六年级上册（2024）第一单元1 草原课时训练

这是一份六年级上册（2024）第一单元1 草原课时训练，共4页。试卷主要包含了读句子，根据拼音写词语，选字组词，词语的理解与运用，按要求完成句子练习，品读课文重点句子，完成练习，根据课文内容填空，阅读课文片段，完成练习，阅读短文，完成练习等内容，欢迎下载使用。

1．读句子，根据拼音写词语。
（1）草原像一块一望无际的lǜ tǎn 。 在草原上，我们行车十分 sǎ tuō 。
（2）穿着漂亮yī shang 的姑娘们，既大方，又有点儿羞涩。她们跳着 róu měi 的舞蹈，不时向远客露出huì xīn 的 wēi xià 。
2．选字组词。
（1）
（2）
3．词语的理解与运用。把下列词语补充完整，并完成练习。
（1）
（2）词语①②都是描写“绿”的，其中词语 形容“绿”的范围广，词语 形容 “绿”的程度深。（填序号）
（3）选词填空。（填序号）
到了夏天，大雨后的原野 ，密密层层的绿叶上挂满了亮晶晶的水珠，到 处 ，真是美不胜收。这样的环境，让人既愿 ，又想坐下低吟一首奇 丽的小诗。
4． 给下列加点的词语选择正确的解释。（填序号）
（1）谁都又那么亲热， 一点儿不拘束。（ ）
A．对人的言语行动加以不必要的限制，过分约束。
B．过分约束自己，显得不自然。
（2）骏马和大牛好像回味着草原的无限乐趣。 （ ）
A．食物吃过后的余味。B．从回忆里体会。
5．按要求完成句子练习。
（1）把下列句子补充完整。
①明朗的天空像
② 草 原 像
（2）那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗。（用加点的字词写句子）
（3）草原的景色如此优美，令人陶醉。（改为反问句）
6．品读课文重点句子，完成练习。
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!
（1）我从“ ”“ ”等词语中感受到主客不忍离别的感情，从“天涯”“碧草”“斜 阳”等具有内蒙古草原特色的景物中体会到作者对 的不舍和对 的赞美。
（2）这句话在课文中的作用是 （ ）
A．点明中心B．承上启下。
7．根据课文内容填空。
本文是人民艺术家 第一次访问内蒙古时所写的一篇文质兼美的 （体裁）。 全文按照“草原美景→ ”的顺序，既写出了 草原的 ，又写出了蒙古族同胞的 ，表现了 的深 情厚谊，抒发了作者 的思想感情。
8．阅读课文片段，完成练习。
我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。 一百五十里全是草原。 再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原， 听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。//走了许久，远远地望见了 一条迂回的明如玻璃的带子 ____ 河!牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快 到 了 。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣 裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我 们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼 声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
（1）“疾”在字典中的解释有：①病，身体不舒适；②疼痛；③恨；④快，迅速，猛烈。“群马疾 驰”中的“疾”应选第 种解释，“疾恶如仇”中的“疾”应选第 种解释。
（2）选文可分为两层，已用“//”划分出来，请用简洁的语言概括每一层的主要内容。
（3）如果用一个小标题来概括选文的主要内容，下列选项中最恰当的一项是（ ）
A．草原风光B．马上迎客C．依依话别D．把酒联欢
（4）选文中画横线的句子运用了 的修辞手法，把 比作彩虹，这样写的好处是 。
9．阅读短文，完成练习。
伊犁草原漫记（节选）
每逢想起在伊犁草原上度过的日子，我心中就泛起童话般、诗一般的意境。
迷人的春天来临时，乘上六根棍马车来到伊犁草原，首先沁人心脾的是那弥漫天地的嫩草的 清香。闭上眼睛，尽量扩大肺叶，陶醉吧!这香味不像北京陶然亭玫瑰园的玫瑰那么浓郁，也不 像杭州西湖的桂花那么醇厚。它，是那么淳朴，夹着泥土的芳香，裹着大地的慈爱，叫你一闻就爱 上它。睁开眼睛，蓦地，眼前出现一片片畜群。那马群，由带头的公马扬鬣（liè） 在前边领着，几十 匹小马驹跟在母马群后边，追着向前奔驰；那羊群，静静的，就像是被牧人用笛声从天上引诱下 来，飘落在草原上的白云；那驯养在草库伦里的梅花鹿，则圆睁着眼睛，在不远不近处好奇地望着 过路的人。
再一抬眼，前面又出现了一处被原始杏林包围的村庄。那杏花正开得倒海翻江，我读过“红 杏枝头春意闹”的诗句，但我做梦也没想过竟能“闹”得这样热闹，它们仿佛都要笑出声来。走进 “杏花村”里去喝一杯吧!村里的人告诉我们，到春深夏初，这杏子是没有人吃的，任它自生自落。 杏核在地上层层叠叠，往往由孩子们在游戏时敲出杏仁来，送到油坊去换杏仁油。主人说着拿出 用杏仁油炸的点心来待客。这种清香酥脆的食品吃在嘴里，竟让人联想到西天王母蟠桃会上的珍 品 … .
（1）联系上下文，解释下列词语。
①沁人心脾：
②倒海翻江：
（2）在短文中，作者依次描写了伊犁草原春天 这三个方面的美丽景色。
（3）下列对短文的分析最恰当的一项是 （ ）
A．通过对伊犁草原春天风光的描绘，展现伊犁草原的林茂草丰，物产丰富。
B．赞美了伊犁草原春天风光的美丽，歌颂了草原人民的热情好客。
C．通过对伊犁草原春天风光的描绘，赞美了伊犁草原的美丽风光。
（4）用横线画出短文的中心句。我从中能感受到作者对伊犁草原的 之 情。
（5）作者巧借“眼睛”串联起伊犁草原美景，请你也试着用上“闭上眼睛”“睁开眼睛”“再一抬 眼”这几个短语，由眼前事物联想到别的事物，条理清晰地写上几句话。
10．学完课文，语文老师组织六年级（3）班的同学开展了以“亲近草原”为主题的综合性学习活
动，你也一起来参加吧!
（1）活动一：欣赏草原风光
看到图片，我想到了 等四字词语，想到了 的场景。
（2）活动二：宣传草原风情
为了吸引大家前往草原欣赏美丽的风光，请你拟写一条宣传标语。
11．由于过度放牧，曾经“风吹草低见牛羊”的某处草原已是“风吹沙起无牛 羊”了。看了下边这幅图，你有何感想?
阅卷人
一、积累与运用 （共7题）
得分
陈 阵 际
地
雨
设
列
边
稍 梢 捎
后
树
信
带
许
① 一 千里
② 色 流
③ 飘带舞
④久立四
阅卷人
二、阅读理解 （共3题）
得分
阅卷人
三、看图，完成练习。 （共1题）
得分
【答案区】
1．【答案】
（1）【第1空】绿毯；【第2空】洒脱；
（2）【第1空】衣裳；【第2空】柔美；【第3空】会心；【第4空】微笑；
【解析】【分析】（1）“绿毯”不要写成“绿滩”；“洒脱”不要写成“酒脱”。
（2）“衣裳”不要写成“衣尚”；“柔美”要和“柔媚”区分开；“会心”要和“慧心”区分开；“微笑”不要写成“徽笑”。
故答案为：（1）绿毯、洒脱；（2）衣裳、柔美、会心、微笑
【点评】考查了看拼音写词语，根据所学汉语拼音知识进行拼读写出相应的汉字即可。拼读时要注意所给音节的声母、韵母及声调。完成此类题目的关键：一是要正确拼读所给音节，二是要会正确书写相应的生字，三是结合语境区分形近字。
2．【答案】
（1）【第1空】阵；【第2空】阵；【第3空】陈；【第4空】陈；【第5空】际；
（2）【第1空】稍；【第2空】梢；【第3空】捎；【第4空】捎；【第5空】稍；
【解析】【分析】（1）“陈”安放；摆设；排列。可组词：“陈设、陈列”；“阵”.泛指战场上。可组词：“阵地”，量词。用于事情或动作经过的段落。可组词：“阵雨”；“际”交界或靠边的地方。可组词：“边际、天际”。
（2）“稍后”在短暂的时间之后。故选“稍”；“树梢”树的末端。故选“梢”；“捎信”派代理人或送信者传递信息。故选“捎”；“捎带”携带。故选“捎”；“稍许”指稍微，些许。故选“稍”；
故答案为：（1） 阵、阵、陈、陈、际；（2）稍、梢、捎、捎、稍
【点评】本题考查了学生对于形近字和同音字的辨析与应用。同音字，音同形不同，义也不同，完成时要结合题目中已知的语素，结合平时的学习与积累完成。认清同音字，关键是能根据它们表示的不同意思，在具体语境中正确运用。
3．【答案】
（1）【第1空】碧；【第2空】翠；【第3空】欲；【第4空】襟；【第5空】望；
（2）【第1空】①；【第2空】②；
（3）【第1空】①；【第2空】②；【第3空】④；
【解析】【分析】（1）根据题干所给出的词语可知这些词语为：一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞、久立四望。
（2）一碧千里： 意思是一眼望去全部都是绿色，形容在一个十分广阔的范围内全是绿色。
翠色欲流：翠绿的颜色好像就要流淌出来一样，形容绿到了极致。
根据意思可知“一碧千里” 形容“绿”的范围广，“翠色欲流”形容 “绿”的程度深。
（3）一碧千里： 意思是一眼望去全部都是绿色，形容在一个十分广阔的范围内全是绿色。
翠色欲流：翠绿的颜色好像就要流淌出来一样，形容绿到了极致。
久立四望：久久站着，向四处望。
联系课文第1自然段，体会意境，即可正确选词填空。
故答案为：（1） ①碧、②翠、欲、③襟、④望；(2)①、②；(3)①、②、④
【点评】考查了学生对词语的理解与辨析。需要平时生活中多在具体的语言环境中去体会，并且多积，多总结。理解词语的含义，需联系词语所处的具体语言环境。透过词语的表面义，深刻体味其内涵。
4．【答案】
（1）B
（2）B
【解析】【分析】（1）“拘束”神态、言行因受约束而不自然。使受约束。根据语境可知故选B。
（2）“回味”吃过东西以后的余味。指事过之后，慢慢回想体会。根据语境可知故选B。
故答案为：（1）B；（2）B
【点评】 考查对字义的正确理解。解答此题要结合句子含义及词语意思来理解，还要注意平时积累。
5．【答案】
（1）【第1空】一块覆盖大地的蓝宝石；【第2空】一块遮盖原野的绿毯；
（2）示例：这个故事更令我难忘，情节是那么曲折动人，人物是那么个性鲜明。
（3）草原的景色如此优美，怎能不令人陶醉呢？
【解析】【分析】（1） 首先细读给出的部分，抓住事物的特征；其次联系生活，回忆具有相同特征的事物；最后以生动流畅的语言表达出来即可。
（2） 写句子时，要注意：①整句话所描写的是同一个对象；②“更”字要突显出所写对象的特点；③”那么……那么……”要表现所写对象当前特点的两个不同方面。按照这个思路仿写句子，语句通顺即可。
（3） 将这个陈述句改为反问句，不能改变原句的意思，应在合适的位置加入反问词”怎能””难道”等，以及否定词”不”。注意句末的句号要改为问号。
故答案为：（1） 一块覆盖大地的蓝宝石、 一块遮盖原野的绿毯；（2） 示例：这个故事更令我难忘，情节是那么曲折动人，人物是那么个性鲜明。 ；（3） 草原的景色如此优美，怎能不令人陶醉呢？
【点评】考查了句子的仿写、扩展写话和改写句子，仿写是指在一定的语言环境中，根据语言表达的需要，参照题干所提供的句式，另写一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。
6．【答案】
（1）【第1空】情深；【第2空】何忍别；【第3空】草原一景一物；【第4空】蒙汉之间深情厚谊；
（2）A
【解析】我们可以抓住关键词语来体会句子中所蕴含的情感。这句话前半句表现出主客不忍离别的感情，后半句表现出作者对草原一景一物的不舍以及对蒙汉之间深情厚谊的赞美。
故答案为： 情深、何忍别、草原一景一物、蒙汉之间深情厚谊联系全文可知，本文主要写了草原的美景和蒙汉两族人民的深情厚谊。而这句话则高度概括这一情感，故起到了"点明中心、升华主题"的作用。
故答案为：A【点评】考查了课文理解、句子理解与赏析、写作手法。课文理解是对学生阅读课文内容、并从中获取信息能力的培养，这就要求我们上课积极动脑，认真听讲，主动质疑，把课文学懂，学活。对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
7．【答案】【第1空】老舍；【第2空】散文；【第3空】欢迎远客；【第4空】亲切相见；【第5空】热情款待；【第6空】联欢话别；【第7空】美丽景色；【第8空】热情好客；【第9空】蒙汉两族人民团结友好；【第10空】对祖国河山无限热爱；
【解析】【分析】《草原》是老舍创作的一篇散文，描写了作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感。文章通过细腻的笔触展现了草原的自然风光和蒙古族人民的热情好客，表达了蒙汉人民之间的深厚情谊。
故答案为： 老舍、散文、欢迎远客、亲切相见、热情款待、联欢话别、美丽景色、热情好客、蒙汉两族人民团结友好、对祖国河山无限热爱
【点评】考查了对课文内容的理解。这就要求我们上课积极动脑，认真听讲，主动质疑，把课文学懂，学活。对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解课文的内容。
8．【答案】
（1）【第1空】④；【第2空】③；
（2）第一层："我们"感受到草原的辽阔、静寂。第二层：主人前来迎接"我们"。
（3）B
（4）【第1空】比喻；【第2空】马上穿着各色衣裳的男女老少；【第3空】突出了人们穿着的艳丽，更突显了草原人民的热情好客；
【解析】群马疾驰一一许多马在奔跑。疾：快，迅速，猛烈。故选④。
疾恶如仇——憎恨坏人坏事就像憎恨仇人一样。疾：憎恨。故选③。
故答案为：④、③第一层通过”一百五十里””行车十分洒脱””怎么走都可以””听不见一点儿声音”等词句，表现了草原的辽阔与静寂；第二层则描绘了主人迎接”我们”的场面。
故答案为： 第一层：”我们”感受到草原的辽阔、静寂。第二层：主人前来迎接”我们”。细读选文，抓住”群马疾驰””飞过来””欢迎远客”等关键信息可知，选文主要写了”马上迎客”的场景。
故答案为：B由比喻词”像”及本体、喻体可知，这句话运用了比喻的修辞手法，将穿着各色衣裳在马上疾驰的男女老少比作彩虹，表现了他们的盛装出席，体现了草原同胞的热情好客。
故答案为： 比喻、马上穿着各色衣裳的男女老少、突出了人们穿着的艳丽，更突显了草原人民的热情好客【点评】考查了对课文内容的理解。这就要求我们上课积极动脑，认真听讲，主动质疑，把课文学懂，学活。对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解课文的内容。
9．【答案】
（1）【第1空】指呼吸到新鲜空气，使人感到舒适。；【第2空】形容力量或声势非常壮大。；
（2）【第1空】嫩草的清香、畜群、被原始杏林包围的村庄。；
（3）B
（4）【第1空】每逢想起在伊犁草原上度过的日子，我心中就泛起童话般、诗一般的意境、喜爱和赞美。；
（5）示例：闭上眼睛，感受青草味中混杂着的月季香味，清风拂过脸庞，香气丝丝缕缕，使人沉醉。睁开眼睛，眼前蜂飞蝶舞，仿佛能透过盛开的花朵预知这蜜该有多甜。再一抬眼，花圃前竟还有一条波光粼粼的小溪。
【解析】沁人心脾：指呼吸到新鲜空气，使人感到舒适。
倒海翻江：形容力量或声势非常壮大。
故答案为： 指呼吸到新鲜空气，使人感到舒适、形容力量或声势非常壮大。“迷人的春天来临时，乘上六根棍马车来到伊犁草原，首先沁人心脾的是那弥漫天地的嫩草的 清香。闭上眼睛，尽量扩大肺叶，陶醉吧!这香味不像北京陶然亭玫瑰园的玫瑰那么浓郁，也不 像杭州西湖的桂花那么醇厚。它，是那么淳朴，夹着泥土的芳香，裹着大地的慈爱，叫你一闻就爱 上它。”写了伊利草原嫩草的清香；“睁开眼睛，蓦地，眼前出现一片片畜群。那马群，由带头的公马扬鬣（liè） 在前边领着，几十 匹小马驹跟在母马群后边，追着向前奔驰；那羊群，静静的，就像是被牧人用笛声从天上引诱下 来，飘落在草原上的白云；那驯养在草库伦里的梅花鹿，则圆睁着眼睛，在不远不近处好奇地望着 过路的人。”写了伊犁草原上的牲畜群；“再一抬眼，前面又出现了一处被原始杏林包围的村庄。那杏花正开得倒海翻江，我读过“红 杏枝头春意闹”的诗句，但我做梦也没想过竟能“闹”得这样热闹，它们仿佛都要笑出声来。走进 “杏花村”里去喝一杯吧!村里的人告诉我们，到春深夏初，这杏子是没有人吃的，任它自生自落。 杏核在地上层层叠叠，往往由孩子们在游戏时敲出杏仁来，送到油坊去换杏仁油。主人说着拿出 用杏仁油炸的点心来待客。这种清香酥脆的食品吃在嘴里，竟让人联想到西天王母蟠桃会上的珍 品 … .”写了被原始杏林包围的村庄。
故答案为： 嫩草的清香、畜群、被原始杏林包围的村庄通读全文可知，文中既有写景的内容，又有写人的内容。 A 、 C 两项都只提及了景色，不全面，故选 B 。
故答案为：B中心句在全文中起主导作用，一般在文章的开头或结尾。短文首句引起下文，总领全文，其中“童话般””诗一般”这两个词语体现了作者对伊犁草原的喜爱和赞美之情。
故答案为： 每逢想起在伊犁草原上度过的日子，我心中就泛起童话般、诗一般的意境、喜爱和赞美结合短文第2、3自然段中与眼睛相关的描写，再联系自身实际，选取景物，用上所给的短语，想象画面，进行多角度描写，在描写时要融情于景。注意语言生动流畅，引人共鸣。
故答案为： 示例：闭上眼睛，感受青草味中混杂着的月季香味，清风拂过脸庞，香气丝丝缕缕，使人沉醉。睁开眼睛，眼前蜂飞蝶舞，仿佛能透过盛开的花朵预知这蜜该有多甜。再一抬眼，花圃前竟还有一条波光粼粼的小溪。【点评】本题考查了学生的阅读能力，初步训练了学生阅读分析能力，完成的关键是认真阅读短文内容，读懂短文。 阅读短文回答问题是阅读题的常见问题，在回答问题之前要仔细阅读短文，充分理解短文内容，然后根据要求回答问题。
10．【答案】
（1）【第1空】一碧千里、翠色欲流；【第2空】辽阔的草原，清新的空气，热情好客的主人拉着我们的手在一望无际的草原上载歌载舞；
（2）古风古韵原生态，蓝天碧野草原情。
【解析】认真观察图片，展开想象；再回忆课文，联想相关词语和场景。示例：看到图片，我想到了一碧千里、翠色欲流等四字词语，想到了辽阔的草原，清新的空气，热情好客的主人拉着我们的手在一望无际的草原上载歌载舞的场景。
故答案为：一碧千里、翠色欲流、辽阔的草原，清新的空气，热情好客的主人拉着我们的手在一望无际的草原上载歌载舞。拟写宣传标语时，注意要结合草原风光的特点，富有感召力，语言要简洁易懂、朗朗上口。
故答案为： 古风古韵原生态，蓝天碧野草原情。【点评】考查了实践作业。实践作业是把语文知识与实践相结合的重要手段，通过实践作业可以使书本知识与生活实际有效结合。综合实践是小学语文中重要的学习内容，培养了学生的组织材料、动手、动脑、语言表达等能力。
11．【答案】示例：人类因为破坏环境，已经受到了大自然的惩罚。我们应该赶快行动起来，保护环境，保护我们共同的家园，否则将追悔莫及。
【解析】【分析】 解答此类题目时，首先要联系生活实际，回忆有关环境问题的新闻报道；然后认真观察图片；最后有理有据地发表自己的看法。
故答案为：示例：人类因为破坏环境，已经受到了大自然的惩罚。我们应该赶快行动起来，保护环境，保护我们共同的家园，否则将追悔莫及。
【点评】考查情景写话。情景写话是听话、说话能力在实际交往中的应用。情景写话是小学语文中重要的学习内容，培养了学生的组织材料、动手、动脑、语言表达等能力。