音，熟练朗读。
2. 拓展性作业：和同桌合作，用四个核心词造句，搭配手绘情绪表情包。
基础作业巩固课内朗读；拓展作业实现句型迁移，融合绘画提升趣味性。
AI 课后辅助：推送标准跟读音频；AI 提供情绪表情包素材，辅助学生完成拓展创作。
作业设计
基础性作业（必做）
听课文录音，跟读 Let’s learn 对话 3 遍，做到发音准确、问答流利。
拓展性作业（选做）
用 excited, wrried, angry, sad 四个单词各造 1 句问答句；
手绘 4 张对应情绪表情包，标注英文单词。

板书设计/课堂小结


教学反思
预设亮点
故事主线完整：Mike 与小狗、Jhn 备考两组连环画贯穿课堂，情境连贯，词义理解直观易懂。
学科育人融合：在语言学习中渗透共情教育，引导学生观察、关心身边人的情绪，学会安慰同伴。
活动梯度清晰：歌曲导入→图文新授→游戏操练→笔头书写→总结创作，由输入到输出层层递进。
AI 趣味辅助：抢答、跟读、闯关工具提升课堂互动，及时纠正单词与人称易错点。
预设不足与改进方案
问题：excited、wrried 多音节单词学生拼读不连贯。
改进：下节课开篇设置 3 分钟音节拆分专项朗读；课后推送 AI 分段慢速跟读音频反复练习。
问题：部分学生问答时混淆 he/she，答句人称对应错误。
改进：任务单标注人物性别提示；小组互评增加 “人称使用” 检查项。
问题：学生只会单独说情绪，难以完整讲出 “事情 + 情绪 + 安慰” 完整短句。
改进：情绪地图增加事件填空支架，课堂多示范完整情景语段。