统编版（2024）六年级上册（2024）2 草原导学案

这是一份统编版（2024）六年级上册（2024）2 草原导学案，共18页。学案主要包含了学习目标，学习重难点，课前准备，课时安排，第一课时，第二课时，课后作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。
《草原》是统编版（2024年修订）六年级上册第一单元的开篇精读课文。本单元的人文主题为“背起行装出发吧，去触摸山川湖海的心跳”，语文要素是 “阅读时能从所读的内容想开去” 。课文以作者的游览行踪为线索，依次描绘了草原秀美辽阔的自然风光、蒙古族同胞热情迎客、主客欢聚畅谈、夕阳惜别的动人场景。
一、学习目标
1. 文化自信：感受草原风光与蒙古族人民的热情好客，体会“蒙汉情深”的民族情谊，增强对祖国多元文化的了解。
2. 语言运用：会写“毯、勒”等10个字，会写“绿毯、柔美”等16个词语；背诵第1自然段。
3. 思维能力：梳理课文叙事顺序，理清“草原风光图—喜迎远客图—主客联欢图—深情话别图”的结构。
4. 审美创造：品味优美语言，体会“情景交融”的表达方法。
二、学习重难点
· 重点：阅读时能从所读内容想开去，想象草原迷人的景色和蒙古族人民的热情。
· 难点：了解课文在写景中融入感受的表达方法，初步体会这样写的好处。
三、课前准备
· 学生：预习课文，搜集老舍资料；自学生字词。
· 教师：准备草原风光图片、视频及《美丽的草原我的家》歌曲等多媒体课件。（配套课件建议：第1课时约28张PPT，第2课时约25张PPT）
四、课时安排：2课时
五、第一课时（草原风光图）
学习要点：初读感知，重点研读第1自然段，感受景美，体会情景交融。（建议课件页数：28张）
（一）导入新课——走进草原（5分钟） 【课件1-5】
1. 情境导入：播放歌曲《美丽的草原我的家》片段，提问：“同学们，听了这首歌，你的脑海里浮现出怎样的画面？你想去草原看看吗？”
2. 揭示课题：板书课题《草原》，简介作者老舍——原名舒庆春，字舍予，满族人，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。
（二）初读感知——读通课文（15分钟） 【课件6-14】
1. 字词过关：认读“绿毯、柔美、勾勒、低吟、奇丽、洒脱、衣裳、疾驰、马蹄、豆腐、礼貌、拘束、老翁、渲染、翠色欲流、一碧千里”等词语。重点指导书写“毯”（半包围结构，“毛”的竖弯钩托住“炎”）、“蹄”（左窄右宽）、“腐”（半包围结构，“广”包住“付”“肉”）。
2. 多音字辨析：“蒙”——蒙古族（měng）、蒙骗（mēng）、蒙受（méng）；“勾”——勾勒（gōu）、勾当（gòu）。
3. 整体感知：默读课文，思考：课文描绘了几幅画面？给每幅画起个名字。明确：草原风光图→喜迎远客图→主客联欢图→深情话别图。
（三）研读“风光美”——品读第1自然段（20分钟） 【课件15-26】
1. 自读批注：自由读第1自然段，用“____”画出直接描写草原景色的语句，在感受深的地方作批注。
2. 交流品读：
· 天空美：“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗”——初入草原的整体感受。
· 广阔碧绿：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”——草原辽阔，一眼望不到边。
· 比喻精妙：“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”。
· 柔美线条：“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际”。
3. 体会“情景交融” ：作者写景时融入感受——“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗”。在写景中融入感受，能让读者感同身受。
4. 指导背诵：借助关键词（天空、空气→天底下、小丘→羊群→这种境界）背诵第1自然段。
（四）课堂小结与作业（5分钟） 【课件27-28】
1. 小结：老舍先生用优美文字描绘了草原风光图，运用了比喻、拟人等修辞和情景交融的写法。
2. 作业：①抄写生字词；②背诵第1自然段；③积累文中优美词句。
六、第二课时（人情美与总结）
学习要点：研读“迎客、待客、话别”，感受人情美，理解主旨。（建议课件页数：25张）
（一）复习导入（5分钟） 【课件1-3】
1. 指名背诵第1自然段。
2. 回顾上节课内容，引出：“草原不仅景美，这里的人更美。”
（二）研读“喜迎远客”（10分钟） 【课件4-10】
1. 品读语句：“忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马……马上的男女老少穿着各色的衣裳，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。”
2. 体会情感：从“飞过来”感受蒙古族同胞迎客的急切与热情；“彩虹”的比喻写出服饰艳丽、队伍壮观。
（三）研读“主客联欢”（12分钟） 【课件11-18】
1. 热情款待：“也不知是谁的手，总是热乎乎地握着”——从“热乎乎”感受蒙汉人民的亲密无间。
2. 民族风情：奶茶、奶豆腐、手抓羊肉——了解蒙古族饮食文化。
3. 欢乐场面：唱歌、跳舞、套马、摔跤——感受草原人民的能歌善舞与热情豪爽。
（四）研读“深情话别”（8分钟） 【课件19-22】
1. 品读主旨句：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”
2. 体会情感：太阳已经偏西，谁也不肯走——依依不舍的深情。【讨论交流：你有过与人惜别的经历吗？】
（五）总结全诗——领悟写法（10分钟） 【课件23-25】
1. 主旨归纳：课文记叙了作者第一次访问内蒙古草原的所见所闻所感，赞美了草原的自然美和人情美，体现了蒙汉人民的深厚情谊。
2. 写法总结：①以游览行踪为线索；②情景交融——写景中融入感受；③比喻、拟人等修辞手法。
3. 拓展延伸：你还知道哪些描写草原的诗词或歌曲？
七、课后作业
1. 基础：抄写并背诵第1自然段。
2. 提升：完成《草原》课内阅读专项训练。
3. 拓展：小练笔——运用“情景交融”的方法，写一段描写一处景物的话。
八、板书设计
1. 草 原
景美（风光图） 人亲（人情图）
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天空：更可爱、清鲜、明朗 迎客：襟飘带舞、彩虹
草地：一碧千里、并不茫茫 待客：热乎乎地握着
羊群：绿毯绣上白色大花 联欢：唱歌、跳舞、摔跤
小丘：翠色欲流、流入云际 话别：蒙汉情深何忍别
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情景交融 · 蒙汉情深